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正文內(nèi)容

陶校長的演講主要內(nèi)容-wenkub

2024-10-21 13 本頁面
 

【正文】 警句:(1)捧著一顆心來,不帶半根草去。教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)聯(lián)詞語練習(xí)題。靈活運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語。比如:讀書有沒有進(jìn)步?寫字有沒有進(jìn)步?有,進(jìn)步了多少;沒有,是什么原因? 以后準(zhǔn)備怎么做?小組內(nèi)互相說說。過程要簡潔流暢。三、按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。指導(dǎo):壘”是什么意思?查字典知道是指用于防守的堅固建筑物。小結(jié):同學(xué)們很厲害,在這兒,陶校長用了一個“因為”的句式,你們在陶校長的話中,又巧妙地用了另一個關(guān)聯(lián)詞語:如果??就??我很佩服你們。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長的演講,誰來說說陶校長到底講了些什么?(陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”方面有沒有進(jìn)步)那你們有沒有這樣問問自己呢?這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陶校長的演講》二、指導(dǎo)細(xì)讀課文第二節(jié),進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。找到讀寫結(jié)合點,訓(xùn)練學(xué)生說話,并練習(xí)寫作。教師示范。(總)第2—5自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進(jìn)步。演講中帶有強(qiáng)烈的感情,具有很大的感召力。)討論理解演講的特點?!?三年級第六冊里也有寫他的一篇課文,是《放飛蜻蜓》。他學(xué)識豐富,人格高尚,堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”,是人民教師的楷模。板書:陶校長的演講師:看到課題,你有什么問題嗎?(估計:陶校長是誰?演講是怎么回事?給誰演講?內(nèi)容是什么?)介紹陶行知:(出示課件)陶行知是我國偉大的人民教育家。學(xué)習(xí)重點:課文講了哪些內(nèi)容,是分幾方面來談的。第一篇:陶校長的演講主要內(nèi)容陶校長的演講主要內(nèi)容篇一:陶校長的演講陶校長的演講第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo):讀通課文,達(dá)到正確和熟練,了解演講的特點。學(xué)習(xí)難點:演講稿的特點。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范,并親自擔(dān)任校長。陶行知不僅屬于中國,也屬于世界。這篇演講稿是陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng),為同學(xué)們做的“每天四問”的演講,以啟發(fā)學(xué)生鼓勵、鞭策自己,不斷進(jìn)步,學(xué)做“真人”。演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理,發(fā)表見解。檢查預(yù)習(xí)字詞情況。(分)第6自然段希望同學(xué)們 “每天四問”,激勵和鞭策自己進(jìn)步。學(xué)生練習(xí)。學(xué)習(xí)重點:學(xué)生按照第二節(jié)的學(xué)法,自主學(xué)習(xí)5節(jié)。啟發(fā):陶校長為什么把“身體有沒有進(jìn)步”作為第一問呢?讀有關(guān)語句:因為健康是生命之本,有了健康的身體,我們才有本錢去尋求幸福。你還能用“因為”說一句話嗎?(今天我來遲到了,是因為我生病去醫(yī)院打針了。堡壘最顯著的特點是 堅固,不易摧毀。具體指導(dǎo):問的什么問題?為什么要問?希望怎么做?用了哪個關(guān)聯(lián)詞語?你會用它說一句話嗎?記住了“問”的內(nèi)容了嗎?說說。關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使??也??”和“既要??也要??”詞語:公德、私德人格長城四、齊讀課文最后“如果??就??”部分。六、作業(yè):仿照課文某一問的寫法,向自己提一個問題,有條理地說一說,然后寫下來。讀寫結(jié)合,拓展練習(xí)。教學(xué)過程:一、聽寫詞語:鍛煉、堡壘、私德、鞭策、激勵評價正誤,小結(jié)后改正。(2)千教萬教,教人求真; 千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人(3)教育是立國的根本。()多讀書,多思考,()能“下筆如有神”。學(xué)生相互之間提出修改意見,進(jìn)行修改。我一直遵循著“文不讀 熟不開講”的原則,課前,我用了一個小時的時間,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了朗讀,效果還不錯。