【正文】 課稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行：大家好！我今天說課的內(nèi)容是《只有一個地球》,具體程序如下：一、教材和學(xué)生分析《只有一個地球》是人教版六年級上冊第四組的一篇科學(xué)知識說明文。(五)、板書設(shè)計：這樣的板書設(shè)計既簡明扼要，又重點突出。此時此刻，我想孩子們會禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”地球的唯一性：當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時引起學(xué)生爭辯：在地球資源枯竭的時候，我們能否移居到別的星球上去?最后引導(dǎo)學(xué)生得出我們無法移居別處，我們只有在地球上生活。地球的易碎性：(1)找出“地球的容易破碎”具體體現(xiàn)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞語“枯竭、濫用、再生”等弄清地球上的“可再生資源”和“不可再生資源”。地球的美：(1)找出描寫地球外貌的句子(課件)(一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。)當(dāng)宇航員目睹了地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出寫宇航員感嘆的那句話。他們有了獨立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生利用課文內(nèi)容和課外收集資料，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學(xué)目標提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。第二課時是深入理解課文內(nèi)容，了解地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面的知識，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，樹立環(huán)保意識。還要加強同學(xué)之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探究，通過集體努力，加深對課文的理解?！边@時，整個課堂教學(xué)的氣氛就會達到高潮，真正體現(xiàn)了語文課的“書聲瑯瑯。五、結(jié)束課文，感情升華。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。學(xué)生在課前從書籍、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上獲得了關(guān)于星球的大量的信息，內(nèi)容廣泛。在這種熱烈的氛圍下，教師把主體地位還給學(xué)生，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起，真正讓學(xué)生找到解決問題的途徑，學(xué)生想說的東西很多，情緒也逐漸高漲。然后再讓學(xué)生思考：你還讀懂了什么？學(xué)生馬上會回答礦物資源的形成要經(jīng)過很長時間，它是不可再生的，用完了就沒有了；第四自然段中的四種自然資源是可以再生的，但隨意毀壞的話，能再生的也會變成不能再生。在教學(xué)“地球渺小”這部分內(nèi)容時，可讓學(xué)生通過質(zhì)疑、計算來體會，然后再出示課件——地球在太陽系中的運行情況，使學(xué)生從直觀上感受地球是那么渺小。”而感受的最佳是朗讀?！罢Z文教學(xué)大綱”指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識?，F(xiàn)說一說第二課時的教學(xué)程序，為了體現(xiàn)新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)： 為了突出本課的教學(xué)重點，我嘗試按照“導(dǎo)入新課、激趣生疑→自讀發(fā)現(xiàn)、賞讀自得→研讀感悟、引發(fā)辯論→作業(yè)設(shè)計、形式創(chuàng)新→結(jié)束課文，感情升華”這五個環(huán)節(jié)來設(shè)計這堂課?！菊f教法】下面，我說說我的教法，語文教無定法，貴在得法，教學(xué)之功，貴在導(dǎo)學(xué)，結(jié)合《新課標》理念，我采用了“讀中生悟”、“品評交流”和“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方法。２、能力目標：指導(dǎo)學(xué)生在交流體會感想的基礎(chǔ)上寫好心得筆記。尤其是在表達方面，本文十分注意用詞的準確，說明方法的恰當(dāng)，行文的嚴謹。第二篇：只有一個地球說課稿《只有一個地球》第二課時說課設(shè)計我今天說課的內(nèi)容是《只有一個地球》，它人教版六年級上冊第四單元的第一篇精讀課文。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟,讓學(xué)生通過抓住課文重點詞句的理解，在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個地球，必須精心保護地球！”終于成了所有學(xué)生的呼聲。最終達到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。學(xué)完這課，我設(shè)計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。（三）升華情感面對貪婪、隨意破壞、不顧后果、不加節(jié)制的人們，讓我們用心去大聲的告訴他們：齊讀最后一段。人們肆意破壞。（一）情境激趣葉圣陶先生說過：“入境始于親。教學(xué)重、難點是：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學(xué)目標提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識。第一篇：1只有一個地球(說課稿)1只有一個地球(說課稿)今天說課的內(nèi)容是《只有一個地球》,具體程序如下：一、教材和學(xué)生分析《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說明文。