西湖小學(xué)新版教科版六年級(jí)上冊(cè)第一單元教案-wenkub
2022-12-16 02:52:03 本頁(yè)面
【正文】 面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置 在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。 示范用杠桿撬講臺(tái)。 【 教學(xué)過(guò)程 】 一、 導(dǎo)入新課 活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。 教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了 。（啟后） 三、選用什么工具好 老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板）， 1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？ 2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？ 3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由 小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn) 全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？ 分組發(fā)言共同評(píng)論。比一比，哪些同學(xué)想地更多。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 選用不同工具解決問(wèn)題 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。杠桿、滑輪、斜面 等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、 2 個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)?木板一塊。 小組討論填表 工具名稱 可以做哪些事情 工具名稱 可以做哪些事情 小組匯報(bào)： 請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范（提供工具）。 四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇 請(qǐng)大家觀察 P3 的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這 3項(xiàng)工作。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。 過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)） 哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？ 用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策） 二、 認(rèn)識(shí)杠桿 今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具 —— 杠桿。 板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。 分辨杠桿 觀察 P4 P5 的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)） 學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。 對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。 【 教學(xué)過(guò)程 】 一、趣味引入 游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆 5 支；鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。 然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？ 在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。 學(xué)生各自作圖、填表。小桿秤制作過(guò) 程指導(dǎo)。 過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上 掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭；（出示閥門式水龍頭） 出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所 在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。 小組成員匯 報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上 的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力） 輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰(shuí)？請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游 戲。 在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本（ P11）的表格內(nèi)。 知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表） 要研究的問(wèn)題 定滑輪是否能省力 預(yù)測(cè) 是（ ）否（ ） 要改變的條件 不要改變的條件 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖） 小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。 請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。 2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè) 力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。 （學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題） 起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高 空去的呢？ 二、 研究滑輪組的作用 滑輪組的定義引入 原來(lái)，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。 b) 試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè) 1000 克的重物需要多在的力？ 請(qǐng)學(xué)生猜想， c) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？ （實(shí)驗(yàn)要求： 明確分工。（在這里
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