【正文】 的形式表現(xiàn)出來(lái)。(4)粘貼組合成形。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)三、歸納制作步驟和方法 出示草圖及相關(guān)紙條工藝作品 4 幅 教師示范，小結(jié)紙條工藝品的制作步驟和方法。3．評(píng)析作業(yè)，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。相互評(píng)價(jià)延伸拓展四、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)作業(yè)。(1)紙團(tuán)排列松散，形象不突出。(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫(huà)圖形的線上。教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法做紙繩、紙條圖形 教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面的構(gòu)圖設(shè)計(jì)，以及基本的制作方法教學(xué)準(zhǔn)備：范畫(huà) 學(xué)具準(zhǔn)備：各色皺紋紙、膠水、彩色卡紙等 活動(dòng)一教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一一、欣賞導(dǎo)入：欣賞運(yùn)用紙團(tuán)、紙繩制作好的作品。方法四：把白布的四角分四次折疊成扇形再扎，染色后得扇形狀的放射圖案。二：扎染步驟方法演示捆扎：將白布從中間提起，然后把下方四周的布握攏，再用繩子打活結(jié)。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會(huì)揭破，前 功盡棄，可以用吸水性強(qiáng)的紙或其他材料將水分基本吸干，、學(xué)生作業(yè)，作業(yè)展評(píng) 1．學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染 或點(diǎn)染，制作 2．_4 塊美麗奇特的紙手帕。3．染法示范： ①教師示范：點(diǎn)染、漫染紙張，展開(kāi)形成紋樣?；顒?dòng)一 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入： ，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提問(wèn)：它們與我們甲時(shí)用的手帕有什么不 同?它有何特點(diǎn)?(圖形的對(duì)稱美、色彩的浸潤(rùn)美)：今天，我們就學(xué)習(xí)制作一方浸染紙手帕。第 二 課 花 手 帕教學(xué)目標(biāo):了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí)。二、學(xué)生分工合作進(jìn)行隊(duì)角制作，教師巡回指導(dǎo)。2．用各種材料進(jìn)行裝飾。你想到了什課？ 怎樣把這樣的場(chǎng)景圖案化成代表課程的圖標(biāo)呢？ 學(xué)生上臺(tái)繪出草稿，大家進(jìn)行評(píng)選 老師指導(dǎo)：精簡(jiǎn)到 23 個(gè)內(nèi)容并進(jìn)行排版請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)圖標(biāo)，課件出示思想品德課的圖標(biāo) 看看它精選哪些內(nèi)容？是怎樣排版的？想想它是代表什么課呢？ ——板書(shū)：“象征圖形”。首先想想我們美術(shù)課可以用什么圖形表示呢？——板書(shū)：“工具材料”。教學(xué)難點(diǎn)：直觀而形象，簡(jiǎn)潔而美觀的設(shè)計(jì)各門課程圖標(biāo)；集體合作作業(yè)的組織 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生工作紙、班級(jí)課程表底紙、范畫(huà) 學(xué)具準(zhǔn)備：上色工具、剪刀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入： 上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角（指向隊(duì)角等），這節(jié)課我們用集體的智慧 群策群力再來(lái)美化教室里的一件東西。又名花窗、花墻漏?！?《奉和圣制幸玉真公主山莊因題石壁十韻之作應(yīng)制》)“月幌花虛馥，風(fēng)窗竹暗喧。在中國(guó)的園林建筑中，窗的技術(shù)與藝術(shù)發(fā)展得很充分，各式花窗，千姿百態(tài)，是優(yōu)雅的審美形象，并且起到組景、對(duì)景、借景的重大作用。六、教學(xué)資料窗戶根據(jù)功能的不同可分為：雙扇吊窗，有兩個(gè)窗扇可以沿窗框上的槽左右滑動(dòng)；側(cè)開(kāi)窗——一邊固定在窗框上，可像門一樣轉(zhuǎn)動(dòng)推開(kāi)；推拉窗——能夠像吊窗一樣滑動(dòng)；下開(kāi)式——在窗框上有活頁(yè)固定，可從下面打開(kāi)；上開(kāi)式正好相反；固定窗——四周都和窗框牢牢固定，不能開(kāi)啟。也可采用個(gè)人制作完成的形式。如：江浙一帶園林資源豐富，可讓學(xué)生對(duì)窗的造型、材質(zhì)、紋樣裝飾及它的借景作用，采用文字、攝影、繪畫(huà)等形式記錄下來(lái)，帶到教室進(jìn)行交流，上一節(jié)欣賞課。制作完成后，大家一起欣賞評(píng)述所做的作品，然后就“窗”的風(fēng)格談?wù)劥蛩恪按巴狻迸湟允裁礃拥娘L(fēng)景。完成設(shè)計(jì)后同學(xué)之間、師生之間，相互交流、評(píng)價(jià)，如果打算采用合作完成的形式可在嘗試設(shè)計(jì)的作業(yè)中選取最佳方案，最后根據(jù)所帶的材料，修改設(shè)計(jì)方案，定稿。在教學(xué)中要將技術(shù)意識(shí)和人文意識(shí)盡可能完美地結(jié)合在一起，以達(dá)到全面提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的?！魸B透取景構(gòu)圖知識(shí)。