二、教學(xué)目標、重難點說明針對學(xué)生實際和本課的教材特點，我將教學(xué)目標定位在：知識目標：學(xué)會本課七個生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。三、教法、學(xué)法說明基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂?！蔽以O(shè)計了這樣一段導(dǎo)語，由美國的時代周刊新聞人物引出課題，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后觀看相關(guān)圖片，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁，有的發(fā)出環(huán)保倡議等，并且通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去，在地球村展示臺展示，引起社會的共鳴。七、教學(xué)反思我回顧整個教學(xué)過程，總覺得還有很多知識點落實不夠到位。這一節(jié)課的教學(xué)，也還有很多遺憾：有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠到位：指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量?！菊f教材】首先，我來說說教材。文章的字里行間除了表達出了作者對地球的熱愛之情還洋溢著號召人們保護地球的熱情。３、情感目標：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。【說學(xué)法】為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自主閱讀感悟，我運用了勾畫、批注、寫心得筆記等學(xué)習(xí)方法。一、導(dǎo)入新課，激趣生疑?！苯虒W(xué)伊始，老師根據(jù)教材的特點，閱讀的特點，學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的“切入點”，這樣學(xué)生自主讀書，就能很快地發(fā)現(xiàn)問題精髓，學(xué)生抓住了這個切入點，就等于抓住了學(xué)習(xí)的興奮點，把學(xué)生的積極性一下子調(diào)動起來了。設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，首先讓學(xué)生找到能突出地球可愛的句子讀一讀。在教學(xué)地球“容易破碎”的重點段即“資源有限”這一部分，老師注意引導(dǎo)學(xué)生運用不同的方法探究。接著再讓學(xué)生聽讀一遍課文，注意聽電腦老師讀得好在哪兒？說說理由，并讓學(xué)生試讀、比讀。此時，再讓學(xué)生帶著感情來朗讀這部分內(nèi)容，就會情有所感，理有所悟，發(fā)展了他們積極健康的情感。學(xué)會只需匯報一、兩個星球不適合人類居住的原因，其它的資料可讓學(xué)生作為課外知識掌握?！痹诖俗宰x、賞讀、品讀的基礎(chǔ)上，教師再加以過渡、引讀，師生的感悟已達到高潮，教師再設(shè)計了一項擴展應(yīng)用性的作業(yè)，先讓學(xué)生談保護地球的建議或打算，這一設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在歌曲《裝扮藍色的地球》聲中，一條條立意深刻、精妙，很有警示性的公益廣告應(yīng)運而生，同學(xué)們興趣盎然?！薄景鍟O(shè)計】只有一個地球認識破壞精心保護心得感想筆記體會別無去處造福子孫后代啟發(fā)收獲說板書：我之所以這樣設(shè)計板書，是因為我個人覺得這一板書的設(shè)計，內(nèi)容精當(dāng)簡約，布局合理，能體現(xiàn)文章的中心寓意，更能夠很好地體現(xiàn)文言文語言的干凈利落，給學(xué)生留下深刻的印象。本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。教學(xué)目標：知識目標：了解地球的特點，地球上有限的資源及人類不加節(jié)制地開采對地球產(chǎn)生的危害。教法與學(xué)法： 基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。這些因素對本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。(二)、選讀探究瀏覽課文后，學(xué)生很快找出宇航員的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”讓學(xué)生抓住這個切入點，將自己最感興趣的問題提出來共同研究。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。(2)再讀課文。得出“我們——只有一個地球”的結(jié)論?？傊?，《只有一個地球》一課的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)新課標精神，使語文教學(xué)與信息搜集形成新的整合模式：利用信息資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，質(zhì)疑探究，利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展思維。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。過程與方法：重點探究關(guān)鍵句，深入感悟文章主旨；個性品讀，交流感悟，培養(yǎng)個性化閱讀的習(xí)慣；品味語言，欣賞視頻，直觀感受，聯(lián)系實際，提升情感。三、教法、學(xué)法說明基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。教學(xué)開始我給學(xué)生制定了一個學(xué)習(xí)目標,激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了課伊始，趣亦生的境界，使學(xué)生有目的的進行學(xué)習(xí)，并為學(xué)生學(xué)會概括文章的主要內(nèi)容這種學(xué)習(xí)方法奠定基礎(chǔ)。