【正文】 ，要求就有所區(qū)別。在家長(zhǎng)無(wú)微不至地“保護(hù)”下，孩子的自理能力越來(lái)越差，不會(huì)掃地，不會(huì)穿衣，不會(huì)系鞋帶……而培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的最佳時(shí)期就是小班階段，作為小班教師的我是從以下幾方面培養(yǎng)幼兒的自理能力：（1）寓教于樂(lè)，讓幼兒識(shí)得自我服務(wù)的方法。孩子成長(zhǎng)時(shí)期需要各方面的營(yíng)養(yǎng)，而不僅僅是吃飽穿暖。這樣的孩子好以自我為中心，在家“強(qiáng)”在外“熊”，情商不高，還多伴有其他的不良性格特征。而各種各樣的、直接的或變相的懲罰和虐待以及對(duì)兒童的忽視，都是對(duì)孩子心身的摧殘。我們應(yīng)該平等地對(duì)待孩子，尊重他們的人格，把他們視為家庭中平等的一員。總之，家長(zhǎng)要利用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、同情心。在小惠的成長(zhǎng)過(guò)程中，這樣“狠心”的例子不勝枚舉，但令他們欣慰的是小惠果然成了一位知道心疼人、不自私、不小氣的好孩子。小惠剛滿(mǎn)4歲，特別喜歡吃蘋(píng)果，可是每次想吃蘋(píng)果的時(shí)候，媽媽都要求她拿出3個(gè)蘋(píng)果，先分給爸爸媽媽?zhuān)缓蟛趴梢宰约撼?。怎樣培養(yǎng)孩子關(guān)心他人孩子在家中有沒(méi)有獨(dú)占食品？有沒(méi)有主動(dòng)問(wèn)候過(guò)父母？會(huì)不會(huì)把自己喜歡的玩具讓給其他小朋友玩？父母愛(ài)孩子天經(jīng)地義，但一旦愛(ài)變成單向的付出，而不是雙向的交流，對(duì)孩子而言，卻是危險(xiǎn)的。例如幼兒聽(tīng)了一個(gè)故事，他只記住感興趣的某個(gè)細(xì)節(jié)，整個(gè)故事的情節(jié)卻記不住，或者把另外故事的情節(jié)也混在一起。例如成人和兒童同時(shí)遇到一個(gè)初次見(jiàn)面的人，成人記住的是這個(gè)人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個(gè)人的衣著顏色等等。要年幼兒童將記憶專(zhuān)門(mén)作為有目的活動(dòng)是困難的。他們記憶保持的時(shí)間很短。但專(zhuān)家表示，父母的目光不能總盯著智力、才藝和娛樂(lè)等方面，孩子需要的是全面的發(fā)展。經(jīng)常帶孩子參觀(guān)繪畫(huà)、雕 塑、攝影等展覽。智力投資:給嬰幼兒期的孩子買(mǎi)一些益智玩具、識(shí)字畫(huà)片，給稍大些的孩子購(gòu)買(mǎi)圖文并茂的知識(shí)智力類(lèi)書(shū)刊，以及跳棋、象棋、地圖、地球儀等。孩子是你們手心里的寶，同樣，在我們老師的眼里，每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望，我們會(huì)認(rèn)真地培育、關(guān)心每一個(gè)孩子，讓他們能夠順利度過(guò)幼兒園的每個(gè)階段，為上小學(xué)奠定基礎(chǔ)。相信這個(gè)假期你們一定過(guò)得很愉快吧！爸爸媽媽帶你們上哪兒去玩了？一定有許多高興的事想告訴老師和小朋友，開(kāi)學(xué)了別忘了告訴大家哦！對(duì)于幼兒園里的一切一切，你們都已經(jīng)了解了，和班上的小朋友也建立了深厚的友誼。在這里你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，懂得更多的道理，我們老師會(huì)真誠(chéng)地幫助你們，讓你們學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)做人。我們也真誠(chéng)希望能得到各位家長(zhǎng)一如既往的支持和協(xié)助，讓我們共同努力，使孩子們的明天更美好！相信在我們的共同努力下，孩子們一定會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，度過(guò)他們黃金般的童年。有條件的家庭還可以購(gòu)買(mǎi)有科教內(nèi)容的音 像制品。體育投資:為使孩子體質(zhì)健康、身姿優(yōu)美，可以購(gòu)買(mǎi)與孩子年齡相適應(yīng)的體育器械，如皮球、跳繩、羽毛球、拉力器、足球、籃球等。因此，對(duì)于上述“投資項(xiàng)目”來(lái)看，投資越早，收益越豐。例如將他們和一起生活的親人分開(kāi)一個(gè)月，再相見(jiàn)時(shí)就不認(rèn)識(shí)了。