【正文】 最愛？?學(xué)生不斷完善自己的回答，效果甚佳。12月5日 教學(xué)反思：今天給孩子們講授了《雪孩子》的第一課時(shí)。教學(xué)中還出現(xiàn)了一個(gè)小插曲，班里很多孩子還是不會(huì)聽講，讓孩子們?cè)囍米约旱脑捳f?不敢輕聲語，恐驚天上人?，很多孩子沒有被叫到回答，就干脆不聽了。2017/12/1 教學(xué)反思：《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作的一首五言絕句。我覺得以后在上口語交際課時(shí)可以在課堂上做以下調(diào)整：①在環(huán)節(jié)和問題的設(shè)置上要有梯度，不管孩子舉不舉手，先把簡(jiǎn)單的問題交給弱一點(diǎn)的孩子，語言上加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，一定會(huì)讓他們信心大增。第二個(gè)要求是：漫畫中的最后一幅是空白，也就是讓學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)結(jié)尾進(jìn)行補(bǔ)白。，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注橫中線和豎中線上的關(guān)鍵筆畫，十分高效！建議：，做到合理分配，一課一得。同偏旁的字換一換，含有以前學(xué)過的字就加一加，字形簡(jiǎn)單的試著用字謎口訣，老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能把所有的生字都還給學(xué)生，否則學(xué)生的回答五花八門。激發(fā)學(xué)生興趣。存在的不足： ，導(dǎo)致學(xué)生所答非所問。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂呈現(xiàn)，值得以后繼續(xù)保持的有：：形聲字歸類識(shí)字、換一換、加一加、字義區(qū)分、字理識(shí)字等等，并且將識(shí)字貫穿在?導(dǎo)入??讀文??讀詞?等各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，力求學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得巧妙。在這節(jié)課上我設(shè)定了3個(gè)目標(biāo)：① 認(rèn)識(shí)?霧、淘?等13個(gè)生字。在這節(jié)課上我有意地找班里不愛發(fā)言的孩子回答問題，不管對(duì)錯(cuò)，都予以表揚(yáng)，整節(jié)課學(xué)生回答問題十分積極。新授之前我先引導(dǎo)學(xué)生通過讀文鞏固上節(jié)課的生字，隨后用一句話總結(jié)：難忘的潑水節(jié)講的是哪一年？在哪里？誰和誰過的？這個(gè)問題在上一節(jié)課提出后，只有個(gè)別能力好的孩子能夠回答出來。2017年11月27日?qǐng)?zhí)教老師：郭洋時(shí)間：下午第二節(jié)執(zhí)教內(nèi)容：部編本二年級(jí)下冊(cè)第七單元《霧在哪里》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：?霧、淘?等13個(gè)生字。例如：《難忘的潑水節(jié)》中有一個(gè)總的目標(biāo)：體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。今天時(shí)間把控很好，還寫了3個(gè)生字，耶耶耶！11月24日 教學(xué)反思：《難忘的潑水節(jié)》講述的是1961年敬愛的周總理到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的故事。平日里有的孩子沒有被叫到讀課文，就會(huì)垂頭喪氣，根本不聽了。首先讓孩子們?cè)谡n本上勾畫了很多難讀的詞語，再利用男女生比賽的形式進(jìn)行賽讀、輪讀、接讀。如果直接問：?文中的那個(gè)詞語你不懂？讀出來。有的說：?我不知道‘朱德的扁擔(dān)’這個(gè)問題是什么意思？?（這是課題，并不是問題呀?。┯械纳踔琳f：?老師，我想知道戰(zhàn)士們把藏起來的扁擔(dān)放哪兒了？?真是令人啼笑皆非??！課后回味這一環(huán)節(jié)，我覺得問題出在我這兒，我沒有考慮學(xué)情。故事雖簡(jiǎn)單，但革命題材的這類課文距離學(xué)生生活太久遠(yuǎn)，文中像?