幼兒園20xx--20xx年度第一學期教研總結(jié)-wenkub
2024-10-21 10 本頁面
【正文】 環(huán)境。此外，我園還要分批次邀請培訓機構(gòu)對使用教材（蒙氏數(shù)學、吉的堡英語等）進行不同程度的培訓，使教師學習幼兒園新教材，探索可善的教學方法。同時，我們還對新教師進行了系統(tǒng)的培訓。本學期初，我們制訂了詳細的工作計劃，以《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》、《36歲兒童發(fā)展指南》為指導思想，確立明確了工作目標，轉(zhuǎn)變教育觀念，并安排了具體的實施措置，是整個教研活動做到了有計劃、有落實，統(tǒng)籌安排。關城幼兒園關城幼兒園20152016學年第一學期教研工作總結(jié)第二篇：幼兒園第一學期教研總結(jié)幼兒園第一學期教研工作總結(jié)一學期的工作，在緊張和忙碌中過去了，又迎來了新的一年。大家都能積極參與活動，精心準備，活動后的個人反思與集體評析，使教師進一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認識到自身的不足，取長補短，運用到教學實踐中。提高教師素質(zhì)，關鍵就是要讓教師樹立起終身學習的原則。通過集體備課，有效加強教師的反思實踐能力。二、以反思、實踐為目標，提高幼兒園保教質(zhì)量“反思——實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進幼兒發(fā)展。隨著游戲的深入，更加明確了為什么不同的人對自己有不同的評價?評價的深度、廣度為什么會不一樣?在日常的教學工作中，和同事的搭班為什么經(jīng)常會不協(xié)調(diào)?家長工作為什么開展不順利?這一切都源于我們對對方的了解不夠，溝通不夠。一、以互動游戲為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念本學期，開展了一系列的互動游戲——改變教師在課程進行中的角色。第一篇：幼兒園20152016年度第一學期教研總結(jié)關城幼兒園20152016學年第一學期教研工作總結(jié)新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。在邊游戲、邊學習、邊思考中，巧妙地將“育己”與“育人”整合、發(fā)展起來，使教師們親身感受作為“學者”與“教者”對課程的不同的感悟、體驗與需求，進而激發(fā)了教師自覺提高理論水平、現(xiàn)代教育技能的積極性。而游戲《劃去不重要的》更是讓老師們明白了學會“舍得”是多么的重要!在教學過程中，尤其是集體教學活動中，要學會歸納，抓住最主要的!游戲《看圖說話》讓我們明白了要以孩子的教來設計老師的學是多么的重要!同時，讓我們不斷地思考每個人閱讀方式不同、觀察的角度不同、思維的方式導致每個人對閱讀的理解都是不同的，我們要尊重每個孩子不同的閱讀方式。本學期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學期初擬訂的個案追蹤記錄形式，要求教師每個月寫一篇有質(zhì)量的幼兒個案追蹤記錄，并及時交流和反思。本學期，我園的集體備課的重點是對語言教學領域、數(shù)學教學領域目標的學習和把握。讓她們接受更多的學習機會，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學能力。在評比的過程中，教師們發(fā)現(xiàn)了彼此的亮點，相互之間取長補短，相互學習，使評比成為彼此成長的舞臺?？芍^幾分耕耘，幾分收獲。二、加強學習，進一步提升教育理念和師資水平我園師資處于比較薄弱的狀況，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行動的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討。通過培訓，幫助新教師了解園所文化，學習幼兒園各項規(guī)章制度做好角色轉(zhuǎn)換，盡早適應教師角色，熱愛幼兒教育事業(yè)，熱愛幼兒，能為人師表，邁好教師成長的第一步。結(jié)合省級示范園的復檢工作，緊抓教師教學業(yè)務練兵，提高教師專業(yè)能力。并于十一月承擔**市國培計劃近100人幼兒教師培訓。為了給課題研究提供真實有效的資料，保障陳老思想在家園共育中實施的指導作用，我們于10月28日下午在6個實驗班級發(fā)放《家庭教育問卷調(diào)查表》共196份，回收190份，就問卷調(diào)查結(jié)果進行匯總，通過分析匯總情況，近期課題將圍繞陳鶴琴兒童心理學及“活”教育思想在家園共育中開展。各年級組課題的研究。參加省陳研會紀念陳鶴琴先生誕辰120周年征文活動，有8位老師分別榮獲一、二、三等獎的好成績?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”只要我們更加努力，善于學習，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，我園的幼兒教育教研工作就一定能再上一層樓，就一定會擁有美好的未來。對于老師來說，一切的活動都應該是有計劃、有目標。二、教研活動時間得到更充分的保證教研活動分為兩個時間段：周一中午和周四中午。
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