班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言-wenkub
2024-10-21 12 本頁(yè)面
【正文】 于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)的去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，從而向好的方向發(fā)展。一位哲人曾說(shuō)過(guò)：播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。這充分說(shuō)明了習(xí)慣的重要。不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要多激勵(lì)學(xué)生。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，不能“一俊遮百丑”，讓他們養(yǎng)成優(yōu)越感；對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)讓他們充分放光，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心乃至自豪感。我一直認(rèn)為，教育者的職責(zé)不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重的是育人。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，定期對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行教育疏導(dǎo)，必要時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同解決；這樣，學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)處理，避免打架現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生心理問(wèn)題解決了，他們才能輕松的學(xué)習(xí)。首先要求我們應(yīng)當(dāng)用科學(xué)的道理和正面的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)其內(nèi)部動(dòng)力，使他們?cè)谒枷?、品德、學(xué)業(yè)、生活等方面沿著正確的方向發(fā)展。在制訂班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，第一，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生參與制訂工作，使班級(jí)的教育與管理活動(dòng)變?yōu)閹煛⑸p方共同參與的活動(dòng)，使教育與自我教育，管理與自我管理結(jié)合。五、對(duì)學(xué)生要有一顆愛(ài)心在班級(jí)工作中，我總是要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每位學(xué)生，讓學(xué)生感受到他們?cè)诶蠋熜闹械匚欢际且粯拥?，能夠站在她們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，盡量不讓同學(xué)受到不平等待遇。班主任對(duì)班級(jí)管理工作的好壞，起著十分重要的作用。本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校以育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園文化生活為載體的宗旨從事班務(wù)工作。俗話說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒，好習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功。由于學(xué)生回家自我約束力差，我只好把每周三朝讀，定為學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，內(nèi)容要求健康，讀書的形式靈活多樣，可以個(gè)人獨(dú)立閱讀，也可以是同桌互讀或四人小組合作讀，解決了學(xué)生讀課外書籍難的問(wèn)題。有計(jì)劃的開展閱讀交流活動(dòng)，如，主題班會(huì)、讀書辯論會(huì)、讀書筆記展示等，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升讀書效果。手工活動(dòng)，真的給孩子們帶來(lái)了課堂教學(xué)以外最大的收獲，在孩子們身上的確存在無(wú)窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉!三、有計(jì)劃、有目的、分階段地加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育(一)、抓學(xué)生品行教育培養(yǎng)良好習(xí)慣品行習(xí)慣不是單一的，而是一個(gè)整體，它由許許多多的具體習(xí)慣組成。接著采用黑板報(bào)、課堂滲透、知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行實(shí)施跟蹤，教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)糾正，在月末的評(píng)比中，學(xué)生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長(zhǎng)、舉止文明的現(xiàn)象比比皆是。十一月
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