【正文】 維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。如：在教學(xué)“The Farm”一課時，利用多媒體課件展示優(yōu)美的田園風(fēng)光，使學(xué)生猶如置身于大自然之中，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中不知不覺地接受新知識，學(xué)會cow, duck, farm, field 等單詞及句型，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。接著，我又讓善表演的學(xué)生模仿小貓和大家打招呼并用實(shí)物投影放映到電視中，孩子們從大屏幕上看到自己很興奮，都努力地表演，教學(xué)氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)、運(yùn)用了所學(xué)知識，取得了良好的教學(xué)效果。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動畫一播放，小貓的頑皮與可愛立刻深深地吸引了孩子們，只見小貓邊做鬼臉邊說：“Hi!大家好！我是cat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說完，孩子們就迫不及待地練習(xí)起來，很快就記住了cat這個單詞。如：在新授bed,lamp,dresser等詞時，把這些單詞所表達(dá)的事物制成多媒體課件。一堂英語課有一個好的課堂組織教學(xué)，將對整堂課的英語教學(xué)起到十分重要的作用。正是由于現(xiàn)代信息技術(shù)的這些教學(xué)優(yōu)勢，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造了一個更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。參看文獻(xiàn)：《小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計》盧福波主編《小學(xué)英語課程實(shí)施與案例分析》溫滿玉、蘇劍芳編著《小學(xué)英語教學(xué)敘事研究》樂偉國、梅妙聰著《多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用》趙子江編著 機(jī)械工業(yè)出版社第二篇：淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 論文淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 論文 現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，推動了計算機(jī)輔助外語教學(xué)的進(jìn)程，這從根本上改變了傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價手段。能幫助他們更好的理解新單詞的意思，學(xué)生被生動的視聽材料吸引，能跟隨情景自動跟讀單詞。例如教師在教授有關(guān)天氣的單詞的時候，可以運(yùn)用電腦動畫依次出現(xiàn)四幅圖，并配有相應(yīng)的聲音。色彩鮮明的任務(wù)畫面，配以對話性文字，再配以合適的音樂。電教媒體的使用能提高信息強(qiáng)度，增加可見度和可聞性；還能加大信息過容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純?yōu)橹鞯膶W(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動腦、動手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動的方式。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學(xué)情景化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。教師的設(shè)計貼近學(xué)生的生活實(shí)際，增加了語言實(shí)踐的真實(shí)感，學(xué)生們積極主動的參與語言實(shí)踐活動，他們在討論中運(yùn)用所學(xué)的句型，創(chuàng)造性的使用語言，從而促進(jìn)了學(xué)生言語技能的發(fā)展，使學(xué)生逐步獲得綜合運(yùn)用語言知識和語言技能進(jìn)行交際的能力。要通過大量的語言實(shí)踐活動，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。英國語言家威多森指出，“言語活動有兩個層次：一是把聽、說、讀、寫作為手段，使學(xué)生通過練習(xí)掌握外語的規(guī)律，學(xué)會正確的用法；另一個是把聽、說、讀、寫作為教學(xué)的最終目的，在接近真實(shí)的交際練習(xí)中，訓(xùn)練學(xué)生使用語言進(jìn)行交際。接著，我又讓善表演的學(xué)生模仿小貓和大家打招呼并用實(shí)物投影放映到電視中，孩子們從大屏幕上看到自己很興奮，都努力地表演，教學(xué)氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)、運(yùn)用了所學(xué)知識，取得了良好的教學(xué)效果。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動畫一播放，小貓的頑皮與可愛立刻深深地吸引了孩子們，只見小貓邊做鬼臉邊說：“Hi!大家好！我是cat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說完，孩子們就迫不及待地練習(xí)起來，很快就記住了cat這個單詞。如：在新授bed,lamp,dresser等詞時，把這些單詞所表達(dá)的事物制成多媒體課 件。計算機(jī)及其多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，不僅能為學(xué)生提供大量的語言現(xiàn)實(shí)情景，幫助學(xué)生開展多種類型，富有趣味性的操練實(shí)踐活動，而且它還可以完成師生交流的任務(wù)?！币虼?