【總結】《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》南昌航空大學課程介紹?最先接觸的專業(yè)課程之一?課程開設的目的當今資源、環(huán)境現狀?生態(tài)系統(tǒng)?人口與資源?環(huán)境污染?生態(tài)破壞?全球環(huán)境問題可持續(xù)發(fā)展理論及發(fā)展?可持續(xù)發(fā)展的理論?可持續(xù)發(fā)展指標體系環(huán)境保護與可持
2025-05-12 18:54
【總結】４.5旅游活動與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展“從明天起，做一個幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界”，旅游業(yè)真的是“無煙工業(yè)”嗎?思考:想一想:旅游活動中存在什么問題?哪些是游客造成的？這些問題有何危害？旅游活動中的環(huán)境問題環(huán)境污染破壞動植物資源
2025-01-02 13:33
【總結】,第五章·地表形態(tài)的塑造,地形和地貌,第一頁，編輯于星期六：一點四十四分。,第二頁，編輯于星期六：一點四十四分。,第三頁，編輯于星期六：一點四十四分。,
2025-10-13 22:15
【總結】YunnanUniversityofFinanceandEconomics2022/2/121中國耕地的現狀中國耕地的問題1耕地面積總量大，但人均占有量小。僅有（2022年數據）。2耕地的地理分布很丌均，人均耕地水平也存在很大差別3耕地丨高產穩(wěn)產田占1/3左右，低產田約占1/31耕地面積逐年減少，人地矛盾
2025-01-17 18:41
【總結】一、單項選擇題分析下圖人地關系的三種不同觀點，回答1～3題。1．下列有關觀點一的說法，不正確的是( )A．觀點一也就是自然環(huán)境決定論B．觀點一產生于生產力水平極為低下的時代C．觀點一特別強調人的主觀能動性D．觀點一認為人只是被動地適應環(huán)境2．下列有關觀點二的說法，正確的是( )A．觀點二產生于人類社會生產力水平高度發(fā)達的現代B．觀點二以通過農業(yè)
2025-06-07 15:39
【總結】第5課時資源與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展自然資源與人類活動1.(2011年新課標全國卷)依據圖文資料及所學知識,回答下列問題:某島國人口約500萬(2020年),經濟發(fā)達,淡水資源嚴重不足。該國國土面積約640平方千米,其中主島面積約540平方千米,地形單調,平均海拔不足15米,島上河流最長不足
2024-11-12 17:45
【總結】,第十七章·區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調發(fā)展,第一頁，編輯于星期六：一點四十四分。,,第十七章·區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調發(fā)展,第二頁，編輯于星期六：一點四十四分。,,第十七章·區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調發(fā)展,第三頁，編輯于星...
2025-10-13 22:16
【總結】人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展(測試時間：45分鐘評價分值：100分)一、選擇題(每小題5分，共55分)“全球變暖”已是事實，同時越來越多的證據表明，與之相伴隨的還有“全球變暗”，即地球大氣中的懸浮顆粒物增加，云層變厚，能夠直接到達地球表面的陽光逐漸減少，地球因此而變得越來越“暗”。據此回答1～2題。1．引起“全球
2024-12-03 05:09
【總結】東北平原、“長三角”、“珠三角”、華北平原、江南丘陵、黃土高原、內蒙高原、新疆塔里木盆地、青藏高原、河西走廊、云貴高原、江南丘陵第四部分區(qū)域地理與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展的內涵：上述各區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方向和措施是否相同？經濟效益、生態(tài)效益、社會效益農業(yè)生態(tài)問題工業(yè)污染
2025-01-18 00:59
【總結】第十一章人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展一、選擇題(每小題4分,共44分)(2021·福建廈門適應性測試)下圖示意某市2021—2021年GDP增長與用電量的變化。讀圖完成1~2題?！?021年,該市()2021—2021年第二產業(yè)用電量變化的原因可能是()
2024-11-28 22:10
【總結】第十一章人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展一、選擇題(每小題4分,共44分)(2021·江西贛州診斷測試)荒漠化土地動態(tài)度用來定量描述荒漠化土地的面積變化程度,也可定量表征不同時期荒漠化土地的變化速率。黑河源于祁連山地區(qū),是西北地區(qū)的重要河流之一,黑河流域中游具有該流域最好的綠洲。讀黑河中游臨澤縣不同時期荒漠化土地動態(tài)度統(tǒng)計表,完成
【總結】普通高中地理課程標準實驗教科書湘教版《地理Ⅱ》第四章協(xié)調人地關系的主要途徑第四節(jié)KLC凈化設備KLC過濾器KLC高效過濾器KLC超凈工作臺KLC傳遞窗KLC潔凈棚耐高溫高效過濾器金田科瑞凈化工程協(xié)調人地關系的主要途徑二、轉變發(fā)展模式第四節(jié)一、控制人口規(guī)模三、自然資源的可持續(xù)
2025-01-06 16:30
【總結】第2節(jié) 資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 考點呈現 體系構建 區(qū)域能源、礦產資源的開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系 考向解讀 以區(qū)域圖為載體,結合資源型地區(qū)經濟轉型等熱點實事考查某地區(qū)資源的開發(fā)條...
2025-04-05 05:35
【總結】第一篇：《資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》復習 《資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》復習 第一章緒論 1987年，布倫特蘭夫人的可持續(xù)發(fā)展定義“既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發(fā)展”——（W...
2024-11-15 12:14
【總結】第一章緒論《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導論》作為非環(huán)境類的大學生，我們?yōu)槭裁匆獙W習環(huán)境科學和可持續(xù)發(fā)展的基本理論呢？東南大學通識教育課程《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導論》第一章緒論?第一節(jié)環(huán)境通識課的意義?第二節(jié)環(huán)境與發(fā)展的概念?第三節(jié)發(fā)展中的環(huán)境問題東南大學通識教育課程《環(huán)境與
2025-05-15 12:45
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