會(huì)師、井岡山、同志?這樣的詞學(xué)生很陌生。學(xué)生課前的狀態(tài)讓我火冒三丈，對(duì)小趙的 ?怒吼式?批評(píng)，其實(shí)也影響了其他孩子的情緒。11月21日 教學(xué)反思：今天進(jìn)行了《坐井觀天》第二課時(shí)。其次是引導(dǎo)學(xué)生整體讀文太少，這樣不利于學(xué)生對(duì)故事的復(fù)述和對(duì)故事寓意的進(jìn)一步理解；再者，被點(diǎn)名站起來朗讀的孩子很是興奮，但坐著的孩子并沒有專注地聽，造成課堂氣氛一冷一熱。知道它們的說法不一致的原因。??還因?yàn)檫@首詩就是寫冬天的！??從哪兒看出來的？??眼尖的學(xué)生說是詩題中有‘雪’！?隨后我又拋給孩子們這幾個(gè)問題：?小詩除了雪，還寫了什么？??哪兩個(gè)字寫鳥沒了，人沒了？?最后，我引導(dǎo)學(xué)生將這首小詩和《小兒垂釣》進(jìn)行對(duì)比背誦，體會(huì)《江雪》的寂寥空曠。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)?形聲字?這一知識(shí)點(diǎn)有些遺忘了。②李欣老師的課堂十分流暢，順勢(shì)而導(dǎo)，先從兩幅課文插圖入手，仔細(xì)觀察，按要求表達(dá)交流（試著加上動(dòng)詞、再試著把零散的詞語連成串說），引出重點(diǎn)段落的朗讀感悟；李老師的課堂評(píng)價(jià)也讓人耳目一新。11月15日 聽課反思：①今天聽了賀老師執(zhí)教的《大小多少》，感觸頗多。?亮點(diǎn)②抓住文中表現(xiàn)天氣慢慢變冷的句子，通過?寒冷指數(shù)一顆星，兩顆星，三顆星?的方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語氣，讀出越來越冷的感覺。③固定時(shí)間讓學(xué)生在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上整理形近字，易錯(cuò)字，同部首，同部件的字。11月7日教學(xué)反思今天早上利用兩節(jié)課對(duì)這兩天模擬的試卷進(jìn)行了統(tǒng)一講解。既有趣，還能使學(xué)生加深對(duì)生字的印象。指導(dǎo)寫字李老師選了兩個(gè)典型的字：每和巨，這兩個(gè)字都有筆畫?豎折?，但寫法有區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生觀察區(qū)分。第一課時(shí)識(shí)字是重點(diǎn)，李老師主要抓住?同音字辨析??形近字辨析?這兩種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分新舊字，既復(fù)習(xí)鞏固了舊字，又對(duì)生字加深印象。李老師教態(tài)自然大方，評(píng)價(jià)語言準(zhǔn)確親切，二（2）班的孩子們個(gè)個(gè)積極思考，專注投入，課堂氛圍靈動(dòng)，熱情。足以看出我們的李老師帶班一個(gè)月以來，在抓常規(guī)，明要求方面下足了功夫。讀文次數(shù)多，整個(gè)課堂不乏朗朗的讀書聲，而且每次讀書，都做到了要求在前，引導(dǎo)孩子帶著任務(wù)讀書，邊讀書邊思考。而且這兩個(gè)字的筆順學(xué)生易出錯(cuò)，在剛開始學(xué)寫這個(gè)字時(shí)就引導(dǎo)他們按正確的筆順書寫，十分高明！11月6日《葡萄溝》教學(xué)反思《葡萄溝》這一課上完以后收獲很大。第二課時(shí)抓住兩個(gè)點(diǎn)，不盲目拓展，也不生硬地讓學(xué)生體會(huì)。發(fā)現(xiàn)班里孩子普遍存在兩個(gè)問題：①對(duì)課內(nèi)閱讀掌握不夠，只是存在漏洞②識(shí)字量太少，課外閱讀中對(duì)近反義詞一個(gè)知識(shí)很生疏③對(duì)要求會(huì)寫的字鞏固不夠，尤其出現(xiàn)同音字，形近字很容易弄混淆解決辦法：①對(duì)新課的第二課時(shí)要做到，精準(zhǔn)二字，圍繞課后題，抓住練習(xí)冊(cè)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。班里一學(xué)期也搞一次漢字聽寫大賽，讓學(xué)生學(xué)以致用。有待改善：與學(xué)生討論課后題：你身邊有像喜鵲或寒號(hào)鳥一樣的人嗎？說說他們的故事。賀老師剛開始采用情景教學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，從單個(gè)簡(jiǎn)單的詞語，再到完整的一句話的表達(dá)，有梯度地訓(xùn)練孩子說話。