【正文】 “音樂”的現(xiàn)象就會減少，使音樂課回歸自身本色。過分的強調(diào)音樂知識的熟記，忽視音樂實踐，那么音樂審美將成為空談。四、專業(yè)發(fā)展，提升自身知識尺度。音樂教師應善于捕捉課堂教學中生成和變動著的各種有價值的信息，作為活的教學資源，努力創(chuàng)造條件去扶植它，栽培它，讓學生的智慧火花在輕輕一“點”間不斷迸發(fā)，盡顯其個性靈性在上面的案例中，學生模仿跳舞是興致高所致老師如果生氣發(fā)火，必定會影響課堂氣氛，打擊學生的積極性教師通過鼓勵贊賞，最終使他們的個性得以張揚音樂潛能得以開發(fā)，也讓我們的課堂教學煥發(fā)出生命的活力三、讀懂學生，引領(lǐng)學生思維發(fā)展。有備而來，有備無患，不上無備好之課，這是處理好課堂教學的預設(shè)與生成的重要前提。智慧教育讀書心得2此次的讀書任務大家都一樣，校長向我們推薦了張平主編的《教育的智慧》。，保持研究者的主體性和獨立視角。怎樣以科學的態(tài)度記錄和分析自己的實踐，王曉春老師為我們做了很好的指導：1.“擺脫‘只準成功，不準失敗’的束縛。王老師認為，沒有研究的教育，是盲目的教育，是教師素質(zhì)提高與專業(yè)發(fā)展的最大障礙。整本書讀完，我最深刻的體會是作為教育工作者，要通過發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，幫組學生形成良好的生活和學習習慣，提高學生的素養(yǎng)。正文：智慧教育讀書心得智慧教育讀書心得智慧教育讀書心得1蘇霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)。教育的目的是幫助孩子成長，可是孩子成長又是一個極富個性的復雜的過程，但這過程并不是一帆風順的，會出現(xiàn)種種問題，這就需要老師的幫助。教師應有研究問題的意識和習慣，而教育絕不可能會有一個放之四海而皆準的成功范式，因為我們的對象是一個個個性鮮明的生命體，整個教育過程，不僅要教育好學生，還需要提高教師的專業(yè)技術(shù)水平?！蔽覀冎皇窃谔剿?.“不就事論事，要在教育的大背景下研究教學，在社會文化的大背景下研究教育”。從題目看，應該對自己的教學有幫助，因為曾經(jīng)讀過另一本也是以“智慧”為題的書，是從教師的“專業(yè)”為出發(fā)點的，讀后覺得收益非淺。許多成功的案例都表明，準備得好預設(shè)就好，生成也就好。教學與思維的關(guān)系極為密切，學生在學習中不僅要感知客觀事物，記憶學習材料，而且要通過思維去掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。我們都知道，音樂知識是為學習音樂服務的。音樂知識的講解、音樂技能的傳授和練習應避免偏重于語言、樂譜、動作等“非音樂聽覺體驗”方面。智慧教育讀書心得3《教育的智慧與真情》是肖川博士專為廣大基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)的教師所寫的一本詩意化的教育學新近著作。在《教育的智慧與真情》中,始終貫穿著肖川博士對教育的智慧與真情的向往、求索與感悟的深摯情懷，而且還貫穿著他的由教育理想到社會理想及人生理想的這兩大主題。智慧教育讀書心得4暑假里我認真讀了《在教育家的智慧里呼吸》一書，啟發(fā)感動頗多。把學生當成朋友。尊重學生也是我們思想政治教育工作者起碼應該具備的一個基本素質(zhì)。他們幼小純潔的心靈才會得到最大的滿足。以人為本的教育也是教育的本義，這個暑假無數(shù)教育家引領(lǐng)著我重溫和回歸教育的本義，讓我們一起《在教育家的智慧里呼吸》，一起實踐以人為本的人性教育，一起為了快樂自由的理想教育而努力。自己則牢固樹立服務的觀念。感悟之一：樹立理想。魏書生老師認為他的長處是對學生的理解，站在學生的角度上思考問題。首先在感情上和孩子們?nèi)跒橐惑w，融為一體之后就基本上站在管理的制高點上了。教育無痕，親近學生，讓學生和老師都感受到愛與被愛的力量，方能體現(xiàn)教育的力量。魏書生老師盡管工作繁忙，但這些年來，他一直堅持記日記。這發(fā)自內(nèi)心的勸說和鼓勵，同來自外界的勸說和鼓勵相比，作用更大。布雷恩曾經(jīng)說過：“如果一本書不能被大聲朗讀出來的話，它就不是一本好書。一本《教育的理想與信念》，在兩年的時間里印到了十萬冊。雖為隨筆集，卻不乏學術(shù)專著的深沉與厚重，更有在輕靈與明快之間時時閃耀的思想火花?，F(xiàn)將閱讀這本書我的收獲和體會淺談如下：一、教育的正確方向和方法。教育的方向在很大程度上決定我們對于教育的方法選擇、使用和創(chuàng)造。我們要知道，教育的方向不是由政府決定的，不是教科書和學生決定的，而是教師決定的。古人講的“運用之妙，存乎一心”，強調(diào)的是精神的修養(yǎng)，心性的修養(yǎng)。試想想如果我們不斷提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)造性地開展工作，給學生多點，再多點的愛，對于他們的錯誤我們多些理解，包容，不去苛求他們像成年人那么懂事，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學習與發(fā)展。你的思想越豐富，你就越加容易變得豐富。有思想的教師，會對學生的心靈豐滿和精神充實有一種自覺而又自然的引領(lǐng)。很多時候回想自己的工作日復一日簡單重復，我們也付出了大量勞動，卻停留在低層次的“教書育人”上，缺乏對學生精神的引領(lǐng)和自身工作高遠的立意，缺乏對于“課本知識”承載的價值觀