三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單試卷及分析-wenkub
2024-10-21 16 本頁面
【正文】 習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累才能達(dá)到更好的效果。小東平均每天寫多少個(gè)大字？ ：30到學(xué)校，上午12：00回家，下午2：00又到學(xué)校，直到17：30放學(xué)回家，小方一天在學(xué)校多少小時(shí)？，上午8：00開始工作，到下午 4:00全部加工完，李師傅平均每小時(shí)加工多少個(gè)零件？，那么工廠2010年第一季度工燒了多少噸煤？試卷分析：本單元屬于概念性知識(shí)，主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系，知道平年、閏年，能夠判斷平年閏年，知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。5五、列式計(jì)算(8分)（1）2加上7的和除9，商是多少？（2）28的3倍比92少多少？）小時(shí)。A、7小時(shí) B、8小時(shí) C、9小時(shí) D、10小時(shí)李明今年6月滿12歲，他是（）年出生的。（）三、我會(huì)選。（）雙月中，不是大月就是小月。（14分）汪明是2月29日出生的，出生的那一年是閏年。7月份有（）個(gè)星期零（）天。玲玲滿20歲時(shí)，才過第五個(gè)生日，她是（）月（）日出生的。第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單試卷及分析三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元測(cè)試卷（年 月 日）班級(jí)： 姓名： 成績：一、填空題。用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面時(shí)刻。一年有（）個(gè)月，有31天的月份是（）。（）8月1日的前一天是7月31日。（））小時(shí)。（共12分）下面月份是31天的是（）。A、1993年 B、1994年 C、1995年 D、1996年四、筆算并驗(yàn)算（16分）800369 679247。（3）589減去76加143的和，差是多少？（4）424是8的幾倍？六、解決問題。本單元是在學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法的，在本單元需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)較多，比如年、月、日之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換，12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換，難點(diǎn)是計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，特別是起始時(shí)間與結(jié)束時(shí)間不在同一天的情況。針對(duì)這張?jiān)嚲碛袔椎乐攸c(diǎn)題目是孩子 失分原因：一、填空：大月小月的概念及每月天數(shù)掌握很好。一個(gè)重點(diǎn)，考查內(nèi)容：平年、閏年的判斷方法。方法措施：題仍然考察的是計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，只是這里有一個(gè)難點(diǎn)就是去與回的時(shí)間相同，學(xué)生易忘，引起失分。時(shí)間計(jì)算方面的應(yīng)用題。，注意與生活實(shí)際相聯(lián)系第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)試卷分析高樓小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析第二學(xué)期我鎮(zhèn)于2017年6月27日組織本學(xué)期末全縣統(tǒng)一命題組織的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)活動(dòng)，本著嚴(yán)肅考紀(jì)，誠信考試的原則，實(shí)行教師調(diào)換監(jiān)考，學(xué)生單人單桌，閱卷流水作業(yè)，致使考試和閱卷工作嚴(yán)格有序地進(jìn)行。本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)全鎮(zhèn)應(yīng)參考人數(shù)：571人，合格人數(shù)：493人，合格率：％；優(yōu)秀人數(shù)：248人，優(yōu)秀率：％；最高分：100分，最低分：4分，平均分：。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。第二題：選擇題。第四題：算一算。第六題：應(yīng)用題。四、通過本次測(cè)試，反映出的問題：學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，對(duì)四則混合運(yùn)算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。建議教師在教學(xué)中要認(rèn)真鉆研教材，特別是要充分發(fā)揮《教師用書》的作用，有些教師只看教材和備課手冊(cè)，實(shí)際上備課手冊(cè)上的教案大多數(shù)都是簡案，只有簡單的教學(xué)流程，所以教師不能完全依賴備課手冊(cè)，要充分用好《教師
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