當(dāng)學(xué)生的回答有問題，她的做法是緊扣問題，用簡(jiǎn)潔的語言糾正，給孩子重新一次修改的機(jī)會(huì)，一氣呵成，不管是出錯(cuò)的孩子還是其余聽的孩子都很有收獲。對(duì)?峰、鋒、蜂?這幾個(gè)很簡(jiǎn)單的形聲字也搞不清形旁聲旁，無奈最后帶著學(xué)生復(fù)習(xí)了《動(dòng)物兒歌》里的幾個(gè)典型字，這才恍然大悟。11月20日今天利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行了《坐井觀天》的第一課時(shí)。第二課時(shí)：，對(duì)上節(jié)課老師教寫和自己學(xué)寫的字進(jìn)行反饋和糾正。改進(jìn)措施：?錯(cuò)、答?這樣的字可以用他們經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)本、錯(cuò)題本拍成照片，利用生字復(fù)現(xiàn)的方式識(shí)記，不用每次都問孩子?你怎么記住它的？?其實(shí)大部分的孩子就只能想到：加一加、減一減、換一換，但某些筆順復(fù)雜的字就不宜拆分，孩子門編的字謎五花八門，老師還得引導(dǎo)糾正，這樣一來一去，很容易給學(xué)生造成錯(cuò)誤印象，時(shí)間還刷刷溜走了。首先用闖關(guān)模式復(fù)習(xí)昨天的字詞并回顧昨天課上討論的問題：小鳥和青蛙因?yàn)槭裁炊鵂?zhēng)論？為什么他們的說法不一致？在回答問題時(shí)，我要求學(xué)生用一句完整的話來回答，并指名讓能力差的孩子來復(fù)述，接著總結(jié)小鳥目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，青蛙目光短淺的特點(diǎn)。以后遇到類似問題，最好單獨(dú)處理。因此我把第一課課時(shí)的目標(biāo)定為：識(shí)字、讀文、初步了解朱德。首先，二年級(jí)學(xué)生還不具備在初次讀文后提出有價(jià)值的問題這一能力，孩子們還不會(huì)提問題。?學(xué)生一定能明白我的意思。緊接著難度升級(jí)，比賽讀課文。但是今天在讀課文的環(huán)節(jié)孩子們非常專注，個(gè)個(gè)精神抖擻呢！有了前天的讀文練習(xí)，再加上這節(jié)課的比賽讀文，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)了如指掌了。文章字里行間洋溢著喜悅與熱情，體現(xiàn)了周總理親民、愛民、和人民心連心的情懷，也表現(xiàn)了人民對(duì)周總理的崇敬與愛戴?？梢栽诘谝徽n時(shí)讓學(xué)生感悟，第二課時(shí)體會(huì)，有梯度地攻克教學(xué)難點(diǎn)。會(huì)寫?岸、步?2個(gè)字。但這節(jié)課大部分孩子都能答得很完整，很流暢。2017年11月27日郭洋《霧在哪里》教學(xué)反思《霧在哪里》是二年級(jí)上冊(cè)部編本第七單元的一個(gè)童話故事。會(huì)寫?岸、步?2個(gè)字。，且讀文后的學(xué)習(xí)要求設(shè)置得很有層次。僅讓學(xué)生之間互評(píng)，自己沒有進(jìn)一步深入點(diǎn)評(píng)。朗讀訓(xùn)練扎實(shí)。李欣老師《霧在哪里》 可取之處：，既識(shí)字又讀文，設(shè)計(jì)巧妙。2017/11/30 教學(xué)反思：本單元口語交際的主題是：看圖說故事。在教學(xué)過程中，我先讓孩子收起語文書和文具盒，他們興致很高。②對(duì)于表達(dá)方法的總結(jié)可以在巧妙一些，不要直接和盤托出，可以采取生生之間互相評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。全詩用夸張的手法、絕妙的想象，表達(dá)了詩人夜宿山寺，身臨高處的獨(dú)特感受。我?使壞?專找那些手舉得高高的孩子重復(fù)，不會(huì)，再找一個(gè)，還不會(huì)?！堆┖⒆印肥且黄?jiǎng)尤说耐捁适?。在識(shí)字環(huán)節(jié)，我先請(qǐng)孩子們讀生字條，然后在我給出的廣告牌中找出生字?冒?，?冒菜?的冒，接著通過觀察發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)廣告牌上的?冒?是錯(cuò)字，巧妙引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)?