6歲的兒童有意識(shí)的能力開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，如大人委托他做某件事，他會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的記憶方法，如重復(fù)大人說(shuō)的話(huà)來(lái)記住這件事。但是學(xué)前兒童也不是完全沒(méi)有意義識(shí)記，對(duì)他們能理解的事物也會(huì)進(jìn)行一些意義識(shí)記。又如一個(gè)母親問(wèn)幼兒園回來(lái)的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎?他回答說(shuō)是的，事實(shí)上他舅舅今天沒(méi)有來(lái)而是前幾天來(lái)過(guò)，他被母親一問(wèn)就認(rèn)為今天來(lái)過(guò)了。如果孩子習(xí)慣于周?chē)娜藢?duì)之無(wú)微不至的關(guān)心，卻不懂得付出為何物，日后在群體中如何生存，真是一個(gè)值得討論的問(wèn)題。有一次，家里只剩下3個(gè)蘋(píng)果了，小惠舍不得分了，說(shuō)：“這3個(gè)都是我的。當(dāng)家中有人生病時(shí)，不妨讓孩子也來(lái)幫著照顧病人，做一些力所能及的事。家庭教育的五個(gè)誤區(qū)讓自己的孩子成才是每一對(duì)夫妻的共同心愿，可是有多少父母能如愿以?xún)斈?？不少孩子令父母?jìng)噶四X筋，最后走向父母期望的反面。孩子有問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極引導(dǎo)、啟發(fā)，結(jié)合孩子的年齡、性別、性格特征，用孩子可以接受的方法進(jìn)行教育。我們應(yīng)該從內(nèi)心深處熱愛(ài)孩子，別讓孩子成了大人發(fā)泄不快的工具。問(wèn)題四：孩子出了問(wèn)題父母不管不問(wèn)，任其自然發(fā)展。問(wèn)題五：只要學(xué)習(xí)好，別的都不管，家長(zhǎng)忽視了孩子“德、智、體、心（心理健康、情商、適應(yīng)能力等）”幾方面的全面發(fā)展。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂(lè)中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。對(duì)于自我服務(wù)能力較強(qiáng)的幼兒，就以較高水平來(lái)要求；對(duì)于自理能力較差的幼兒，就相對(duì)降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，不可強(qiáng)求，更不可鄙視，須因材施教。（3）秩序漸進(jìn)，逐步提高要求。獲得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展、社會(huì)的不斷進(jìn)步，時(shí)代對(duì)家長(zhǎng)素質(zhì)的要求越來(lái)越高。父母的言行、思想觀(guān)念和文化素質(zhì)無(wú)時(shí)不刻地影響著孩子，可以說(shuō)從孩子身上，我們總能找到父母的影子。三是家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的良好環(huán)境，這里說(shuō)的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。下面讓我們來(lái)看看，作為父母我們具體該如何做。改正壞習(xí)慣，是很難的作為父母，一定要能隨時(shí)檢查監(jiān)督自己，不給孩子傳遞負(fù)面信息，不給孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣的環(huán)境。、二、衛(wèi)生行為習(xí)慣1．早晚刷牙、洗臉；飯后漱口；飯前便后洗手，會(huì)使用毛巾、手紙。三、禮貌行為習(xí)慣1．會(huì)在不同時(shí)間、不同聲場(chǎng)合、對(duì)不同年齡層次的人使用不同的禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)、早、好、再見(jiàn)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系。4．會(huì)禮貌待客，不打擾成人活動(dòng)，樂(lè)意把自己愛(ài)吃好玩的與小客人分享。愛(ài)想象、小金魚(yú)、小松鼠?！薄翱禳c(diǎn)過(guò)來(lái)，聽(tīng)到?jīng)]有？！”??這樣的事在我自己身上也時(shí)有發(fā)生，我們做父母的往往認(rèn)為這樣居高臨下，命令式的語(yǔ)調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴(yán)，能讓孩子更聽(tīng)話(huà)。