【正文】 現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（準(zhǔn)備4塊小正方形紙片。）三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸小小魔術(shù)師師：大家都喜歡看魔術(shù)，那你們想不想自己來(lái)變魔術(shù)呢？（1）拿一張正方形，把它變成一個(gè)長(zhǎng)方形。（生上臺(tái)演示）（利用已掌握的方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)，再結(jié)合多媒體演示，更深刻地驗(yàn)證了正方形的特征，使學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)探索的成功喜悅。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。為了把兩組對(duì)邊區(qū)分開(kāi)，得他們起個(gè)名字，你們知識(shí)叫什么嗎？（較長(zhǎng)的一組邊就叫做長(zhǎng)，較短的一組邊叫寬，多媒體演示。（師適時(shí)引導(dǎo)上下、左右兩邊即是對(duì)邊。）師：你們的這些猜想到底對(duì)不對(duì)呢？你有什么辦法來(lái)驗(yàn)證嗎？驗(yàn)一驗(yàn)請(qǐng)你利用手上的文具（直尺、三角板）用自己喜歡的方法來(lái)證明你們的猜想。）二、構(gòu)建模型，探求新知（一）探究長(zhǎng)方形的特征做一做師：你們會(huì)利用手中的材料做一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？（會(huì)），學(xué)生動(dòng)手操作。生2：門口貼的方磚的面是正方形的。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、大小不同的長(zhǎng)方形、正方形紙片若干、學(xué)生準(zhǔn)備三角尺，釘字板，小棒等。（2）通過(guò)活動(dòng)、觀察、探究、了解長(zhǎng)方形之間的聯(lián)系。情感、態(tài)度與價(jià)值：通過(guò)“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等教學(xué)活動(dòng)，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)合作探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手操作，探索長(zhǎng)方形和正方形的特征，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。??師：看來(lái)生活中的長(zhǎng)方形和正方形無(wú)處不在，那么它們身上有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)親近我們的好朋友，進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)它，研究它。猜一猜師：憑你對(duì)長(zhǎng)方形的印象和在剛才做的過(guò)程中，大膽的猜一猜它的邊和角有什么特點(diǎn)呢？生1：我猜它的上下兩條邊是一樣長(zhǎng)的，左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)的。（1）學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證，教師巡視。）生：我用折的方法知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的，用三角板的直角來(lái)比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個(gè)角都是直角。）（通過(guò)剛才學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的試驗(yàn)結(jié)論,讓學(xué)生運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論去解決一些實(shí)際問(wèn)題,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的使用性,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視和興趣，使學(xué)生容易理解長(zhǎng)方形的特征。匯報(bào)結(jié)果。）（三）探索長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系媒體演示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)慢慢縮短，寬不變的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生先獨(dú)自思考片刻，后小組討論。（學(xué)生操作后多媒體演示）（2）拿一張長(zhǎng)方形，在上面折出一個(gè)最大的正方形。）同學(xué)們數(shù)一數(shù)這里一共有幾個(gè)正方形，一共有幾個(gè)長(zhǎng)方形。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 教學(xué)用具PPT板貼長(zhǎng)方形、正方形紙片三角板 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。動(dòng)手操作：四個(gè)角 師問(wèn)：“四個(gè)角是哪四個(gè)角？有同學(xué)可以指給老師看嗎？”