第一學(xué)期送教總結(jié)-wenkub
2024-10-21 12 本頁面
【正文】 象的動作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。教學(xué)過程不求快，只求對象有進步。認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無不使周圍的鄰居、孩子的家長所感動。所定的送教時間相對穩(wěn)定，基本上是家長也在場，這樣對孩子來說也有一個適應(yīng)過程。2．制定送教方案我校和送教老師在充分了解送教對象現(xiàn)狀，針對服務(wù)對象的生理、心理特點和殘疾類別后，立刻制定了切實可行的個別化教育方案。具體做法是：與家長溝通，了解對象情況送教對象由于從沒有接受過教育，各方面發(fā)展相當(dāng)遲緩，通過一般的交流、觀察甚至評估不能全面地了解其情況?，F(xiàn)將主要工作匯報如下：一、確定對象，精心準(zhǔn)備我校遵循家庭自愿、送教上門、免費教育的原則，經(jīng)過前期的調(diào)查摸底、入戶家訪，核實了基本情況的基礎(chǔ)上，確定2名“送教上門”服務(wù)對象。第一篇：第一學(xué)期送教總結(jié)溪口鎮(zhèn)中心小學(xué)20172018學(xué)年第一學(xué)期“送教上門”工作總結(jié)哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。這2位特殊兒童都是重度殘疾。我校先把送教上門的打算告訴家長，及時與家長取得了互動，贏得了他們的支持，把溫暖的陽光送進了她們的心坎里，讓他們體驗到了人性的溫暖、社會的關(guān)注。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程設(shè)置實驗方案》，開設(shè)生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、音樂、康復(fù)訓(xùn)練等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學(xué)方法服務(wù)每個“送教上門”的對象。同時，家長可以在旁邊進行配合、學(xué)習(xí)，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓(xùn)練，增加孩子訓(xùn)練的頻率。關(guān)注差異，因材施教每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。根據(jù)他們的個別教學(xué)目標(biāo)，為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定切實可行的教育教學(xué)計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。指導(dǎo)家長參與，增強訓(xùn)練效果 家長是孩子的第一任教師。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實做好。在上級政府的支持和教育局的重視下，我校“送教上門”工作已逐步走上正軌，在這過程中，也取得了一些成績、積累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。確定了送教上門的對象后，接下來就是對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。所了解的情況一般包括家庭成員、兒童的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子的溝通方式、兒童經(jīng)?；蛳矚g做的事情、兒童的需要、兒童的脾氣、性格等。具體送教時間由學(xué)校、送教老師與該對象的家長協(xié)商而定。“送教上門”風(fēng)雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。有計劃、分階段地對學(xué)生進行運動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。疏導(dǎo)家長的羞愧心理，鼓勵家長帶領(lǐng)孩子走出家門，參與日常的家庭活動，三、加強管理，保質(zhì)保量學(xué)校從課程設(shè)置和檔案管理入手，注重教學(xué)管理，建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務(wù)對象列入?yún)^(qū)特教學(xué)校學(xué)籍統(tǒng)一管理，使送教工作更加完善和規(guī)范。第三篇：第一學(xué)期送教總結(jié)泗水縣卞橋小學(xué)2014—2015學(xué)“送教上門”工作總結(jié)哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。這4位特殊兒童都是重度殘疾。我校先把送教上門的打算告訴家長，及時與家長取得了互動，贏得了他們的支持，把溫暖的陽光送進了她們的心坎里，讓他們體驗到了人性的溫暖、社會的關(guān)注。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程設(shè)置實驗方案》，開設(shè)生活語文、生活數(shù)學(xué)等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學(xué)方法服務(wù)每個“送教上門”的對象。同時，家長可以在旁邊進行配合、學(xué)習(xí)，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓(xùn)練，增加孩子訓(xùn)練的頻率。關(guān)注差異，因材施教每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。根據(jù)他們的個別教學(xué)目標(biāo)，為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定切實可行的教育教學(xué)計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。指導(dǎo)家長參與，增強訓(xùn)練效果 家長是孩子的第一任教師。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實做好。教務(wù)處特別安排課程，要求教師按規(guī)定的時間進行“送教上門”
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