曹沖稱象教學(xué)反思優(yōu)秀及擴展資料-wenkub
2024-10-22 11 本頁面
【正文】 就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。一、談話導(dǎo)入，課題處質(zhì)疑常話說得好：好的開始是成功的一半。在拓展練習(xí)時，為了激發(fā)孩子們的興趣，我就問：如果是你，你會想出什么辦法來稱象？一下子孩子們沉默了，知道陳尚陽說出用人來代替石頭進(jìn)行稱象之后，教室里的氣氛活躍了起來，大家紛紛發(fā)表自己的意見，學(xué)生的思維得到了最大限度的擴展。通過親手實驗，孩子們比較形象地理解了曹沖稱象的。在教學(xué)第四自然段時，用稱象課件演示稱象的過程，來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時是如何稱象的。教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中幾處內(nèi)容進(jìn)行對比。曹沖稱象教學(xué)反思優(yōu)秀2《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。五、借助FLASH動畫讓學(xué)生邊操作邊說明，幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的，有效的實現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。朗讀課文，在探究中解決問題。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。正文：曹沖稱象教學(xué)反思優(yōu)秀曹沖稱象教學(xué)反思優(yōu)秀曹沖稱象教學(xué)反思優(yōu)秀1《曹沖稱象》是一篇老課文了，學(xué)過文章的學(xué)生都會身深深記住這位聰明機智的孩子，會被他的聰明所折服。二、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀欲望，把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要。三、課堂上我盡可能把時間歸還給學(xué)生，把我提出達(dá)到問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，并給予適時的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。六、“奇思妙想”“有計可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計，發(fā)散了學(xué)生的形象思維。我以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)了一個個生動的學(xué)習(xí)情境。（1）官員們和曹沖的對比（2）曹操前后態(tài)度的`對比（3）官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對比。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先……然后……再……最后”，描述稱象的過程，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備，也為練習(xí)按照一定的順序進(jìn)行某件事情的口語練習(xí)做了準(zhǔn)備。原理。曹沖稱象教學(xué)反思優(yōu)秀3《稱象》一文中
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