【正文】 學會、會學、樂學，從而達到成功地學。如：在學習課文《望梅止渴》一文時，在讀到曹操率領的十萬大軍在烈日下行走，將士們個個口干舌燥，嗓子冒煙時，孩子們很難體會到當時的情景，這時可以聯(lián)系孩子們喜聞樂見的《西游記》中唐僧師徒過火焰山時的情景，從而理解“火燒火燎”、“汗流浹背”、“嗓子冒煙”等詞語的意思，運用這一情景來幫助孩子們理解當時曹軍“口干舌燥”的程度，為理解整篇課文奠定基礎，同時也體會到曹操的聰明與才智。別有情味的語言就會如泉水叮咚，汩汩流淌。通過學習課標，我知道了重視情感的培育是語文課程標準的新理念之一。（二）創(chuàng)設情景，引導學生深悟在充分讀的基礎上，要引導學生在情景中悟。而為了讓學生說出這兩種“給予”，一節(jié)課上，這位教師帶著學生一會兒思考，一會兒交流，一會兒看書，一會兒反饋，繞來繞去，把學生搞得稀里糊涂，結果學生還是不能說到點子上，最后教者只好自己說出答案。文本讀準了，讀精了，教學效率自然就高了。面面俱到其實是面面不到，是“蜻蜓點水”、“水過地皮濕”，因此要敢于放棄。通過引導學生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學生展開想象，聯(lián)系生活實際在意境中體會到古詩的美。讓興趣貫穿課堂，有利于吸引學生的注意力，增強學生心理上的愉悅感，激發(fā)學生探究的興趣，讓學生在興奮中學習、探究，體會學習的快樂。因此，要提高課堂教學的有效性必須重視開端時的趣味性。在學習到一年級下冊《蝸牛學藝》這一課時，我就運用了猜謎語的方式導入新課：“說它是頭牛，不能下田走，說它力氣小，背著屋子走。例如：我在講授《誰的本領大》一課時，我在課前做了這樣一個律動：“小嘴小嘴張一張，小手小手拍一拍，左手拿起碗，右手拿起筷，呼嚕呼嚕吃起來”?！痹O置懸念，激發(fā)興趣，這確實是提高課堂教學有效性的秘方。就語文學科而言，我們的教學目標不僅僅停留在向學生傳授文本知識，更應注重的是指導學生在牢固掌握“雙基”的基礎上，使其具備各種相應的能力，以不斷提高學生的語文綜合素養(yǎng)。第一篇：小學語文教學論文如何提高課堂的有效性_通用版小學語文教學論文如何提高課堂的有效性人教版新課標作為一名教師，總希望以盡可能少的時間、精力和物力投入，讓學生有所得、有所思、有所悟，以便得到更大的發(fā)展，這應該就是有效教學。那么如何實現(xiàn)這一目標，提高課堂教學的有效性呢？一、千方百計，激發(fā)學生學習興趣蘇霍姆林斯基說過：“在每一個人的心靈里，都存放著求知好學、渴望知識的‘火藥39。所以教師要善于組織有效的教學活動，讓學生興趣盎然地參與學習，使學習探究活動成為學生自己的事情。通過這個律動把手和嘴的作用緊密地結合起來，充分激發(fā)了學生學習的興趣，接著在興趣中質疑：“這小手和小嘴配合得可真默契！可是有一天不知為什么他們突然吵了起來，這節(jié)課我們就來學習發(fā)生在手和嘴之間的故事”?！蓖瑢W們很快就猜出來是蝸牛，此時學習興趣很濃，大家都帶著強烈的好奇心急于了解蝸牛是怎樣學藝的，同樣收到了良好的教學效果。（二）趣貫課堂課堂上，學生對所涉及的內容是否感興趣，是否能夠專心致志地投入到學習中去，是影響課堂是否有效的重要因素。例如：小學低年級的學生對形式新穎,生動活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會發(fā)揮極大的主動性,對一些問題主動地多思多想,并在這個過程中發(fā)展自己的智力。再根據(jù)學生喜歡畫畫的特點，在學生粗略理解詩意的基礎上，進行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫。因為暫時的放棄，是為了長遠的取得。例如：一位教師教《給予樹》這一課時，在讓學生匆匆讀了一遍課文后，就急于問學生“你認為課文中有哪些給予？”因為學生對課文不熟，任憑教師怎么啟發(fā)，也只能發(fā)現(xiàn)“金吉婭對陌生小女孩的給予。這個例子告誡我們：在課堂教學中組織的各種活動，要始終以文本為基礎，且要抓住重點。當課堂上出現(xiàn)部分學生昏昏欲睡，提不起精神，教師提問，少數(shù)人回答，思維積極的往往只有幾個人，這說明雖然老師確實也在認真指導學生閱讀課文，有些精彩的詞句也在著力推敲，可學生不承情，沒能打動學生的心。情感，不僅指學習興趣、學習動機、學習熱情，更指內心的體驗和心靈世界的豐富。德國一位學者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽；但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。學生能輕松理解文章的主旨，這就是創(chuàng)設情景所產生的效應。在我們的課堂教學中，教學的方式方法要盡量多一些，活一些。這就是我們常說的愉快教學法。所以教師一定要做到把“玩”的權利還給學生，把“做”的任務派給學生，把“說”的機會讓給學生，把“創(chuàng)”的使命留給學生。把課堂交給學生既突出了學生的主體地位，又激活了學生的主體意識，使學生主動體驗成功的樂趣，從而提高了學生的參與度，保證了課堂的有效性。例如：在教學《坐井觀天》一課時，我采用了生動活潑的動畫：制作一只小鳥飛過浩瀚的大海，飛過廣闊的沙漠，飛過碧綠的草原，飛過茫茫的田野，來幫助學生理解天是無邊無際的，而青蛙坐在井底看到的天只有井口那么大，他們之間形成鮮明的對比，使學生很輕松地理解了青蛙的目光短淺，小鳥的見多識廣。課堂氛圍極佳。課堂教學既是一門科學，更是一門藝術。學生是學習和發(fā)展的主體，而要提高小學語文教學的有效性，教師必須在有效的教學手段上下功夫。2，認真鉆研教材。課堂教學作為整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，具有很強的科學性和連續(xù)性，要想上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率，必須認認真真地備好每一節(jié)課！二、準確合理的分配課堂教學時間及節(jié)奏 提高課堂教學效率效率的含義是指單位時間內完成的工作量和取得的收獲。合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間。有人講一堂課老師能使學生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。所以教師在每講一個內容時，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。質疑教學。特別是在一些重點、難點或關鍵點采用幽默的形式往往能突破難點，而學生對知識、技能掌握的也更為牢固、印象也更為深刻?！薄拔恼虏皇菬o情物”，每篇文章都有它自身的情感因素。創(chuàng)設情境教學的方法有多種方法，如：聯(lián)系生活展現(xiàn)；運用實物演示；采用多媒體展示；扮演人物角色等。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。小學語文課堂是培養(yǎng)小學生品格、修養(yǎng)及情操的重要陣地，對學生以后的發(fā)展具有十分重要的作用?！币簿褪钦f，當學生進入“憤”的心情時，教師“啟”，當學生進入“悱”的心情是，教師“發(fā)”，這樣的教學效果最佳。如果播放錢塘江漲潮時的視頻，效果肯定非同一般。正是這些“榜樣”，讓學生有實實在在的模仿對象，激勵著他們不斷進步，形成一種良性的競爭，各個爭當榜樣。如在學習葉圣