【正文】 太令人乏味了。錯誤判斷題情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。錯誤判斷題教師要學(xué)會調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長期用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。正確判斷題經(jīng)考試焦慮量表測量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。正確判斷題滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。探索家庭影響單選題教師在教學(xué)過程中，可以通過樹立“三好學(xué)生”來教育學(xué)生，這是運(yùn)用了真實(shí)性榜樣單選題（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會聯(lián)系。錯誤多選題職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是幫助你揚(yáng)長避短地發(fā)展自己幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己多選題心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)：教育內(nèi)容和選材生活化不夠重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn)活動過程重師生互動關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理備課僅以教材為中心多選題在運(yùn)用觀察法進(jìn)行教育研究時要注意善于抓住觀察對象的偶然的或者特殊的反應(yīng)注意觀察與分析相結(jié)合 堅(jiān)持觀察的客觀性做好觀察前的準(zhǔn)備工作多選題班級文化的構(gòu)成，可以分為精神文化行為文化制度文化物質(zhì)文化多選題當(dāng)我們關(guān)注自己，愛自己時，我們才能內(nèi)心真正關(guān)注別人無條件地愛他人活在當(dāng)下，連接未來多選題教師考試壓力緩解訓(xùn)練包括以下哪些方法對學(xué)生考試成績進(jìn)行三維歸因運(yùn)用自然（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）單選題陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個層次是教育原則單選題在學(xué)校，你是老師，回到家，你應(yīng)該扮演怎么樣的角色？夫妻、父母、子女、兄弟姐妹單選題1998年出版的《學(xué)校心理輔導(dǎo)》一書作者是：劉華山單選題過程技術(shù)屬于團(tuán)體輔導(dǎo)哪個階段的技術(shù)?中間階段單選題下列（）不屬于心理健康教育課特點(diǎn)。錯誤判斷題師生心靈溝通的智慧只能通過實(shí)踐、反思與研討才能完善起來。錯誤判斷題人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。正確判斷題教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。正確判斷題心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題?！边@提示我們在與學(xué)生進(jìn)行溝通時要注意尊重學(xué)生，學(xué)會寬容單選題在心理健康個案輔導(dǎo)中，通常使用“是不是”、“對不對”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”的簡單答案的詢問是哪種類型？封閉式詢問單選題以下那一項(xiàng)是英國政府針對教師工作負(fù)荷過重所采取的措施“教師減負(fù)”工程單選題可信的測驗(yàn)未必有效，有效的測驗(yàn)（）。善于與老師、同學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂于交往，尊重友誼。錯誤判斷題個案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運(yùn)用心理學(xué)的知識、理論和方法從心理上為來訪學(xué)生提供幫助的活動。正確判斷題我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。這體現(xiàn)了心理健康活動課設(shè)計(jì)與組織的（）原則民主性原則 單選題培養(yǎng)學(xué)生勇于面對人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（）。錯誤判斷題一般來說，青少年的團(tuán)體輔導(dǎo)時間設(shè)置為每次兩個小時較為適宜。正確判斷題教師只是我們的角色之一，我們首先是一個人。注意轉(zhuǎn)移法 理智克制法 情緒宣泄法多選題下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通多選題對學(xué)生的沖動行為，可以采取的方法是 培養(yǎng)延遲滿足的能力 使用“自我教育訓(xùn)練”使用行為改變技術(shù)多選題關(guān)于生命的說法，你覺得正確的是： 我們的生命是靈動的我們生命的呈現(xiàn)方式是多彩的 生命存在的本身是美好的 生命是有價(jià)值的 多選題心理健康教育的非生態(tài)化表現(xiàn) 教師之間的不統(tǒng)一 部門之間的不和諧 家校之間的不一致 家庭社會的不共生多選題下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？乙酰膽堿判斷題陶勑恒教授認(rèn)為廣義的心理健康教育首先是一種教育思想。學(xué)生2壓力性事件的類別包括（）可控事件和不可控事件不屬于良好的師生關(guān)系具有的特征彼此依賴3心理咨詢中最重要的原則是保守秘密原則3中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理在方式上表現(xiàn)為被動學(xué)習(xí)3心理健康教育的正向性的資源取向原則強(qiáng)調(diào)不回避問題，在于（）怎樣看問題和障礙3在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報(bào)告》中顯示，男、女生孤獨(dú)感報(bào)告率最高值分別在（）年級。錯誤2以下不屬于傾聽技術(shù)的是共情2教師在教學(xué)過程中，可以通過樹立“三好學(xué)生”來教育學(xué)生，這是運(yùn)用了真實(shí)性榜樣2教育家夏丐尊先生說：“教育不能沒有感情，教師職業(yè)本身是愛的化身，愛的體現(xiàn)，愛的發(fā)揚(yáng)，愛的延伸。