，推廣能在極大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和沖動的多媒體教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)、多媒體、應(yīng)用眾所周知，英語教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，使得學(xué)生能夠熟練的聽、說、讀、寫。第一篇：論文淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著信息化在中國的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)這種新興的教學(xué)方法逐漸被引入傳統(tǒng)的英語教學(xué)之中。語言的學(xué)習(xí)中，興趣則是第一啟蒙老師。一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性在眾多的教學(xué)輔助設(shè)備中，計算機(jī)以其卓越的性能，成為教師不可多得的好幫手。具體說，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有多媒體和網(wǎng)頁兩項(xiàng)功能：其一，它可以為學(xué)生塑造具體可感的形象，新鮮，有畫面、聲音的東西能使學(xué)生覺得妙趣橫生，故而提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣；其二，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的功能，加強(qiáng)對學(xué)生的管理與聯(lián)系，可以看到每個學(xué)生的電腦屏幕，控制學(xué)生的操作，也可以向不同程度的學(xué)生提供難易不同的題型。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時教師適時點(diǎn)撥：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會高興，才愿意和你交朋友。興趣是最好的老師。”前者側(cè)重語言形式，培養(yǎng)語言能力。以往的句型教學(xué)，教師把書上的句型圖出示給學(xué)生，帶學(xué)生練習(xí)，這樣十分的枯燥，讓學(xué)生張嘴說話的機(jī)會也很少，但是，如果利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，效果則完全不一樣。教師應(yīng)盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，中國的學(xué)生缺少的就是這種語境。同時，由于電教媒體傳播教學(xué)信息時有生動形象性、直觀趣味性等特點(diǎn)，適應(yīng)了小學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運(yùn)用了電教媒體，教學(xué)進(jìn)程才可能進(jìn)行多方面的兼顧。如描述生日時，播放“Happy ,birthday”這首歌，再對重要文字進(jìn)行加亮、加粗等 處理，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上吸引了學(xué)生們的注意力，在節(jié)省教學(xué)時間的同時還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）、沙灘、海浪、太陽（表示clear, sunny, hot）；（2）、烏云密布、下雨、打傘(表示overcast, rainy)；（3）、狂風(fēng)怒吼、樹木搖擺、烏云朵朵(表示 cloudy, windy)；（4）、雪花飛舞(表示 snowy, cold)并在單詞出現(xiàn)的同時配上英語發(fā)音。學(xué)生們的興趣開始被調(diào)動起來，枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得形象生動，令人頭疼 的單詞記憶變得輕松自然，仿佛水到渠成，有效的激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?，F(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。它能加速學(xué)生感知過程，加深理解，增強(qiáng)記憶和提高實(shí)際應(yīng)用能力。一般在英語課前的２－３分鐘，我就開始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的良好境界。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時教師適時點(diǎn)撥：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會高興，才愿意和你交朋友。三、用多媒體圖像刺激與豐富學(xué)生的想象想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進(jìn)行加工改造新形象的過程。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時激發(fā)了學(xué)生對美的事物和對美好生活的熱愛與追求。學(xué)是為了用，在課結(jié)束之前，我又將卡通人物和食物用投影放映并展示給大家進(jìn)行現(xiàn)場交際活動。目前，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)已越來越受到廣大教師的關(guān)注和重視，但從實(shí)際運(yùn)用的情況來看，實(shí)踐中還有一些不容忽視的問題，必須在以后的運(yùn)用中加以解決。因此，在制作課件中，對于圖片、錄像或動畫資料，要認(rèn)真挑選，做到精而管用，該用的用得恰到好處，不該用的堅(jiān)決舍掉，切勿因引用過多的圖文資料而削弱了教師講授，把教師要講的內(nèi)容變成了旁白解說，甚至整個教學(xué)過程相當(dāng)于觀看“圖片展覽”，欣賞“動畫片”，影響了課堂教學(xué)效果。因此，課堂教學(xué)過程中教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，善于控制教學(xué)節(jié)奏。應(yīng)當(dāng)看到，影響多媒體教學(xué)普及程度的原因，除了硬件數(shù)量的不足以外，最重要的則是相關(guān)課件的匱乏以及制作的困難。設(shè)計課件時應(yīng)把