因?yàn)槟愣紫聛?lái)了，你用和藹的口氣和他說(shuō)話(huà)?！比⒆鹬睾⒆拥莫?dú)立意識(shí)隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，他的自主意識(shí)也會(huì)隨之增長(zhǎng)。例如，當(dāng)孩子過(guò)兩歲生日時(shí)，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶又長(zhǎng)大一歲了，從明天開(kāi)始就要自己刷牙洗臉了”；又如當(dāng)準(zhǔn)備送孩子上幼兒園之前，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶下個(gè)月就要上幼兒園了，從現(xiàn)在開(kāi)始要自己一個(gè)人睡覺(jué)，學(xué)會(huì)蓋好被子。孩子厭食往往始于生病之后,由于食欲尚末恢復(fù),性急的父母猛催孩子進(jìn)食,希望將生病時(shí)沒(méi)吃的東西補(bǔ)回來(lái)。要消除兒童厭食這一不良習(xí)慣,家長(zhǎng)應(yīng)巧妙進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng),不要覺(jué)得孩子吃得好就表?yè)P(yáng),吃得少就批評(píng)。糾正兒童厭食,家長(zhǎng)應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備,要經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程,有計(jì)劃地分步實(shí)施。總之,只要孩子不是神經(jīng)性厭食等疾病問(wèn)題,家長(zhǎng)對(duì)兒童厭食不宜過(guò)分關(guān)注,應(yīng)將關(guān)心化作無(wú)言的行動(dòng),耐心、友好地做到:給孩子機(jī)會(huì),但不要留有余地。但事實(shí)上，絕大部分的小寶寶都希望自己點(diǎn)所作所為能讓你感到高興。因此，媽咪最好每天都盡量給寶寶正面的評(píng)價(jià)。盡管你很想抱忙，但你還是應(yīng)該放手讓他自己解決過(guò)程中遇到的困難。這只會(huì)讓你更加憤怒，讓寶寶對(duì)你更加抗拒。例如，“踢東西是不對(duì)的。如果你此時(shí)反駁他，就可能引發(fā)罵戰(zhàn)。例如，“你的房間亂得一團(tuán)糟”可以表述為“你地上這么多玩具啊”?！叭绻阍龠@樣扔食物，我會(huì)拿掉你的盤(pán)子”。接受現(xiàn)在的他 孩子會(huì)按自己的速度發(fā)展、成長(zhǎng)。你要耐心詢(xún)問(wèn)，讓他實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)———被壞孩子欺負(fù)了，他不喜歡他的老師等等。”假如你的工作乏味，沒(méi)甚可“曬”，也可以告訴孩子：如果你沒(méi)獲得一定的資格或?qū)W歷，就無(wú)法找到一份有趣的工作。贊揚(yáng)和賞識(shí) 多給孩子贊揚(yáng)和賞識(shí)，但表?yè)P(yáng)時(shí)要有的放矢，言之有物，他給你看他剛做完的某個(gè)東西，你不是簡(jiǎn)單說(shuō)句很好，而是說(shuō)：“我很喜歡你在文章中論述這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的方法，這樣說(shuō)很發(fā)人深省。明智的獎(jiǎng)賞 不必給孩子許以大獎(jiǎng)，當(dāng)他們做得好時(shí)，送點(diǎn)小禮物以資鼓勵(lì)就行了。如果你的孩子說(shuō)謊，你該怎么辦？美國(guó)《養(yǎng)育》雜志為父母?jìng)兲峁┝嗽攲?shí)而有效的解決方案。他可能會(huì)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)某個(gè)電視明星，或與一些卡通人物的奇特遭遇。應(yīng)對(duì)：如果孩子說(shuō)謊，不要以不讓看電視或關(guān)進(jìn)屋子作為懲罰。應(yīng)對(duì)：父母要給孩子自由的空間，但要把握尺度。于是，以培養(yǎng)孩子某些特殊能力為目的的各種特長(zhǎng)教育應(yīng)運(yùn)而生，諸如書(shū)法班、美術(shù)班、舞蹈班、音樂(lè)班等等，應(yīng)有盡有不一而足。其二：貪多求全。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時(shí)他們的興趣與愛(ài)好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，明天也許就不再喜歡了。只有這樣，才能達(dá)到家長(zhǎng)所期望的效果。因而在教育