借此提醒把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本課小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：07課 窗口展示學(xué)生設(shè)計(jì)制作的三個(gè)窗戶，它們分別利用卡紙、包裝用的泡沫、紙盒等材料設(shè)計(jì)出三種不同造型風(fēng)格的窗，并配以與窗造型風(fēng)格和諧的美麗畫(huà)面。這一圖片的呈現(xiàn)幫助學(xué)生了解到園林藝術(shù)作品中所蘊(yùn)涵的視覺(jué)審美特點(diǎn)和魅力。窗，讓我們身處居室依然看到風(fēng)景?！苯滩拈_(kāi)門見(jiàn)山地道出了窗的實(shí)用功能和裝飾功能。小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：07課 窗口教材小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：07課 窗口中設(shè)置了一個(gè)小訓(xùn)練。如卡通風(fēng)格的配以童話屋，古典園林風(fēng)格的配以亭臺(tái)樓閣等，這樣更好地體現(xiàn)了窗的“引景”作用。本課的學(xué)習(xí)屋為學(xué)生提供了不同年代、不同風(fēng)格的窗的造型，使學(xué)生感受藝術(shù)和生活的聯(lián)系?！襞囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。教學(xué)設(shè)置思路如下：交流探討——欣賞感受——嘗試設(shè)計(jì)——反饋指導(dǎo)——設(shè)計(jì)制作——配景美化——拓展延伸。在制作環(huán)節(jié)，由于學(xué)生所選的材料不同，所以無(wú)統(tǒng)一的制作方法，教師沒(méi)有必要示范制作過(guò)程，教師應(yīng)到學(xué)生中去，發(fā)現(xiàn)制作中的問(wèn)題，并指點(diǎn)、啟發(fā)學(xué)生自己解決問(wèn)題。有條件的學(xué)校還可以將學(xué)生帶到環(huán)境優(yōu)美的校園，將所做的窗當(dāng)取景框用，看看窗框內(nèi)裝什么樣的風(fēng)景最美，如何組織畫(huà)面才好看，然后再分頭繪制。第二節(jié)課進(jìn)入設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)，第三節(jié)課配畫(huà)完成。必要時(shí)還可以采用以繪畫(huà)為主的形式完成。窗戶的朝向、位置、大小、形狀會(huì)決定光線怎樣進(jìn)入房間和影響房間的氣氛。杜甫有詩(shī)云： “窗含西嶺千秋雪，門泊東吳7)里船?！?《冬夜寓直麟閣》)李白也留下了不少關(guān)于窗的美麗文辭，如“檐飛宛溪水，窗落敬亭云。第二篇：(湘教版)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案（湘教版）小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案第 一 課 教 室 一 角教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)書(shū)籍推介設(shè)計(jì)、隊(duì)角布置設(shè)計(jì)與制作、課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的方法，了解 班隊(duì)活動(dòng)角的設(shè)計(jì)、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的能力。它是我們學(xué)習(xí)生活中每天都離不開(kāi)的好朋友，猜猜是 什么呢？ 老師出示“班級(jí)課程表底紙”，怎樣把普通的課程表美化成不一樣的充滿創(chuàng)意又美觀 有趣的課程表？ 我們可以將每門課程用形象的圖形來(lái)表示?？纯催@三幅 草圖，哪一幅最適合作課程圖標(biāo)呢？為什么？ 第一幅羅列太多內(nèi)容，不精煉。出示社會(huì)課的圖標(biāo)，為什么它也是用了象征圖形呢？出示作文課的圖標(biāo)，講一講它是怎樣進(jìn)行綜合運(yùn)用的。吹塑紙，皮紋紙等可用來(lái)給圖片或文字襯底框邊。展示評(píng)價(jià)：1．分小組布置隊(duì)角，展示于教室角落。掌握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味。：花手帕(一)紙手帕二、新授： 1．請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。②師生共同分析、小結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)： A．注意畫(huà)面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。2．教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)注意，浸染得好的應(yīng)叫學(xué)生適可而止。/k 方法一：將織物連續(xù)交替正、反折疊，或?qū)⒖椢锇唇?jīng)向或緯向方向握攏，用繩子分 段扎緊可得到條形連續(xù)花紋。染色：將捆扎好的白布放進(jìn)彩色水中浸染，注意要浸透。思考：這些作品是用什么材料、方法制作的?教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題：紙繩、紙團(tuán)貼畫(huà)學(xué)生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團(tuán)。(3)粘貼：將紙繩或紙團(tuán)牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時(shí)結(jié)合采用單線 貼和團(tuán)線貼法。(2)未注意紙團(tuán)、紙繩與底紙的色彩搭配?；顒?dòng)二 紙條工藝一、體驗(yàn)感受出示厚、薄兩張紙條讓學(xué)生用力拉扯或折制，并談感受嘗試探究紙條成形方法。4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進(jìn)行組合拼擺。(1)將卡紙裁成等寬紙條。7．出示一朵花的草圖及相關(guān)的紙條工藝品，讓學(xué)生感受同一內(nèi)容由于制作方法、組織 形式不同，可產(chǎn)生很大變化。