粵教版六年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)計劃-wenkub
2024-10-22 17 本頁面
【正文】 法和學(xué)習(xí)方式的研究。在接下來的這個學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開他們觀察、研究、認(rèn)識事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動，就是六年級下冊教材的基本設(shè)計思路。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生對科學(xué)活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。運(yùn)用多元評價機(jī)制展開評價，采用表揚(yáng)鼓勵為主的評價原則。解決問題訓(xùn)練。（1課時）遺傳與進(jìn)化。先對課本基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)理解，然后做練習(xí)進(jìn)行鞏固。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：物質(zhì)的變化生物與環(huán)境遺傳與進(jìn)化保護(hù)環(huán)境四、復(fù)習(xí)措施：加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過本冊教材的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能運(yùn)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。第一篇：粵教版六年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)計劃小學(xué)科學(xué)六年級上冊復(fù)習(xí)計劃一、學(xué)生情況分析：六年級的學(xué)生在科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)上，他們的水平層次區(qū)別很大，全班大多數(shù)同學(xué)的理解能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力比較好，只有少數(shù)同學(xué)由于平時學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不好導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力的不足。了解、掌握科學(xué)探究的過程和方法，嘗試運(yùn)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，精讀精練，加強(qiáng)小組自主交流，合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會做題的方法，學(xué)會學(xué)以致用。（1課時）。（三）針對性練習(xí)：作業(yè)本錯題整理。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣第二篇：粵教版六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃一、學(xué)生情況分析：這一學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級的科學(xué)課。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用實際。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化、生物與環(huán)境、遺傳與進(jìn)化、保護(hù)環(huán)境、等四個單元。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學(xué)科學(xué)理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方式和自主化多操作學(xué)習(xí)方式。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)科學(xué)的能力，其中學(xué)生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力、理解能力顯得尤其重要。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。第三篇：六年級科學(xué)上冊復(fù)習(xí)計劃六年級科學(xué)上冊復(fù)習(xí)計劃一、復(fù)習(xí)目標(biāo):通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識。二、指導(dǎo)思
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