【正文】 生打成一片，當(dāng)然這就要求老師曉之以理，動之以情，用愛來感動學(xué)生的心靈。但是我想：只要我用心去工作，在工作中切實把學(xué)生的共性發(fā)展和個性發(fā)展相結(jié)合，即使出現(xiàn)了問題，只要認(rèn)真總結(jié)，就能夠找到比較合適的工作方法，并在今后的工作中，盡可能的預(yù)防或減少這些問題的發(fā)生。這不是同化現(xiàn)象，而是一種典型的任務(wù)意識、職責(zé)概念的淡化。[現(xiàn)象]：開學(xué)伊始，班委會工作井井有條，班級管理比較到位。如有一位學(xué)生經(jīng)常把廢紙亂扔，多次說服，收不到效果。我們在教育學(xué)生時，不應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行體罰，要給予無私的愛。這時，我們的教育就有說服力，才能夠收到真正的效果。[原因和對策]：以身作則是對學(xué)生最有利和實際的引導(dǎo)、教育 我們知道：學(xué)生行為的養(yǎng)成更多是受環(huán)境的影響，不是班主任憑著希望就能做到的。在小學(xué)生還沒有具有一定自控能力和成熟認(rèn)識能力的時候，我們的“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”就很難在學(xué)生身上取得“遍地開花”的效果。造成這種現(xiàn)象的原因就是我們沒有從學(xué)生實際出發(fā)，沒有去審視學(xué)生的年齡特點(diǎn)和行為特征，沒有去認(rèn)識他們對是非的評判標(biāo)準(zhǔn)，換句話說就是缺少一種“換位思考”的觀念。[現(xiàn)象]：我制定了很多切實可行的文明公約，非常有利于學(xué)生的發(fā)展，但少數(shù)學(xué)生卻經(jīng)?！芭鼍€”。他不僅僅是國家和學(xué)校培養(yǎng)人的執(zhí)行者，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生共性、發(fā)展學(xué)生個性的承擔(dān)者。第一篇：小學(xué)班主任的工作反思學(xué)校教育教學(xué)工程中，班主任工作尤為重要，它關(guān)系到一個班集體學(xué)生的思想、品行、知識能力培養(yǎng)的質(zhì)量問題，也關(guān)系到一個學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)與社會影響的大事，接下來是為大家?guī)淼男W(xué)班主任的工作反思，望大家喜歡。通過對集體的影響來引導(dǎo)學(xué)生個體的發(fā)展，在發(fā)展學(xué)生個體的同時，促進(jìn)集體的發(fā)展。[原因和對策]：民主平等是引導(dǎo)、教育工作的前提 我國的師生關(guān)系首先就是“尊師愛生，民主平等”。記得我剛開始工作時，對一位久教育不改的學(xué)生說：“你怎么就不理解老師對你的希望呢”。[問題二]：對學(xué)生行為進(jìn)行了指導(dǎo)，但在實際行為中，學(xué)生往往出現(xiàn)很大的偏差。我們的價值觀教育，經(jīng)常與一些學(xué)生所聽、所見形成的價值觀，甚至家庭教育的價值觀發(fā)生沖突。[問題三]：對個別學(xué)生的“和風(fēng)細(xì)雨”不能“滋潤”學(xué)生的心田。但是，這種愛不應(yīng)該是無限度的愛，如果這樣，我們就混淆了“關(guān)愛”與“縱容”的區(qū)別。于是我就召開班會，針對這位同學(xué)個人制定了“懲罰”措施，即義務(wù)勞動，并親自監(jiān)督。時間一長后，班主任便多要“費(fèi)心費(fèi)力”了。因此，我們要通過引入競爭，不定期的強(qiáng)化這種意識和概念，不斷提醒班委成員認(rèn)識自己的職責(zé)。小學(xué)班主任的工作反思范文二學(xué)校教育教學(xué)工程中，班主任工作尤為重要，它關(guān)系到一個班集體學(xué)生的思想、品行、知識能力培養(yǎng)的質(zhì)量問題，也關(guān)系到一個學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)與社會影響的大事，它是學(xué)校各項工作的核心，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，尤其是在大力推行素質(zhì)教育的今天，班主任工作更是起著舉足輕重的作用。比如，學(xué)生生活中有什么困難，當(dāng)班主任的首先要去詢問，去解決實際困難，讓學(xué)生從中體味到老師慈母般的愛和溫暖，在學(xué)習(xí)中有什么困難時，老師應(yīng)該耐心細(xì)致，循循善誘去開導(dǎo)他們，去指導(dǎo)他們，使他們在和風(fēng)細(xì)雨的溫暖中逐漸茁壯成長。