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。然后根據(jù)自己查找的資料，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。（四）升華情感這時，讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流，這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了。學(xué)完這課，我設(shè)計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。六、教學(xué)小結(jié)《只有一個地球》一課的教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標精神，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移?！吨挥幸粋€地球》是本組第一篇課文，是一篇科學(xué)知識說明文。了解課文內(nèi)容，體會說明文用語的準確、嚴謹，學(xué)習(xí)說明的方法。體會說明文用語的準確、嚴謹。四、說過程根據(jù)以上分析，我設(shè)計了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。(二)選讀探究 在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質(zhì)疑問難。地球的可愛當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時，首先讓他們從文字中去感受美。將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。(三)升華情感 這時，讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流，并通過網(wǎng)絡(luò)在“小論壇”中發(fā)表。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。五、說板書為求得在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中使學(xué)生對全文的內(nèi)容、主旨有一個明晰的了解，力求簡單、明了，特作如下板書：美麗壯觀可愛 和藹可親慷慨無私無法移居—只有一個地球礦產(chǎn)資源必將枯竭易碎再生資源不能再生《只有一個地球》說課稿3尊敬的各位評委老師:大家好!我是來自永吉縣xxx中心校的教師,今天說課的內(nèi)容是《只有一個地球》,具體程序如下:一、教材分析《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說明文，語言樸實、結(jié)構(gòu)嚴謹，飽含深情，介紹了地球“美麗又渺小”，“資源有限”，“不能移居”三方面的有關(guān)知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。三、教學(xué)過程設(shè)計根據(jù)以上分析，我設(shè)計了情境激趣選讀探究升華情感拓展遷移的教學(xué)模式。當(dāng)學(xué)生選擇這一主題時，首先讓他們從文字中去感受美。當(dāng)學(xué)生選擇這一主題時，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生觀看人類破壞地球的種種行為，看到美麗家園被破壞，孩子們會禁不住發(fā)出和宇航員一樣的感嘆，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。五、拓展遷移讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，交流討論為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么，在交流中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。尤其是在表達方面，本文十分注意用詞的準確，說明方法的恰當(dāng)，行文的嚴謹。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類說明性文章，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要指導(dǎo)學(xué)生在交流體會感想的基礎(chǔ)上寫好心得筆記，從而激發(fā)學(xué)生珍愛地球，善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。三、說教學(xué)重，難點：教學(xué)重點：通過讓學(xué)生在自主閱讀中抓關(guān)鍵詞體會，從而領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。六、說教學(xué)程序：本課安排了兩課時，在第一課時，我的教學(xué)目標是學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句；初讀課文，理清文章脈絡(luò)，感悟大意。（二）品讀感悟在充分調(diào)動學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，找出作者要表達的相關(guān)內(nèi)容，勾畫出重點詞句，進行批注，教師巡視指導(dǎo)。這時，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。（三）寫心得筆記在這一環(huán)節(jié)時，首先講解寫心得筆記的要領(lǐng)就是把讀后的認識，感想，體會和得到的啟發(fā)與收獲寫下來。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。七、板書設(shè)計：只有一個地球認識破壞精心保護心得感想筆記體會別無去處造福子孫后代啟發(fā)收獲寫一篇作文：地球媽媽，我想對你說《只有一個地球》說課稿5一、注重課標說教材《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說明文。教學(xué)重難點就是理解作者為什么要以“只有一個地球”為題。合作討論法：通過小組合作討論，融集學(xué)生學(xué)