生2:他被毛澤東稱為“人民的教育家”。師:你真細(xì)心,我們學(xué)校的“行知園”就是用陶校長的名字來命名的。我們學(xué)校的“五問墻”,前四問就是 陶校長的每日“四問”,第五問“你今天讀書了嗎?有,讀了多少?”是我們學(xué)校根據(jù)自己的實際情況,建設(shè)書香校園,提醒同學(xué)們們?nèi)找x書而 加上的。生:老師,我參加過,上學(xué)期我們學(xué)校舉辦了“做文明高尚的灌南人”演 講比賽,我還得了第二名呢。師:你是從哪里看出來的?生:老師,課文的開頭就寫了“各位同學(xué)”。陶校長演講的內(nèi)容是什么?生:每天四問。這是這篇文章的主要內(nèi)容。)第二篇:陶校長的演講2陶校長的演講一、揭示課題1(出示《人有兩個寶》)同學(xué)們還記得這首小兒歌嗎?讀一讀。1914年畢業(yè)于金陵大學(xué),后赴美留學(xué)。陶行知以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的赤子之忱,為中國教育探尋新路。4今天我們要學(xué)的課文就是陶先生的一次演講(板書課題)。(學(xué)生讀)2做到讀準(zhǔn)字音,讀順句子并知道陶校長講了什么的請舉手。1)理清層次。”怎么理解?意思就是說:()身體不健康,我們()沒辦法尋找幸福。4)陶校長希望我們今后打算怎么做呢?讀句子:希望你們從小樹立“健康第一”的觀點,筑起“科學(xué)的健康堡壘”。“健康堡壘”指什么呢?聯(lián)系上文,我們可以知道這個詞在文中指有了“健康第一”的觀點,再加強(qiáng)鍛煉,身體就會健康結(jié)實。(出示卡片:感染聽眾受到啟發(fā))在演講時,我們可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。(明確最基本的方法就是讀,一讀再讀。A這一段的中心話題是“學(xué)問”,層次:問什么——為什么問——該怎么做為什么問? 學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。(怎么做要讀得有力,讓人覺得必須這么做。層次:問什么——為什么要問重點句:“這些工作雖然都是一些小事,卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心,鍛煉我們的辦事能力,是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)。誰來說說“根本一壞,即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也不會成為對社會有用的人?!八降隆敝傅氖撬饺松钌纤憩F(xiàn)的達(dá)到品質(zhì)這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現(xiàn)?(在公共場所會怎樣,中午吃飯了會怎樣,課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。6同學(xué)們,我們再來細(xì)細(xì)回憶一下,陶校長是如何講清每一問的,每一問都講了幾方面的內(nèi)容。(黑板旁板書:言之有序)7學(xué)習(xí)第6自然段。8同學(xué)們這篇演講稿在格式上與其它文章有什么不一樣的地方嗎?在正文前有稱呼,結(jié)束時有祝語,正文層次清晰。五、布置作業(yè)仿照課文某一問的寫法,向自己提一個問題,有條理地說一說,然后寫下來。學(xué)會本課10個生字,綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。教學(xué)重點:通過反復(fù)朗讀,明白為什么要做到“每天四問”,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己和鞭策自己的好習(xí)慣。學(xué)會本課10個生字,綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。教學(xué)難點:理清段落,能說說段落大意。解疑,陶校長(學(xué)生交流資料)名叫陶行知,中國近代著名的教育家,積極從事教育活動,最早關(guān)注鄉(xiāng)村教育,先后創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批著名學(xué)校,培養(yǎng)了一代代人才,留下了一部部教育著作,為中國教育事業(yè)作出了不朽的貢獻(xiàn)。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。聽演講(范讀)。按要求自讀課文:(1)讀準(zhǔn)生字字音,想辦法記住生字字形;(2)把課文讀正確,讀通順;(3)標(biāo)好自然段序號,畫出生字新詞,理解詞語的意思(聯(lián)系上下文;結(jié)合生活實際;查字詞典來理解)。堡壘:比喻難以攻破的事物。長足:進(jìn)展迅速。全班交流。五、指導(dǎo)寫字:仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名說說在書寫時要注意些什么。朗讀課文。學(xué)會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好
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