冒?字寫法上的特殊之處。課后題中要求學(xué)生對(duì)古詩的意思進(jìn)行口述，但上完課后我覺得大部分學(xué)生說得不是很理想。男生認(rèn)為，這一段應(yīng)該讀出緊急的感覺，因?yàn)橹挥醒┩尥抻X察到了屋子著火了，節(jié)奏要快，雪娃娃第一時(shí)間沖進(jìn)去救自己的朋友?！堆┩尥蕖肥且黄荛L(zhǎng)的課文，而且教材要求初次體會(huì)?默讀?，在教學(xué)中出了讓學(xué)生了解默讀方法，體會(huì)默讀之外。課上我先引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖，讓學(xué)生對(duì)主人公的出場(chǎng)進(jìn)行填空：有一天，（），突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓。這個(gè)過程學(xué)生容易天馬行空，胡亂發(fā)散思維。這節(jié)課我以識(shí)字和讀文為重點(diǎn)。如果在設(shè)計(jì)的時(shí)候能夠找到生字與課文的聯(lián)系，進(jìn)行隨文識(shí)字，就會(huì)解決時(shí)間緊張的問題，還能高效完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，一舉兩得。12月8日 教學(xué)反思：語文園地七中的字詞句環(huán)節(jié)出示了幾個(gè)描寫自然景色的四字詞語，并要求讓學(xué)生用自己的話說一說見過的類似場(chǎng)景。學(xué)生在讀詞時(shí)沒有問題，但是在尋找詞語規(guī)律的時(shí)候有了困難。最后根據(jù)這個(gè)造句進(jìn)行了激烈的討論。因此，我的第二課時(shí)就抓住兩個(gè)角色之間的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生朗讀，選出旁白、老虎、狐貍?cè)齻€(gè)角色合作讀課文，其他孩子就是?百獸?，教室過道就相當(dāng)于森林深處孩子們演得不亦樂乎。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和完整，有朗讀、有識(shí)字、還寫了2個(gè)字。如果能以填空的方法，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)一下課文主要內(nèi)容，就更好了！12月19日郭洋 教學(xué)反思：早上帶著孩子完成了《狐貍分奶酪》的練習(xí)冊(cè)，發(fā)現(xiàn)在上完這一課后，孩子們存在幾個(gè)知識(shí)漏洞。12月19日 寫話批改：?jiǎn)栴}：①逗號(hào)不會(huì)使用；例子：我告訴弟弟老鼠怕貓他竟然信以為真。解決辦法：①⑤出一張小卷，練一練②③在班級(jí)里當(dāng)堂指出④ 在寫話本上練習(xí)寫這幾個(gè)易錯(cuò)詞語12月20日生聽易錯(cuò)：散步、關(guān)切、旺盛、關(guān)切、旺盛、討論、房屋、12月20日郭洋 教學(xué)反思：今天進(jìn)行了《紙船和風(fēng)箏》的第一課時(shí)，這節(jié)課上的比較?艱難?。不當(dāng)②：應(yīng)該在充分讀文后讓學(xué)生說一說故事的主要內(nèi)容。首先想讓孩子們自讀8個(gè)生字，嘗試按結(jié)構(gòu)分類，接著自己組詞，以男女比拼的方式盡可能多地匯報(bào)，每組一個(gè)詞就為自己的團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)一份，孩子們很有熱情。遇到典型錯(cuò)誤，就投屏一起修改。練筆的要求是：替小熊寫一個(gè)回復(fù)的賀卡送給松鼠?？此苾?nèi)容很多，但每層意思只要求寫一句話，減輕孩子寫話負(fù)擔(dān)，短短幾句，很少有孩子偷懶，句子也相對(duì)比較完整通順，能力好的幾個(gè)也妙語連珠，不乏有好詞好句。三個(gè)?的?傻傻分不清楚。他們?cè)谝惶谜n上涉及到的方法和點(diǎn)子，學(xué)生十分感興趣，孩子們的回答精彩不斷，值得我們學(xué)習(xí)！需要今后我們共同攻克的：備課時(shí)把教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定作為重中之重，三位老師在這一點(diǎn)做得很好。在一節(jié)課中，判斷學(xué)生掌握程度的重要依據(jù)就是學(xué)生的回答。