正確1在學(xué)校的各類活動當(dāng)中，都可以滲透心理健康教育。正確1輔導(dǎo)員對封閉式提問要適當(dāng)，在必要的時候才用。錯誤教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價(jià)值可以被忽略。正確通常能力測驗(yàn)要讓被試誠實(shí)作答，不應(yīng)猶疑，而人格測驗(yàn)是要讓被試最大限度地發(fā)揮自己的能力。看來做錯題的人真不少，坑爹啊?。熒鷾贤?，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。錯誤焦慮有時會伴有生理上的不適，嚴(yán)重時會降低人們的對疾病的抵抗能力，是指人內(nèi)心的不安、恐懼、困擾和緊張的感受。錯誤根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯誤中學(xué)階段尤其是高二以后，學(xué)生慢慢將自己獨(dú)特的興趣愛好同某些職業(yè)活動聯(lián)系起來（有成人的引導(dǎo)效果更好），從而產(chǎn)生職業(yè)興趣并逐漸穩(wěn)定下來。正確1輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時候采用。正確1A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意?！彼U述的教師人格機(jī)制的主要要素是崇高的職業(yè)理想2對學(xué)生來說，下列各項(xiàng)（）才是錯誤。高二、大三3心理健康教育的系列目標(biāo)不包括發(fā)展3前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的。正確判斷題小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)不關(guān)注小組生態(tài)，只引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐錯誤判斷題心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個模塊。正確判斷題教師切忌把心理健康課上成知識的灌輸課，心理健康課程是一種活動體驗(yàn)課程。錯誤判斷題一般來說，個體的動機(jī)水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。人格輔導(dǎo)判斷題尋求來自他人的情緒支持是能從情緒和生理上幫助個體適應(yīng)壓力源的策略之一。錯誤判斷題教師要讓自己在與學(xué)生的互動中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。正確多選題“舉一反三”和“觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)遷移多選題在溝通中，要做到哪幾點(diǎn)注意溝通技巧 注意基本態(tài)度注意單向的表達(dá)注意對對方的傾聽多選題中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是面對挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制。單選題鑒定壓力癥狀的指標(biāo)有：以上都包括單選題一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個數(shù)字，而忽略他當(dāng)時表現(xiàn)出的情緒。必定可信單選題關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法，不正確的是進(jìn)行獎勵懲罰時，對人不對事判斷題焦慮就是對某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。正確判斷題如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。正確判斷題對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。錯誤判斷題科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。正確判斷題發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。理解性單選題教師的口頭表揚(yáng)是最常用、最簡便易行的 社會性強(qiáng)化物單選題斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（）個月智齡。情感性支持單選題團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長的因素不包括在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn)單選題發(fā)明了留聲機(jī)、電燈、建立了當(dāng)時世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是愛迪生單選題一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會有大圓桌單選題（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？ 過渡階段單選題我是誰，生命線，價(jià)值觀探索等屬于團(tuán)體練習(xí)中的（）類型。錯誤判斷題心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。錯誤判斷題人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。正確判斷題在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。錯誤判斷題我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。該老師錯誤認(rèn)為心理輔導(dǎo)只是單純的同情單選題下列個案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）傾聽單選題在考試焦慮量表中，對得分在（）分者，有必要采取防治措施。正確判斷題溝通最少需要牽扯三個自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。正確判斷題符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會出現(xiàn)問題。