面積單位間的進率教學反思-wenkub
2024-10-21 15 本頁面
【正文】 度單位和面積單位含義的認識，另一方面也能幫助學生更加有效地理解和記憶相鄰面積單位之間的進率。第三篇：面積單位間的進率的教學反思面積單位間的進率的教學反思 《面積單位間的進率》是在學生初步認識了面積單位和學會長方形、正方形面積的計算的基礎(chǔ)上進行教學的，教學這一內(nèi)容的關(guān)鍵是讓學生切實理解相鄰兩個面積單位間的進率為什么是100。大部分學生能夠正確地記住面積單位之間的進率，課堂氣氛比較活躍，絕大部分學生都能積極參與，學習熱情高。如：對小一些的用分米和厘米為單位分別測量，如課桌、寫字臺等；對大一些的用米和分米測量，如教室、住室等，測量后再分別計算出面積。復習題的設(shè)計是為了讓學生在尋找解決問題的過程中產(chǎn)生新舊知識的矛盾點，為學生猜想面積單位間的進率，做了必要的鋪墊，起到鋪路搭橋的作用。激趣導入，讓學生體會合作的妙處。在上課的開始，就讓學生以游戲的形式讀兒歌，在這個過程中讓學生體會合作的妙處，從而提示學生利用合作的形式探究本節(jié)課的知識內(nèi)容，教學反思《《面積單位間的進率》教學反思》。同時設(shè)計成生活中的問題，貼近生活，實踐了課標中的理念：數(shù)學知識來源于生活，同時又在生活中實踐應用。第二篇：《面積單位間的進率》的教學反思面積單位間的進率這部分知識，表面上看內(nèi)容較簡單，但真正掌握起來又有一定的難度，為了幫助學生真正理解與掌握面積單位間的進率，教學時始終將學生放在主體的地位，讓學生在教師的引導下探究發(fā)現(xiàn)問題，提出設(shè)想，實際操作，解決問題，更重要的意義在于讓學生參與到知識的形成過程中。但也有少數(shù)學生對本課的知識掌握的不夠牢固，主要體現(xiàn)在面積單位之間的改寫上，這些學生容易將面積單位間的關(guān)系弄反，由小單位變成大單位時，前面的數(shù)字應該變小，而個別學生弄不清楚，有單位變大數(shù)字變大，單位變小數(shù)字變小的情況，后面的教學中要注意這個問題。面積單位的合適選擇，或是什么時候用面積單位，什么時候用長度單位，是學生學習中的一個難點。第四篇：面積單位間的進率教學設(shè)計面積單位間的進率教學設(shè)計[教學內(nèi)容] 課本第7072內(nèi)容及練習十六相應練習[學情分析] 這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)建立了面積的概念并掌握了正方形面積計算的基礎(chǔ)上，探究常用面積單位之間的進率。對于1平方米與1平方分米之間的關(guān)系，則由學生自己依次類推。通過觀察、測量等活動，建立面積單位間的進率關(guān)系。[教學過程]一、復習引入搶答比賽：1米=()分米1分米=()厘米1厘米=()毫米1米=()厘米師：同學們，常用的長度單位有哪些?相鄰兩個長度單位間的進率是多少?(板書：米、分米、厘米。(1)師出示1個面積為1平方分米的正方形，它的面積是多少平方厘米? 師：你是怎樣想的?（生動手操作，可用學具擺、用直尺量）學生可能
化學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1