，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。1．師生討論，考慮鐘表設(shè)計(jì)方法及要求，設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)意。如：鐘面太過(guò)復(fù)雜看不清指針、指針太過(guò)相似、時(shí)間不明確、鐘表 外形阻礙指針行走等等。與同學(xué)一起玩一玩時(shí)間游戲。六、知識(shí)遷移 古代的人們是用什么方法記錄時(shí)間的? 欣賞歷史上最早的計(jì)時(shí)器(日晷、沙漏等)。其他學(xué)生_在座位上 用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動(dòng)指針。三、創(chuàng)作訓(xùn)練 1．課件出示作畫(huà)要求。與同學(xué)互相介紹自己的畫(huà)，并進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。第 五 課 蔬 果 的 聯(lián) 想教學(xué)目標(biāo):知識(shí)性的目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)用蔬果雕刻小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生善于動(dòng)腦觀察、聯(lián)想、動(dòng)手 制作，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用蔬果造型的設(shè)計(jì)知識(shí)及制作的方法。發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于、敢于發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、創(chuàng)新的能力，及造型和空間想象能 力的發(fā)展。活動(dòng)一 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：出示蔬果制作的小動(dòng)物，引出新題，板書(shū)課題。學(xué)生按要求作業(yè)。明確作業(yè)要求。問(wèn)：（1）是什么動(dòng)物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎樣作出來(lái) 的？歸納小結(jié)，同時(shí)板書(shū)：動(dòng)物蔬果雕刻。（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。共同賞評(píng)，給予肯定的評(píng)價(jià)。認(rèn)真聽(tīng)記教師提出的具體要求。技能目標(biāo)：能運(yùn)用不同材料制作出不同意味的水彩作品。請(qǐng)學(xué)生分析原因，然后請(qǐng)作業(yè)效果好的同學(xué)表演，從而解決 點(diǎn)水問(wèn)題。與大師的畫(huà)作比較 ① 欣賞畫(huà)家作品： 教師稍作介紹一幅作品（取名，感受）提問(wèn)：看了畫(huà)家的作品你有什么樣的感受？ ② 比較：剛才我們只是粗略地看了一下畫(huà)家的作品，下面呀，讓我們走得更近些！細(xì) 細(xì)地去體會(huì)一下大師們的畫(huà)，并請(qǐng)你比較比較你的作品與畫(huà)家的作品有什么不同？ 教師引導(dǎo)：大家都觀察得很仔細(xì)，也很愛(ài)動(dòng)腦筋，那么你們想不想讓你們的畫(huà)達(dá)到畫(huà)家 畫(huà)中的特殊效果呢，看一看我們桌上的東西，你知道怎么樣利用它們來(lái)達(dá)到這些效果嗎？小組探究 ① 現(xiàn)在讓我們一起來(lái)盡情地嘗試探究，每個(gè)同學(xué)選用你們喜歡的材料來(lái)嘗試畫(huà)不同效 果的玻璃水彩。②其他畫(huà)具、畫(huà)家作品的拓展。情感領(lǐng)域:善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。(教師同時(shí)板書(shū))。老師:。畫(huà)窗 老師:通過(guò)欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn) 。以線為主，創(chuàng)作一幅構(gòu)思，構(gòu)圖妙巧且有新意的《窗口》作品。教師巡回輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要耐心幫助，特別是在近、中、遠(yuǎn)景有層次畫(huà) 面 的處理上。(一句話)。第 八 課 剪 紙 的 故 事教學(xué)目標(biāo): 、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。二、故事交流 1．在你的身 L 或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有趣的故事嗎? 2．先在小組交流，再由組長(zhǎng)用 3～5 句話寫(xiě)下來(lái)。①隨意剪出外形。準(zhǔn)備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會(huì)又快又平整呢?——膠涂在底紙上。請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評(píng)議的內(nèi)容。：培養(yǎng)對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力 教學(xué)重點(diǎn)：平面裝飾的技巧教學(xué)難點(diǎn)：形式美法則的運(yùn)用和掌握 教學(xué)準(zhǔn)備：各種繪畫(huà)工具教學(xué)過(guò)程：讓學(xué)生回憶祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你這首歌曲，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。觀察評(píng)議： 欣賞一幅優(yōu)秀學(xué)生作品，討論創(chuàng)作方法。4．討論，制作，評(píng)比。完成作業(yè)后給自己的好朋友讀一讀，相互提提意見(jiàn)，改一改。