【正文】 的方法學習會意字。今天，有幸聽取了一節(jié)精彩的識字教學課《日月明》，執(zhí)教老師為年輕的項海曼老師。沈老師的識字課給我們做了很好的典范，讓學生在快樂中學習是我們每個教師追求的目標。沈老師在教學生情境中識字后，做了一個游戲：老師做動作，學生說出動作所表示的字。李老師在識字教學中充分體現(xiàn)了《語文新課程標準》中識字教學的新理念，為我們的識字教學起到了很好的示范引領(lǐng)作用，也給我們帶來了很多啟發(fā)。接著教師指導學生通過多種形式的讀，如：男生讀、女生讀、指名讀、齊讀等方式一步步認識字音，再在情境中接觸字形，引導學生聯(lián)系生活所見，運用他們已熟知的語言材料，認識詞語，這樣的安排效果上達到了事半功倍。一（1）班語文下冊《識字三》評課稿今天上午，我很榮幸聽了李麗芳老師的一堂識字課，感覺非常好。總體來說，這堂課還是非常成功的。江老師從課文出發(fā)，將詞語單獨提出學習，并且最終還是回歸文本?！蹲R字四》中要求會認有十四個，根據(jù)要認的字的特點，把它分成兩個板塊來學習。二、運用看圖識字，引導學生有效地進行識字。第一篇：生字教學評課稿一（7）班語文下冊《識字四》的評課稿今天江老師為我們展示《識字４》的精彩演繹，江老師的這堂課，學生始終處于愉悅的狀態(tài)，不知不覺地就認識了這么多字，這就是我們所期望能夠在識字課堂中達到的效果。古語說的好；“授之以魚不如授之以漁”，教師在教育學生知識的同時，更重要的是教會學生學習知識的方法。江老師在教學“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等幾個動物的名字時，通過圖文結(jié)合的方法引導學生認識字，通過圖文結(jié)合的方法，孩子的學習積極性非常高，這時，把這些字同時出現(xiàn)在屏幕上，引導學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點。通過“自由讀—賽讀—個人讀”等多種形式，促使學生興趣昂然地投入“識字”這一活動中，在這個識字活動中，學生們始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習。但是也有一些小問題需要引起注意?！白R字３”這一課是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容與大自然有關(guān)，語言精練，讀起來瑯瑯上口。最后，李老師在教學識字過程中非常重視識字方法的滲透，引導學生用多種方法去識記，如通過象形字“雨”、“樹”的演變過程，讓學生發(fā)現(xiàn)“霜、雪、霧雨有關(guān)，“李、楊、桃、柳”則跟樹木有關(guān)，加深學生的印象。評課人：趙梅芳20114篇二：趣味教學,快樂識字(評課稿)趣味教學，快樂識字桂芝小學 徐鑫本次教研活動中，聆聽了一年級的唐老師和沈老師的識字課，同樣的課題不同的上法，上出了不同的精彩。這個游戲雖然簡單，但孩子們覺得生動有趣，樂此不疲。篇三：評課：精彩的識字教學201311 精彩的識字教學胡曉聰識字是低段教學的重要環(huán)節(jié)。項海曼老師自身基本功扎實，教態(tài)自然大方，對學生和藹可親，營造了愉悅的學習氛圍，使學生在課堂里學得積極主動。對一年級的孩子來說，會意字識字是教學的難點。二、重視了詞語的積累運用。語文教學將會造成基礎(chǔ)不扎實的結(jié)果，需要引起中高段語文老師的重視。篇四：歡慶評課稿 《歡慶》評課稿寧陽縣光亮小學 蘇倩倩本周一我校開展教研活動，張彩霞老師給我們上了二年級《歡慶》一課。我談幾點淺見： ，會寫“旗”“祖”兩個生字。體會國慶歡樂、喜慶的氣氛。感情基調(diào)把握的準，能體現(xiàn)出層次，先初讀感悟，再帶著愛讀，最后帶著崇敬讀。對于農(nóng)村孩子來說，他們的見識較短，對于歡慶國慶節(jié)的方式也不了解。拓展延伸一環(huán)節(jié)讓學生制作生日賀卡課上可進行，讓學生動手用美麗的色彩表達對祖國媽媽的愛，不要僅限于說上。讓讀貫穿了課堂始終，讓情貫穿了課堂始終。本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版一年級下冊《識字三》，課文是以對子歌的形式展現(xiàn)了大自然春天的美景，整堂課在譚老師有效組織下，就是一道美麗的風景。板書漂亮，通過葉子上的生字詞的擺放，就像一朵美麗的花兒，清新、爽目。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。交給了孩子識字的方法我們一年級下冊識字量大，我會認得字有550個，我會寫的字有250個。她根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，有課件直觀的認記生字詞，有結(jié)合學生生活環(huán)境來認記，比如：認識“楊、李”兩個生字時，教師先介紹它們也可充當姓氏，讓學生從我們班里或我們身邊的親人、朋友當中找出姓楊或李的人，很明顯學生的反映自然很活躍，整個課堂氛圍就會變得很輕松、愉快，學生也自然而然的記住了這兩個生字，還有體用了形近字識字的方法，譚老師還將“霧、霜、霞”帶有“雨”字頭字一塊讓孩子們觀察，還利用了“減一減”的方法加深記憶。學生有了興趣就會主動探究，相信在以后的識字中，孩子們會想出更多的辦法。說到不足，譚老師這堂課已經(jīng)比較完美，我想提兩點來共同探討一下：識字方法可多樣化由譚老師課堂上體現(xiàn)的比較識字法，我想到了可以編編順口溜、猜字謎等方法識字，