【正文】 不同表現(xiàn)，制定出切實可行的周教育目標和教學計劃，對幼兒進行有目的、有計劃的教育。對那些能夠整齊收好玩具的幼兒要及時表揚與鼓勵，教育那些收不完或不收玩具的幼兒，做事要有始有終，要有責任心。在幼兒的一日生活當中，蘊藏著許多心理教育因素。她們把幼兒健康心理和人格教育做為工作的重點。我們在小班，通過開展戶外體育游戲活動，培養(yǎng)女孩具有勇敢、堅強的男孩性格，在室內(nèi)組織幼兒繞線團、娃娃家等培養(yǎng)男孩具有耐心、溫柔的女孩性格。幼兒教育應當培養(yǎng)個性健康發(fā)展的人。幼兒在“我要做”、“自己來”的過程中，不斷提高認識，增長經(jīng)驗，克服困難，從而增強了自信心，提高了獨立思考的能力。另外，我們還購置了許多聲、光、電、熱等科學操作材料，創(chuàng)辦了科學游戲室，各班定期到科學游戲室活動。隨著幼兒獨立性的發(fā)展，他們越來越多地接觸到周圍，并對許多事物產(chǎn)生極大的好奇與興趣。其次，為不同年齡的幼兒創(chuàng)設交往的機會與環(huán)境。因此，我們注意為同年齡組的幼兒創(chuàng)設交往的機會與環(huán)境。教師要幫助個別幼兒克服膽小、自卑的心理，幫助其找朋友，建立良好的個體與群體的關(guān)系，從而增強其自信心。幼兒積極的自我意識的發(fā)展，對幼兒的個性、社會交往的發(fā)展具有重要的意義。一、我園幼兒健康心理與人格教育的目標和內(nèi)容為了把幼兒的心理健康教育和人格教育落到實處，我們根據(jù)各年齡班幼兒的心理特點和具體情況，制定了幼兒健康教育的目標和內(nèi)容。要求每一個人具有關(guān)心他人、家庭、社會、自然的意識和責任感；具有合作、交流的能力和創(chuàng)新的精神；具有自主、自信、自強的人格品質(zhì)。這意味著，跨世紀的新一代，不僅要有良好的智能素質(zhì)，更要具有一種健康的心理和人格素質(zhì)。(一)幼兒心理健康與人格教育的目標小班：關(guān)心周圍的人和事，愿做力所能及的事情；喜歡上幼兒園，有良好的適應新環(huán)境的能力；初步培養(yǎng)良好的性格特征，既具有男性的堅強、勇敢，又具有女性的細心、溫柔的人格特質(zhì)；有一定的生活自理能力，初步培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣；喜歡參加各項活動，用簡單的語言、動作、表情表達交流自己的感受和想法；中班：能積極愉快地主動參與集體性活動，敢于表現(xiàn)自我；有一定的自我評價能力和調(diào)節(jié)行為的能力；會簡單評價別人；做事有信心、能克服困難堅持完成；能當眾表演，不膽怯；有較強的求知欲；能充分合理地表達自己的情緒，與小朋友友好相處，平等合作，樂于關(guān)心他人，富有同情心。自我意識的發(fā)展，是讓幼兒從“自我中心”中擺脫出來，使其正確認識自己，并能正確認識別人。另外，教師要尊重幼兒、相信幼兒，讓幼兒每時每刻都感覺到別人對自己的尊重，從而形成積極健康的自我認識。每個班都創(chuàng)設計算區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、科學區(qū)、娃娃家、商店、醫(yī)院、餐廳等多種區(qū)域。通過角色游戲、戶外體育游戲活動等形式，讓大班幼兒帶領小班幼兒一起活動。教師有責任保持并激發(fā)幼兒積極探索知識的欲望。幼兒在科學游戲室接觸到了許多未知的領域，獲得了多種感性經(jīng)驗，發(fā)展了幼兒的探索精神和求知的欲望。我們把培養(yǎng)幼兒自理能力納入常規(guī)教育的各個環(huán)節(jié)中，并在教育教學中加以鞏固，讓幼兒逐漸學習穿衣、吃飯、喝水、獨立入睡等生活自理技能，為將來立足社會打下堅實的基礎，使幼兒形成自信、自強、自尊、不怕困難、勇往直前的優(yōu)秀人格。性別差異心理學和性度心理學通過分析男性和女性身上的積極特質(zhì)，發(fā)現(xiàn)同時具有“兩性”積極特質(zhì)的人心理更健康。使幼兒具備兩性中的優(yōu)秀心理特質(zhì)，提高幼兒的心理健康總體水平，增進幼兒之間的相互了解，促進其健康和諧的發(fā)展。日常教育教學中，她們努力改變自己的言行，用微笑贏得孩子的歡心，用尊重獲得孩子的信任，用贊賞鼓勵孩子成功。如孩子收拾玩具時，就有一個責任心培養(yǎng)問題。再如，小班孩子剛來幼兒園時，有些內(nèi)向的孩子不敢玩大型玩具，而那些外向的孩子能自由大膽地玩大型玩具。（三）組織專題研究活動，提高幼兒的心理健康水平為了把幼兒心理健康及人格教育的目標和內(nèi)容落到實處，我們各年齡班進行了專題研究活動，如：在大班搞了“通過大帶小活動，培養(yǎng)大班幼兒的責任感”的實驗；在中班搞了“中班幼兒自我意識培養(yǎng)”的實驗；在小班搞了“兩性化人格培養(yǎng)初探”的實驗。