這與《未成年人保護(hù)法》相一致，但平等不等于庸俗，老師在學(xué)生中既是學(xué)生的 領(lǐng)導(dǎo)，又是學(xué)生的朋友，要與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同勞動、同玩耍。誠然我們在教學(xué)中體會到用自己言行去感染、熏陶學(xué)生比說教更顯行之有效，身教的內(nèi)容多了，它包括老師的一言一行，言談舉止，所以當(dāng)班主任的不管任何時候，任何地方言談舉止都要文明，清正廉潔，不卑不亢，儀表端莊。三、關(guān)愛與班風(fēng)一個班的班風(fēng)好壞與班主任老師有著密切的關(guān)系，一個班至少幾十人，各有各的個性和性格。當(dāng)某學(xué)生受到委屈，班主任要與之交談，了解疾苦，根據(jù)具體情況去寬慰，去溝通他們的感情，去架起人生的橋梁，去揚(yáng)起征途的風(fēng)帆。有一個同學(xué)他是我們班的一個后進(jìn)生，平時作業(yè)馬馬虎虎。由此看來，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用愛去滋潤學(xué)生的心田，去啟迪學(xué)生的求知欲望，就能起到事半功倍的教書育人效果。這就說明學(xué)生對事物的過程想象不出來。小學(xué)班主任的工作反思范文三班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。如：紅領(lǐng)巾校徽佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。三、做一個以德服人、“人和”的班主任。其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標(biāo)，當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。在和學(xué)生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學(xué)生感受到我對他的重視與尊重。以上就是我個人班主任工作中的一點(diǎn)得失體會。回想二十多年來的班主任工作，的確給我?guī)碓S多的快樂、煩惱、遺憾的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)如下幾點(diǎn)：一、抓常規(guī)，養(yǎng)習(xí)慣常規(guī)是確定班級好壞的重中之重。如：紅領(lǐng)巾?；张鍘z查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。要圓滿完成班級的各項任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級事務(wù)的管理。讓全班投票選舉，接著根據(jù)他們的實際情況，就愛好、能力、熱情、個性等，師生討論共同確定，然后對他們進(jìn)行職位責(zé)任管理的輔導(dǎo)，使他們明白各自的職責(zé)，規(guī)范的管好班。鼓勵、支持班干部主動、敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。一周下來，表現(xiàn)好、有進(jìn)步的，獎一顆星星，表現(xiàn)特別好的，多獎一顆。三、樹榜樣，成德行首先我從嚴(yán)要求自已，以身作則，言教身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。在和學(xué)生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學(xué)生感受到我對他的重視與尊重。不會因為他成績好而心存袒護(hù)，而對成績差的學(xué)生抱有偏見。使學(xué)生共同進(jìn)步。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們更缺少辨別能力。并向他們表明老師對他們的態(tài)度是一視同仁的，以消除他們的疑慮。每個學(xué)期結(jié)束學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。在今后的工作中不斷總結(jié)以往的一些經(jīng)驗與教訓(xùn)；不斷去反思自己犯的錯誤，并動腦筋去思考解決問題的辦法；不斷地去學(xué)習(xí)新的知識與技能，用它們?nèi)シ治鲆酝ぷ髦惺д`的原因和制定正確的工作方法。在坐的班主任都任課，既要管理好班級，又要在競爭日益激烈的今天為自已在教育教學(xué)崗位上謀得一席之地，是很不容易的。所以，剛開始面對他們，說心里話，有些不知所措。新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入