正確判斷題根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（1424歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。錯誤多選題根據(jù)成就動機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為50%多選題教師角色錯位包括園丁——農(nóng)業(yè)隱喻工程師——工業(yè)隱喻春蠶與蠟燭捧著一顆心來，不帶半根草去多選題教師職業(yè)幸福的典型特征為人際和諧品德高尚心胸豁達(dá)享受生活多選題在心理健康個案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？鼓勵澄清釋義情感反映多選題咨詢過程中，咨詢師需要注意和思考哪些問題？理念與技術(shù)的關(guān)系咨詢關(guān)系的作用傾聽的重要性倫理的約束作用多選題造成青少年自殺的原因有抑郁等心理障礙不良的家庭環(huán)境學(xué)校的強(qiáng)大壓力無力面對個人遭遇的問題單選題個案輔導(dǎo)中最重要的原則是保密性原則單選題“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？宣泄的游戲單選題下列（）不是班級文化的構(gòu)成。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是肌肉緊張單選題在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識化的模式。人們一般只看到A事物對B事物的作用，而忽視了B事物對A事物的反作用。（√）判斷題青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時。（）判斷題自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。（√）判斷題心理健康教育中體驗(yàn)性活動原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的。行為技術(shù)放松訓(xùn)練改變個體對壓力情境的認(rèn)知多選題心理健康活動課的一般形式有游戲活動角色扮演情景再現(xiàn)討論多選題對于教師的語言暴力較好的調(diào)適辦法有：（）加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，自覺使用文明用語少一些話語霸權(quán)，多一些百家爭鳴少一些冷漠，多一分和諧多選題心理測評常用的方法有觀察法訪談法問卷法心理測驗(yàn)法多選題中小學(xué)教師在選擇研究課題時，應(yīng)該注意的選題方法是經(jīng)驗(yàn)提煉資料尋疑現(xiàn)狀分析意向轉(zhuǎn)化單選題信度只受（）的影響隨機(jī)誤差單選題伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往范圍的擴(kuò)大而出現(xiàn)的一系列問題，如初中生對異性的過分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于發(fā)展性問題單選題壓力性事件的類別包括（）可控事件和不可控事件單選題游戲不是指（）狀態(tài)。1—2周判斷題“早戀”是一個科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。錯誤判斷題A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確判斷題心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。高三單選題（）是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動方案的過程。正確教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。錯誤心理頑強(qiáng)是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。錯誤語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是在比較中證明自己在（）的問題中，每一種問題都可能引出對方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的 勤于反思哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦怠？意志堅(jiān)強(qiáng)的人學(xué)校心理健康教育活動設(shè)計(jì)中，是單個集體活動組成集體活動，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：系統(tǒng)性原則在以下對話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？ 小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會自己看通知嗎？交錯溝通小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。正確判斷題青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。正確判斷題學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。錯誤判斷題學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區(qū)別。某數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生通過記住“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”的方式來記住π值，這位老師使用的是（）學(xué)習(xí)策略。對教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。對行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。錯職業(yè)倦怠的三個構(gòu)成指標(biāo)是 情感耗竭 人格解體個人成就感降低多選題教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)包括 人格解體情感耗竭個人成就感降低要在人生舞臺上活出你的精彩，你首先 認(rèn)識自己 接納自己 愛自己教育生態(tài)觀能為人們探索教育現(xiàn)象和問題提供具有生態(tài)效度的方法論思想，是因?yàn)樗哂?整體和諧性 動態(tài)