首先，我們通過“愛心橋”園報，向家長宣傳幼兒健康心理和人格教育的理論、方法和重要性，讓家長對幼兒健康心理有一個初步認識。再次，我們通過“家長問卷”，了解幼兒在家的真實表現(xiàn)。例如：小班孩子剛?cè)雸@時，有些孩子膽子特別小，不敢說話，不敢參加活動，吃飯時從不敢說回碗。另外，通過家訪活動，鞏固了幼兒心理健康教育的效果。幼兒的求知欲及探索精神也逐漸增強；幼兒的社會交往能力也得到了發(fā)展?？梢?，方言影響了幼兒的語言學習和情感交流。這樣的例子比比皆是，“哈佛女孩”“劍橋男孩”“天才少年”無一不是說一口流利的普通話、自主閱讀了大量圖書，從早期教育看，不說普通話的孩子一開始就失敗了?。ㄈ┓乐拐Z音上出現(xiàn)根本性的錯誤，避免口語交流中產(chǎn)生誤會一次，老師組織小朋友講述父母的生活習慣，明明說媽媽最喜歡吃“老醋白菜”，旁邊一小朋友驚訝的站起來說我媽媽也愛吃“老醋白菜”，明明反駁我說的是“老cu（廚）白菜”…可是明明確實把“廚”念成“醋”了。許多從小在方言區(qū)長大的家長認為“它”能最真、最切地表達情感。家長用方言與幼兒交流，幼兒便用與之相應的語言（方言）回應。我園雖身處城區(qū)，但多數(shù)幼兒家長都是來自農(nóng)村，幼兒之間的交往受父母的影響，都不得不使用方言進行交流。由此可見，家長講普通話的習慣直接影響到孩子的普通話水平。”比如說山東方言就是漢語在山東的存在形式。三、普通話學習中克服方言的影響可采取以下幾點措施(一)家長和教師共建一個自由、寬松的純普通話語境新《綱要》提出：要為幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說、并能得到積極應答環(huán)境。如一幼兒告訴老師：我gankuo(口渴)了，想要去ha(喝)水。孩子好模仿，愿意與人交流，父母應因勢利導，用普通話和孩子交流，而這就要求父母們本身要有較高的普通話水平。提供練習發(fā)音的機會，并對個別不正確的發(fā)音和不到位的音進行重復訓練，從發(fā)音部位、發(fā)音口形、語感到語義都應找出弊病、解釋清楚。因為幼兒的語言帶有家庭主要成員的語言特征，教師應主動與家長聯(lián)系，使父母了解到自身的語言特點，首先舍棄方言中難懂的、過時的和粗俗的成分，逐漸的改正和進步。活動內(nèi)容l 以園為本：制定活動計劃和內(nèi)容，內(nèi)容切合幼兒園發(fā)展需要。活動要求l 解決問題：了解教師實際需要，制定和調(diào)整符合教師需要的活動主題和方案。教研組長、年級組長每學期根據(jù)上級安排及本園、本組情況，制定好本學期教研計劃，明確教育科研重點工作，確定理論學習、教學實踐、研討活動規(guī)劃，每周語言教研組 數(shù)學教研組 保育教研組 蒙氏課題教研組分別進行一次教研組集中活動，每次的教研活動內(nèi)容要提前一周安排，相關(guān)老師做好準備。全體教師，特別是青年教師要在平時能主動及時進行教育教學反思，認真撰寫教學專題總結(jié)或論文，進行論文交流。學期結(jié)束，做好教研組工作總結(jié)，存入業(yè)務檔案。（2）活動之中有主題：在教研活動中組長要注意調(diào)控整個活動的節(jié)奏，圍繞主題展開討論，不偏題、離題。每周認真負責查閱教師的計劃制定，給予適當指導。在每次教研活動中要做到：（1）活動之前有準備：知道教研活動的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容尋找相關(guān)的理論文章、閱讀書籍，預先有準備，做到有話可說。（書面）參加會議不遲到、中途不擅自離開，會議中不接聽手機；無特殊情況不得擅自請假。五、教師備課制度根據(jù)幼兒園備課計劃的不斷完善和調(diào)整，以及組長針對教師備課中出現(xiàn)的問題提出的意見和建議，教師在不說明情況之下，必須按照教研組長的要求重新將計劃做出修改和完善并上傳，備課計劃必須在教研組長通過之后方可以進行實施。在開展二課三反思活動、實踐活動之前每位教師都需做好討論的準備，以及實踐活動之后必須做出評析、反思；對觀摩的活動進行評析、反饋。作為園內(nèi)的骨干教師、教研組長、積極分子要主動接受和參加園內(nèi)組織的各項培訓工作，并在與姐妹園開展結(jié)對的活動中，認真完成園內(nèi)所需的對外實踐展示和實踐交流活動。那么，對兒童而言，究竟什么是閱讀？兒童的閱讀從什么時候開始好？早期閱讀是指學前兒童憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。美國教育機構(gòu)1998年的一項