小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析-wenkub
2024-10-21 09 本頁面
【正文】 材。主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。第3小題，好多學(xué)生不理解題意，此題失分最多。這個(gè)題考察學(xué)生的觀察能力，第一小題，學(xué)生答得很好，第二小題好多學(xué)生沒用陰影表示基本圖形，以后要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣。第五大題：計(jì)算。此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時(shí)學(xué)生會計(jì)算，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級錯(cuò)誤。綜合運(yùn)用知識的能力較弱。此題共有5個(gè)小題。此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。第三大題：仔細(xì)推敲，細(xì)心選擇。三、試題分析第一大題：認(rèn)真思考，仔細(xì)填寫。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。此題共有8個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時(shí)學(xué)生會計(jì)算，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。第五大題：這個(gè)題考察學(xué)生兩個(gè)方面，一個(gè)是列式計(jì)算，另一個(gè)考察學(xué)生對用方程解文字題，學(xué)生答得很好。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第4小題，這兩題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣，所以做這樣的題，做得特別認(rèn)真。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第2題，有些學(xué)生認(rèn)為“所有的循環(huán)小數(shù)都是無限小數(shù)”是錯(cuò)誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。改進(jìn)措施：發(fā)揮集體備課的作用。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。二、試題分析：第二大題：填空。如：第5題，有學(xué)生選擇答案（C），此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。第七大題：應(yīng)用此題共有6個(gè)小題。三、學(xué)生卷面分析：基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。此題共有10個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時(shí)學(xué)生會計(jì)算，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。第五大題：解決問題此題共有5個(gè)小題。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，有些學(xué)生認(rèn)為“兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)一定比這兩個(gè)數(shù)大”是錯(cuò)誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。四、改進(jìn)措施：、要充分利用備課和開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，切實(shí)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識的
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