【正文】 生：上網(wǎng)或向父母親友請(qǐng)教，了解奧運(yùn)的有關(guān)信息資料等。播放多媒體課件讓學(xué)生感受申奧成功后人們的歡慶場(chǎng)面以及北京奧運(yùn)會(huì)的隆中而盛大的場(chǎng)面。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的背景，隆重的場(chǎng)面，人們的表現(xiàn)等的了解激發(fā)他們民族的自豪感，同時(shí)也讓要他們感受到“卓越、友誼和尊重”奧運(yùn)的精神。從全文來(lái)看，“留戀與不舍”貫穿其中，是情感的明線。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿3說(shuō)教材《再見(jiàn)了，北京！》是代替了《，北京》的一篇新課文。接著再總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果，加以獎(jiǎng)勵(lì)。五、游戲在學(xué)習(xí)完后，為了活躍課堂氣氛，教師又來(lái)一個(gè)輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。在練習(xí)中，教師出示課件、詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。小結(jié)、質(zhì)疑。又問(wèn)：“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，教師也是采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。）分析字形在認(rèn)讀完生字后，就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié)。讀時(shí)采用多種形式來(lái)讀。自學(xué)完后老師再來(lái)一個(gè)檢測(cè)。出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)。師：同學(xué)們，老師知道你們的課余生活是豐富多彩的，哪些同學(xué)能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么？你們還想知道其他同學(xué)的課余生活嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在本節(jié)課的教學(xué)中安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字、詞卡片?！?〉正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材本節(jié)課的教材分析。提高語(yǔ)文實(shí)踐能力是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，通過(guò)看一看、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)，使學(xué)生的想象能力、寫(xiě)作能力得到提高。新課程中非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。如：從哪些地方可以知道父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)?我真高興，父親不是獵人?你怎樣理解?如果父親是獵人，會(huì)怎樣?聽(tīng)了父親的話，今后的我會(huì)怎樣?引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的讀書(shū)能力，從學(xué)生的視角出發(fā)，促進(jìn)了對(duì)課文的理解。課件中優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，加上學(xué)生的配音，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。應(yīng)該怎樣讀這句話，誰(shuí)能把它讀好了?從朗讀中感受父親在說(shuō)這句話時(shí)的那種愛(ài)鳥(niǎo)之情。二、創(chuàng)設(shè)閱讀情景，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣二年級(jí)學(xué)生有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。父親怕驚動(dòng)幼鳥(niǎo)時(shí)，說(shuō)話很輕，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些，學(xué)生讀不到位時(shí)，可通過(guò)教師的范讀來(lái)引導(dǎo)。讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。采訪活動(dòng)不僅重視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練也重視了學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練（五）總結(jié)：最后在大家深情的祝愿中結(jié)束本課學(xué)習(xí)：“讓我們祝福北京，更加美麗富饒；祝福祖國(guó)，更加繁榮強(qiáng)大”。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿的激情朗讀課文。學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。知道“北京申奧成功”對(duì)我國(guó)有著深遠(yuǎn)的意義。讓學(xué)生不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃的愛(ài)國(guó)熱情。既教書(shū)，又育人，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：因?yàn)榻虒W(xué)需要我借用了生字卡來(lái)輔助教學(xué)。（3）重視學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛(ài)國(guó)情感及民族自豪感?！痹诮虒W(xué)的最后，我引導(dǎo)學(xué)生：我們的家鄉(xiāng)什么多？使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說(shuō)說(shuō)“家鄉(xiāng)什么多？”并動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)。這樣，學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、感悟，把握了問(wèn)句所表達(dá)的疑問(wèn)語(yǔ)氣。此外，每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式是本篇課文的一大特色?！弊詈笞x新詞，提出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)課件，理解詞義?！卑凑諏W(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導(dǎo)學(xué)生同桌互學(xué)，開(kāi)火車讀、抽查讀等多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：想去水鄉(xiāng)游玩嗎？完成以下闖關(guān)練習(xí)，就可獲得船票，前往水鄉(xiāng)一游。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（四）課時(shí)安排本課安排兩課時(shí)二、說(shuō)教法由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字教學(xué)。