面積單位間的進(jìn)率教學(xué)反思-wenkub
2024-10-21 15 本頁(yè)面
【正文】 度單位和面積單位含義的認(rèn)識(shí)，另一方面也能幫助學(xué)生更加有效地理解和記憶相鄰面積單位之間的進(jìn)率。第三篇：面積單位間的進(jìn)率的教學(xué)反思面積單位間的進(jìn)率的教學(xué)反思 《面積單位間的進(jìn)率》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了面積單位和學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)這一內(nèi)容的關(guān)鍵是讓學(xué)生切實(shí)理解相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率為什么是100。大部分學(xué)生能夠正確地記住面積單位之間的進(jìn)率，課堂氣氛比較活躍，絕大部分學(xué)生都能積極參與，學(xué)習(xí)熱情高。如：對(duì)小一些的用分米和厘米為單位分別測(cè)量，如課桌、寫(xiě)字臺(tái)等；對(duì)大一些的用米和分米測(cè)量，如教室、住室等，測(cè)量后再分別計(jì)算出面積。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在尋找解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生新舊知識(shí)的矛盾點(diǎn)，為學(xué)生猜想面積單位間的進(jìn)率，做了必要的鋪墊，起到鋪路搭橋的作用。激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)合作的妙處。在上課的開(kāi)始，就讓學(xué)生以游戲的形式讀兒歌，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)合作的妙處，從而提示學(xué)生利用合作的形式探究本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)反思《《面積單位間的進(jìn)率》教學(xué)反思》。同時(shí)設(shè)計(jì)成生活中的問(wèn)題，貼近生活，實(shí)踐了課標(biāo)中的理念：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又在生活中實(shí)踐應(yīng)用。第二篇：《面積單位間的進(jìn)率》的教學(xué)反思面積單位間的進(jìn)率這部分知識(shí)，表面上看內(nèi)容較簡(jiǎn)單，但真正掌握起來(lái)又有一定的難度，為了幫助學(xué)生真正理解與掌握面積單位間的進(jìn)率，教學(xué)時(shí)始終將學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出設(shè)想，實(shí)際操作，解決問(wèn)題，更重要的意義在于讓學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中。但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)掌握的不夠牢固，主要體現(xiàn)在面積單位之間的改寫(xiě)上，這些學(xué)生容易將面積單位間的關(guān)系弄反，由小單位變成大單位時(shí)，前面的數(shù)字應(yīng)該變小，而個(gè)別學(xué)生弄不清楚，有單位變大數(shù)字變大，單位變小數(shù)字變小的情況，后面的教學(xué)中要注意這個(gè)問(wèn)題。面積單位的合適選擇，或是什么時(shí)候用面積單位，什么時(shí)候用長(zhǎng)度單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。第四篇：面積單位間的進(jìn)率教學(xué)設(shè)計(jì)面積單位間的進(jìn)率教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容] 課本第7072內(nèi)容及練習(xí)十六相應(yīng)練習(xí)[學(xué)情分析] 這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)建立了面積的概念并掌握了正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，探究常用面積單位之間的進(jìn)率。對(duì)于1平方米與1平方分米之間的關(guān)系，則由學(xué)生自己依次類(lèi)推。通過(guò)觀(guān)察、測(cè)量等活動(dòng)，建立面積單位間的進(jìn)率關(guān)系。[教學(xué)過(guò)程]一、復(fù)習(xí)引入搶答比賽：1米=()分米1分米=()厘米1厘米=()毫米1米=()厘米師：同學(xué)們，常用的長(zhǎng)度單位有哪些?相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少?(板書(shū)：米、分米、厘米。(1)師出示1個(gè)面積為1平方分米的正方形，它的面積是多少平方厘米? 師：你是怎樣想的?（生動(dòng)手操作，可用學(xué)具擺、用直尺量）學(xué)生可能
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