不管你的內(nèi)容精不精彩，學(xué)生都會(huì)配合，但效果如何只有自己知道，所以好好考慮一節(jié)課和憑感覺上是兩種效果。錯(cuò)字主要集中在?抓住??風(fēng)箏??草莓?這幾個(gè)詞上，回答閱讀題時(shí)，還存在丟掉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況。第一環(huán)節(jié)?識(shí)字加油站?中，課本出示了10個(gè)動(dòng)物的名稱，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類。12月28日 教學(xué)反思：今天執(zhí)教了四年級(jí)的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課。仔細(xì)琢磨之后，還是覺得自己對(duì)教材的理解還只是冰山一角，不夠深入。錯(cuò)因： 前半句主語位置靠后，后半句主語重復(fù)出現(xiàn)，句子不通順。修改后：星期天，我有時(shí)候在家看電視，有時(shí)候在動(dòng)物園看動(dòng)物。典型錯(cuò)例：有時(shí)候我在家里，有時(shí)候我在外面。錯(cuò)因： ?在家里?和主語?我?重復(fù)出現(xiàn)；可以選擇家里不同的小位置描寫自己的活動(dòng)。典型錯(cuò)例：我在陽臺(tái)做游戲，在客廳看電視。試卷表現(xiàn)出的問題：基礎(chǔ)問題以前錯(cuò)的還在錯(cuò)： 古詩詞填空、組詞課后題、語文園地原題全部胡寫： 仿句練習(xí)（①桃花、杏花、迎春花后面應(yīng)該跟兩個(gè)短語，例句中就是這樣，第一個(gè)詞應(yīng)該是形容花的種類，而不是顏色；②第二個(gè)句子是仿寫排比句，雖然沒有給孩子詳細(xì)講解排比句的概念，但孩子們還是忘掉了像這樣的仿寫句子最少寫3個(gè)例子。題目要求找到三處，正文沒有空兩格，這一處很多孩子沒找到。這篇看圖寫話以下理解為正確：①秋天來了，小明和小剛在果園里玩耍，（可以是玩樹葉）看到爸爸媽媽在很辛苦地摘蘋果，其中一個(gè)人趕去幫忙。比較好的：趙芳源③幫叔叔阿姨摘蘋果。典型錯(cuò)例：林俊宇（4）寫句子總忘記加逗號(hào)；三個(gè)地搞不清。（?狐貍?和?果園?都要修飾）要完善兩處 ?轉(zhuǎn)?；?轉(zhuǎn)?與?傳?傻傻分不清楚2018/1/15 家庭試卷反饋：1.?冰天雪地?誤寫為?冰天雨地? 2.?氣球?誤寫為?汽球?3.：?漸漸地（）?括號(hào)里不要寫?變少了??變小了?，應(yīng)該去掉?了?，短語更簡(jiǎn)單清楚。課文有兩條線索，一條是明線找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。思路清楚，就能很好地駕控課堂，孩子們?cè)趯W(xué)的時(shí)候也輕松明白，興趣盎然。同時(shí)又結(jié)合課件演示，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確。學(xué)生自由讀，教師指導(dǎo)讀，讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞……使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生不知不覺融入到課文描述的情境之中。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣?！杜氖指琛芬徽n具有很強(qiáng)的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩，讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，在學(xué)中玩兒，既達(dá)到了識(shí)字的效果，又讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，收獲頗豐。教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，拓展學(xué)生思維的空間。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上，毫無約束、自由馳騁，畫出屬于自己的獨(dú)特的作品。令我感到欣慰的是：孩子們的錯(cuò)別字少了很多。7.《媽媽睡了》課后反思由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來說理