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)說(shuō)課稿任元漢小學(xué) 杜變香一、說(shuō)教材（一）教材說(shuō)明《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第21課。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫(xiě)好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖關(guān)摘荷花的游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字；通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。有信心嗎？ 這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。再讓學(xué)生跟著課件書(shū)空，在課本上描紅。（三）感情誦讀，感悟詩(shī)句《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對(duì)閱讀的要求：“認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（四）遷移運(yùn)用，綜合提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫(xiě)的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生引入民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟語(yǔ)言，學(xué)得語(yǔ)言。二、說(shuō)教法：結(jié)合本班學(xué)情，在教學(xué)中，借助課文插圖。三、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)中,采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程針對(duì)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：（一）鞏固字詞鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。（二）朗讀感悟，引發(fā)共鳴。指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語(yǔ)言去朗讀，如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不約而同”的意思，從中體會(huì)：聽(tīng)到北京申奧成功的喜訊，所有的中國(guó)人都滿懷激動(dòng)、滿懷喜悅，紛紛涌向街頭，想要慶祝這激動(dòng)人心的一刻。如自由讀，分組讀，男女生對(duì)讀，加動(dòng)作讀，表演讀等等。特別是在小組合作讀的過(guò)程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，所以學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，學(xué)會(huì)感悟課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)在讀中體會(huì)領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的愛(ài)國(guó)熱情。（四）學(xué)習(xí)采訪（師生互動(dòng)，生生互動(dòng)）充分相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展、飛越、撞擊。第三篇：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿1【教材分析】《父親和鳥(niǎo)》是一篇感情真摯的課文。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。從文中我們還發(fā)現(xiàn)，父親通過(guò)望了又望，聞了又聞就能知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，我們應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。此外，在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀。三、巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)感悟課堂提問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)中的重要形式，是師生感情交流的紐帶，是課堂教學(xué)中信息反饋的主要途徑。激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣和信心。通過(guò)收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥(niǎo)類的知識(shí)。我設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于小鳥(niǎo)的故事，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥(niǎo)媽媽被擊中落地。本課的十二個(gè)詞語(yǔ)，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫(huà)面?！?〉留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。二、說(shuō)教學(xué)方法：本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，為體現(xiàn)這一模式，老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安排小組討論。第一環(huán)節(jié)：談話引入課題第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)第四環(huán)節(jié)：玩游戲第五環(huán)節(jié)：總結(jié)第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè)這個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，突出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P22識(shí)字二（板課題）。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)課文。在檢測(cè)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)出每幅圖的意思（誰(shuí)在干什么），教師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語(yǔ)。如：個(gè)人、全班、同桌互讀。在分析字形時(shí)，教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法，再讓學(xué)生按所學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行小組討論，討論完后小組派代表匯報(bào)。在認(rèn)讀詞語(yǔ)后，教師問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)后，你有什么發(fā)現(xiàn)？”（這樣設(shè)計(jì)，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案。（通過(guò)這樣的質(zhì)疑，讓學(xué)生明確到運(yùn)用表示動(dòng)作的詞時(shí)，一定要根據(jù)它所用的對(duì)象來(lái)定。