（讓同學(xué)指一指四個(gè)角，規(guī)范指角動(dòng)作）動(dòng)手操作：四個(gè)角都是直角師問(wèn)：“四個(gè)角都是直角，大家是怎么證明的呢？”預(yù)設(shè)量角器（先肯定回答，再?gòu)?qiáng)調(diào)這是以后學(xué)的內(nèi)容，在這里不做討論。然后老師帶領(lǐng)大家折一折）師：我們一起合作證明了長(zhǎng)方形的特征，我們知道了長(zhǎng)方形有四個(gè)角，都是直角；還有四條邊，對(duì)邊相等。（老師進(jìn)行板書）不同之處在于：證明正方形四條邊相等時(shí)，預(yù)設(shè)生會(huì)量一量，也會(huì)折一折。（在黑板貼一個(gè)正方形，一個(gè)長(zhǎng)方形，教師用手指說(shuō)明）預(yù)設(shè)生2：都有四條邊，對(duì)邊都是相等的。師啟發(fā)：當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等時(shí)，這個(gè)長(zhǎng)方形就變成了什么圖形？預(yù)設(shè)：變成了正方形。想想做做2同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的三角板，和同桌合作。（老師下去巡視了解情況）小組討論：“為什么剪出的是正方形”。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形（長(zhǎng)）角邊長(zhǎng)方形（寬）四個(gè)角，都是直角四條邊，對(duì)邊相等正方形（邊長(zhǎng)）四個(gè)角，都是直角四條邊都相等第三篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)正定縣南牛學(xué)區(qū)東楊莊小學(xué)張麗蘋教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第30～32頁(yè)。感受身邊豐富的圖形世界。學(xué)生自備一些長(zhǎng)方體、正方體物品、白紙。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察桌子上的物品，你能說(shuō)出哪個(gè)物品的名子，指給大家看一看什么形狀的？學(xué)生舉起積木介紹：●這是長(zhǎng)方體。（2）4個(gè)面是長(zhǎng)方形，2個(gè)面是正方形。提出“說(shuō)一說(shuō)”中的第（1）個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時(shí)間。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的？正方體有幾個(gè)面？都是什么形狀的？ 學(xué)生可能會(huì)有以下數(shù)法：(1)我先數(shù)一周是4個(gè)，又?jǐn)?shù)兩邊是2個(gè)，正方體有六個(gè)面，都是正方形的。（容易出錯(cuò)。（大一點(diǎn)，長(zhǎng)、寬、高差距大一點(diǎn)），一手拿涂上色的圖形。誰(shuí)能判斷出，老師描的是哪個(gè)面？用手指一指。師：請(qǐng)你從積木中找出長(zhǎng)方體和正方體，照著老師的方法在紙上描出形狀不同的圖形，并涂上自己喜歡的顏色。如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形或正方形，教師就隨機(jī)介紹正方形和長(zhǎng)方形。如：師：對(duì)！這種方方的圖形叫正方體。如果學(xué)生先說(shuō)出長(zhǎng)方形，經(jīng)歷過(guò)程進(jìn)行調(diào)整。師：現(xiàn)在請(qǐng)把自己描的圖形剪下來(lái)，和小組同學(xué)的放在一起，然后看著哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，把它們分別貼在兩張紙上。4．交流各組分類的結(jié)果，在學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。只要說(shuō)得對(duì)，就給予認(rèn)同。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些物品的面是長(zhǎng)方形的，哪些物品的面是正方形的。如：生：國(guó)旗是長(zhǎng)方形的。如學(xué)生說(shuō)到鉛筆盒的面是長(zhǎng)方形的，教師讓學(xué)生拿出不同的鉛筆盒觀察比較，并判斷怎樣的是長(zhǎng)方形，怎樣的不是長(zhǎng)方形。使學(xué)生了解正方體有6個(gè)面，都是正方形的。(3)我邊數(shù)邊在面上標(biāo)出序號(hào)3??，一共有六個(gè)面。2．出示長(zhǎng)方體教具，讓學(xué)生拿出一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒進(jìn)行觀察，提出說(shuō)一說(shuō)中第（2）個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時(shí)間。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)的？長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，都是什么形狀的？學(xué)生匯報(bào)，教師一方面關(guān)注學(xué)生數(shù)的方法，另一方面，要讓不同形狀長(zhǎng)方體的學(xué)生交流觀察的結(jié)果。第3題．“練一練”提出教材上的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度觀察圖形，發(fā)現(xiàn)圖中的奧秘。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及思維能力、發(fā)展學(xué)