學(xué)生課堂作業(yè) 課后交流 ：送禮物(用各種方法打扮的生活物品)課后交流：這些禮物是用什么方法打 扮了什么東西?它給你帶來(lái)什么啟示?第 十 課 拼 泥 板教學(xué)目標(biāo):了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。揭示課題：拼泥板二、體驗(yàn)感受你會(huì)用什么方法來(lái)做泥板?(分組討論)學(xué)生動(dòng)手做一做。制作步驟： a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板； b、用泥板卷筒(示范做魚(yú))做成魚(yú)身，捏出 魚(yú)嘴、魚(yú)尾； c、用多余的泥板做魚(yú)鰭、魚(yú)眼粘在魚(yú)身上； d、裝飾刻畫(huà)，整理成形。討論：你會(huì)用泥板做一個(gè)什么樣的物體?七、學(xué)生作業(yè) 分組進(jìn)行 教師巡視八、作業(yè)評(píng)議第 十一 課 雪 花 飄 飄教學(xué)目標(biāo): ，進(jìn)一步掌握培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力及動(dòng)手制作的能力。A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。3．請(qǐng)學(xué)生給這個(gè)玩具起個(gè)名字，學(xué)生各抒己見(jiàn)后教師小結(jié)并出示課題。4．讓學(xué)生挑選一個(gè)自己最喜歡的景色，說(shuō)說(shuō)它是如何制作的。2．學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。能用制作顏料的簡(jiǎn)單方法試著制作 1 一 2 種顏料。（二）討論 1．欣賞幾幅作品和染制的方巾。（四）交流 每組小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，討論解決遇到的困難。2．史前藝術(shù)家都是用土和礦石制作出顏料畫(huà)畫(huà)。（二）整理材料 教師提問(wèn)：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎?（三）了解步驟 1．欣賞范畫(huà)，討論這些畫(huà)是用什么顏色和哪些東西做的。2．引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)范畫(huà)，掌握創(chuàng)作要領(lǐng)。（六）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．學(xué)生互評(píng)。了解材料特點(diǎn)，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘(木)船。(2)作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。4．師生交流寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)的特點(diǎn)。2．作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫(huà)下來(lái)。2．欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實(shí)的生活。了解產(chǎn)生冷暖對(duì)比的原因，認(rèn)識(shí)冷暖色彩并會(huì)正確運(yùn)用。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，邊板書(shū)“冷、暖”兩種感覺(jué)。“色彩有有彩色和無(wú)彩色之分。”看冷暖不同色調(diào)的作品（1）冷色調(diào)畫(huà)面《雪地》，問(wèn)：這幅畫(huà)面給你什么感覺(jué)？給人以冷的感覺(jué)。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個(gè)屋子涂成藍(lán)色，另一個(gè)屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺(jué)差別就很大。分別讓生起來(lái)舉例，如：太陽(yáng)、火焰給人以暖的感覺(jué)；天空、大海給人以冷的感覺(jué)。（1）在12個(gè)基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對(duì)比較去感覺(jué)。（三）結(jié)合色相卡講解色彩的補(bǔ)色對(duì)比。四、作業(yè)要求：（一）內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫(huà)面感覺(jué)有何不同，體會(huì)色彩冷暖對(duì)比中的美感。運(yùn)用線條和色彩進(jìn)行作畫(huà)練習(xí)，表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺(jué)。師小結(jié)：板書(shū)——線條有粗、細(xì)、曲、直。師小結(jié)：平直與彎曲的線條會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)與靜的感覺(jué)。教師結(jié)合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫(huà)面中的運(yùn)用。五、學(xué)生作畫(huà)，教師指導(dǎo)。通過(guò)繪畫(huà)或剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感。（2）二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復(fù)配置，冷暖色、明暗色的反復(fù)調(diào)和。（3）師生通過(guò)投影儀用彩紙、瓶蓋等材進(jìn)行擺設(shè)體驗(yàn)不同的節(jié)奏感。培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)技法點(diǎn)擊： 利用教科書(shū)中的“技法點(diǎn)擊”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)。（也可用剪刀剪出）組合