在學(xué)習(xí)完后，教師又來(lái)一個(gè)知識(shí)小結(jié)，再質(zhì)疑。（通過(guò)認(rèn)讀來(lái)鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，這樣使整節(jié)課的重點(diǎn)就更突出。在玩“快樂(lè)傳真”的游戲時(shí)，教師讓幾名學(xué)生到講臺(tái)上做自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，讓臺(tái)下的學(xué)生猜，猜對(duì)獎(jiǎng)一顆☆。七、課外作業(yè)為了讓學(xué)生課后去復(fù)習(xí)功課，教師布置了一個(gè)口頭作業(yè)“認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)”。本文根據(jù)北京奧運(yùn)會(huì)閉幕式的有關(guān)材料改的。“卓越、友誼和尊重的奧運(yùn)精神”蘊(yùn)含其中，是情感的暗線。說(shuō)目標(biāo)知識(shí)與技能能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，感受人們對(duì)即將結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)的留戀與不舍，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了8月，我國(guó)成功舉辦了第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)。【由于課前的資料的收集以及第一課時(shí)的介紹，學(xué)生對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)有了一定的了解，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象深刻的場(chǎng)景可以加深學(xué)生對(duì)奧運(yùn)的了解。出示句子：北京時(shí)間208月24日晚，第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)即將落下帷幕。出示：五環(huán)旗緩緩降下 運(yùn)動(dòng)員深情回望 場(chǎng)上響起歌聲 圣火漸漸熄滅同桌共同朗讀詞語(yǔ)，指名朗讀。a 在“鳥(niǎo)巢”上空飄揚(yáng)了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。)（2）對(duì)五環(huán)旗的理解。指名讀，齊讀。微笑告別：說(shuō)明外國(guó)運(yùn)動(dòng)員在北京非常開(kāi)心?！驹谶@兒我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是不是真的響起了《我和你》的音樂(lè)，是為了人學(xué)生感受到雖然沒(méi)有正真的放這首歌曲，但是人們的心中早就不由自主地吟唱這首歌，這首歌中唱到的“心連心，永遠(yuǎn)一家人”正是這次奧運(yùn)給人們的共同感受。相機(jī)板書(shū)：留戀不舍【從五環(huán)旗的降下到奧運(yùn)圣火的熄滅，整個(gè)自然段充斥著人們的依依惜別之情，所以在學(xué)完整個(gè)自然段后，在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下并用板書(shū)記錄下來(lái)，加深學(xué)生的理解。（2）指導(dǎo)連起來(lái)背誦?！俊安煌w色，不同年齡“是指哪些人？（來(lái)自世界各地，男女老少）觀看狂歡的視頻，問(wèn)：你看到了什么感受到了什么？師：不分膚色，不分年齡，在奧運(yùn)精神——卓越、友誼和尊重的感染下，來(lái)自世界各國(guó)參與北京奧運(yùn)會(huì)的人們，超越國(guó)界、超越種族、超越年齡盡情歡樂(lè)。）齊讀最后兩句話。這三個(gè)生字有什么共同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）教師示范書(shū)寫(xiě)場(chǎng)學(xué)生書(shū)空筆順后自己描紅后書(shū)寫(xiě)，教師巡視?！咀R(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，所以要花足夠的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。在文章的第一段交待了申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功的訊息，接著以“喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋”而統(tǒng)領(lǐng)全文。文章字里行間所流露出來(lái)的那種愛(ài)國(guó)之情是我們無(wú)法不關(guān)注的。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識(shí)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō)，非智力因素的培養(yǎng)與智力因素的培養(yǎng)是同等重要的：本課在非智力因素方面主要是培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真讀文、用心感受的習(xí)慣。同時(shí)安排得沒(méi)有坡度，不能在教學(xué)中讓學(xué)生課課皆有得。能正確、流利地朗讀課文。通過(guò)理解“歡樂(lè)的海洋、聚集、揮舞、高呼、歌如潮、擁抱”等詞，能有感情地朗讀課文。我主要采用的教學(xué)方法是：理解朗讀法：朗讀是從章節(jié)的美感入手，來(lái)熏陶朗讀者的情懷。理解朗讀法可以使朗讀從淺層次的狀態(tài)轉(zhuǎn)入到真正的對(duì)美的體悟中去。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次、多視角的讀，（如齊讀、輪讀；自由讀、男女讀、分組讀；輕聲讀、快速讀、誦讀、范讀、引讀等。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿5教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。自讀后，教師檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)讀文后的感受。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味。在教學(xué)中，采用抓重點(diǎn)詞深入理解、想象“父親”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣及教師導(dǎo)語(yǔ)煽情等多種方法讓學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。（2） 霧蒙蒙的樹(shù)林是什么樣的？（3） “喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說(shuō)？（4） 誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣，讀讀這句話？（5） 師：父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。全班分角色讀。通過(guò)收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥(niǎo)類的知識(shí)。我還指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)用不同的句式說(shuō)話。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥(niǎo)》，在我是一只小小小小鳥(niǎo)的歌聲中，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥(niǎo)媽媽