寒假支教個(gè)人調(diào)研社會(huì)實(shí)踐報(bào)告及擴(kuò)展資料-wenkub
2024-10-21 09 本頁(yè)面
【正文】 及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)“留守孩”的成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家長(zhǎng)共同教育的局面。夫妻兩人盡量不要同時(shí)外出務(wù)工，一方可擇近在本地務(wù)工，最好能隔不長(zhǎng)時(shí)間回家一趟，增進(jìn)與孩子的親情交流，關(guān)心其成長(zhǎng)。其次，要加強(qiáng)與子女的交流和溝通。(1)用親情溫暖留守孩子?！傲羰睾ⅰ睒O易放松對(duì)自己的要求，待人處事往往有盲目性，隨意性，沖動(dòng)性，有的還流入了社會(huì)不良群體中，成為“小混混”，有 的甚至走上了違法犯罪的道路，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有20%的“留守孩”上學(xué)經(jīng)常遲到曠課。據(jù)調(diào)查，31%的. 留守孩平時(shí)有說(shuō)謊話(huà)的習(xí)慣。其中，超過(guò)40%的人屬于差。(2)成績(jī)偏差。基于以上情況存在的問(wèn)題：(1)自由散漫，不服管教。在與同學(xué)的關(guān)系上，43%的“留守孩”表示曾經(jīng)受到過(guò)同學(xué)的欺負(fù)。在問(wèn)及對(duì)父母外出務(wù)工的態(tài)度時(shí)，有63%的孩子表示不希望父母在外務(wù)工，渴望和他們生活在一起，8%的孩子表示“無(wú)所謂”。有哥哥姐姐照料的占1%，寄養(yǎng)在鄰居家的占4%?，F(xiàn)有“留守兒童”1503人。目前，該鄉(xiāng)在外務(wù)工人員達(dá)八千多人，超過(guò)全鄉(xiāng)人口的三分之一。心痛之余，我們無(wú)法袖手旁觀，尋求解決之道才是根本。家庭，社會(huì)，學(xué)校，在哪里打開(kāi)缺口，就要在哪里補(bǔ)上漏洞。其中夫妻雙雙在外務(wù)工的現(xiàn)象十分普遍。其中，“留守孩”902人，占全鄉(xiāng)小學(xué)生總數(shù)的60%。“留守孩”的父母外出打工后，一般半年以上才回家一次。在生活上，“留守孩”與監(jiān)護(hù)人有矛盾的占41%。在回答“平時(shí)父母不在身邊，你最盼望什么，最擔(dān)心什么，最大的困擾是什么時(shí)”，有81%的孩子表示最盼望的是父母回家，得到他們的關(guān)愛(ài)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育對(duì)人格的發(fā)展起著重要的作用。大多數(shù)“留守孩”在學(xué)習(xí)上缺乏自主性，自覺(jué)性，心不在焉，應(yīng)付了事，據(jù)調(diào)查不少教師告訴我，大多數(shù)留守兒童厭學(xué)傾向嚴(yán)重，成績(jī)普遍較差，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用。對(duì)很多教師而言，“留守孩”已成為教學(xué)成績(jī)后退的一快“心病”。15%的人有過(guò)偷人錢(qián)物，破壞公物，抽煙喝酒等不良行為。22%的人經(jīng)常沉迷于打游戲機(jī)。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母作為孩子的第一任教師，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有無(wú)可替代的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不知道自己的孩子在哪個(gè)班級(jí)念書(shū)，不知道班主任是誰(shuí)，更不用說(shuō)了解孩子的思想狀況了。(2)給留守孩子撒播愛(ài)的陽(yáng)光。二是在學(xué)校開(kāi)設(shè)“二線(xiàn)一室”。三是教師要切實(shí)增強(qiáng)對(duì)“留守孩”的關(guān)愛(ài)度。要給接收外來(lái)務(wù)工人員較多的學(xué)校予以補(bǔ)助。然而，受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱。三：農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析1. 教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。由于信息渠道不暢通，能熟練使用電腦的不足半數(shù)，遠(yuǎn)程教學(xué)成了空想。教法陳舊，觀念落后，教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，知識(shí)面窄。數(shù)十年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無(wú)法走出應(yīng)試教育的怪圈，究其原因是縣鄉(xiāng)教育行政部門(mén)在學(xué)年末，年終考升學(xué)率，非畢業(yè)班優(yōu)秀率，合格率，統(tǒng)一排名。重智育輕德育，是農(nóng)村中小學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。這些學(xué)生大都返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工，但農(nóng)村普通初中教育，尤其是課程設(shè)置，教材編寫(xiě)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要脫節(jié)，學(xué)到的基礎(chǔ)文化課解決不了很多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題。7. 農(nóng)村留守兒童居多，缺乏家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)。，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健發(fā)展。五：調(diào)查
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