【正文】 定會充滿活力。教師在教學中要把數(shù)學知識和生活實際結合起來，引導學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學應用意識，形成初步的實踐能力。實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要的作用，只有親身體驗過的知識才會更深刻的理解和熟練的運用。例如，我在教學“百分數(shù)的意義和寫法”時，我讓學生課前搜集關于百分數(shù)的資料，像商品標簽各種成分的含量、存款利率等?！痹诮虒W中，教師要巧妙的設計問題情境，注重存疑，把問號裝進學生的頭腦，讓學生從數(shù)學角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與數(shù)學有關的因素，主動的運用數(shù)學知識和方法解決遇到的實際問題。二、設計問題情境，增強應用情趣。數(shù)學知識的形成源于實際的需要和數(shù)學內(nèi)部的需要。學習數(shù)學，不能僅僅停留在掌握知識的層面上，而必須學會應用。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學生動手不動口。四、變“教師說”為“學生多說”教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。這個問題是不容易從學生的記憶中揮發(fā)掉的。有68%的學生同意，32%的學生不同意。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。學習小學數(shù)學新課標心得體會3這段時間再次學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。因為，數(shù)學上的成功還需要艱苦的工作。這些滲透在各章節(jié)中操作性很強的知識，被鄭教授深入淺出的闡述，自然的流露出一定的哲理性，高屋建瓴，深受啟發(fā)。反思自己的課堂設計，浮在表面的東西多一些，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限，想不到。問題是：如何不用打開口袋就能知道哪個口袋裝有較多的黃球，哪個口袋裝有較多的粉球？比較可以明顯的看出后者的設計更體現(xiàn)了活動的價值，活動的目的性，帶著問題去活動比活動后解決問題的效率更高，實效性更強。文中提到了這樣的一個案例，給我的觸動很大。學習小學數(shù)學新課標心得體會2讀了《開放的小學數(shù)學教學》這本書，我感觸很深。對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。第三、創(chuàng)設求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關系，發(fā)揮主導作用，引導學生學習數(shù)學知識，使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的學習小學數(shù)學新課標心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。有的學生在拼三角形時邊與邊沒有緊緊連接，使結果出現(xiàn)誤差，然后慢慢調(diào)整得出結論。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)在他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。這樣的選擇十分貼近學生學習小數(shù)加減法的興趣，也利于對學生進行愛國主義教育和強身健體的教育。在這些過程中力求引導學生逐步理解并掌握知識的來龍去脈。有的教師在教學統(tǒng)計時，讓學生圍繞某一個問題，小組合作完成統(tǒng)計圖表的制作；有的教師在進行計算教學時，創(chuàng)設合適的教學情境，引導學生運用手中的學具擺擺、說說，在探究中學習，得出多種算法，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。盡管課改已經(jīng)進行了一段時間，但是在當前的教學中，仍然有一部分教師還采取“滿堂灌”的方式，這樣的教學既辛苦了老師，又使學生厭學，效果不佳。第一篇：小學數(shù)學新課標學習心得體會[模版]小學數(shù)學新課標學習心得體會康樂縣寺址小學 丁作林如何在課堂教學中實施素質教育，作為基礎教育的小學教育，在提高全民素質中占據(jù)著十分重要的地位，為此教育部頒布了《新的課程標準》，成為我們教師課堂中實施素質教育的重要依據(jù)，是我們教學的指南。例如在教“平行四邊形的面積”、“圓的周長”等課時，過去的教師在教學時，直接把公式告訴學生，再給學生出幾道題，讓學生在反復練習中掌握。所以我們在教學時應改變這樣的教學觀念，充分引導學生主動參與，讓學生自己動手實踐，自己發(fā)現(xiàn)公式的導出，使學生在自主探索、合作交流中獲得知識，真正成為學習的主體。我們注意到課本中每一章的新知識的引入是以大量生動活潑的，或是貼近學生生活背景的事件作為引題引入的。在這樣的背景下學習小數(shù)加減法，能使學生體會小數(shù)加減計算對人類活動的重大意義，體會數(shù)學的工具性作用，同時提高了學生學習的主動性和自覺性。我在上“三角形三邊關系”時，首先引用一個謎語導入，學生在猜答案的同時又從謎面中復習了三角形的特征，最后自然而然的進入探討三角形三邊關系的教學。整節(jié)課在學生的蹙眉思考中、熱烈爭執(zhí)中、歡快的匯報中結束。學習小學數(shù)學新課標心得體會1最近幾天，在教研組長的帶領下，我們?nèi)w數(shù)學教師再次認真學習了《小學數(shù)學新課標》的解讀，并且聆聽了多位專家的講座，真是受益匪淺。第二、讓學生成為學習的主人學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活。新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。鄭毓信作為一名哲學教授，以其獨有的視角直面小學數(shù)學教學中的種種現(xiàn)象，并進行了深刻的剖析。在《可能性》一課中，摸球是常用的一個環(huán)節(jié)。而我們設計教學活動時往往忽略了這一點。還是李正太老師的觀點，一節(jié)課的質量很大程度上取決于設計的質量。分享兩段：如”一個優(yōu)秀教師應當具有自己的獨立思考能力，而不應盲目的去追隨潮流，或是滿足于在任何時候總能充當學習的樣板“；”最大讀書心得是什么？許多事情，過去有過；許多問題，前人想過；許多辦法，曾經(jīng)用過；許多錯誤，屢屢犯過。課堂上在相應的活動或情境背后關于數(shù)學的東西，才是我們教學的關注點，才是我們教師需要努力發(fā)掘的。我通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：一、備課：變“備教材”為“備學生”教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。二、上課：教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預期的因素，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。于是我讓他們下課后仔細觀察。三、變“權威教學”為“共同探討”新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習積極性。只有如此，才能使所學數(shù)學富有生命力，才能真正實現(xiàn)數(shù)學的價值。義務教育階段學生學習的大量知識均來源于生活實際，這就為我們努力從學生的生活實際入手引入新知識提供了大量的背景材料。人的思維起始于問題。三、搜集應用事例，體會應用價值。再如，教學“認識千米”時，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。美國數(shù)學家彼得?克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。通過學習更加使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發(fā)展的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，更深入的了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要。學習小學數(shù)學新課標心得體會4新課程標準中提到：有效的數(shù)學學習來自于學生對數(shù)學活動的參與，而參與的程度與學生學習時產(chǎn)生的情感因素密切相關。因此，新課設計是非常重要的。這樣的數(shù)學課堂會逐漸的建立起學生對數(shù)學的興趣。三、讓學生在多元化的評價中體驗成功。因此，評價要因人而異，不要用“同一把尺子”，要注重評價個體在原有基礎上的進步，幫助學生樹立起學好數(shù)學的信心。聽了專家和一線教師的視角對“如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的應用意識”進行了深入的專題，從“應用意識”在《數(shù)學課程標準》中的具體描述、在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生應用意識的具體做法、培養(yǎng)學生掌握解決問題的策略等三個方面他們進行了詳盡的闡述。作為教師，我們要著眼于學生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學生從周圍情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用所學的知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識。自主學習能力則是指學生在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力，這種能力不是與生俱來的，要靠我們的悉心培養(yǎng)。課改都提了多少年了，農(nóng)村小學那種以教師為中心，重課堂輕課外，重課本輕實踐，重結果輕過程的現(xiàn)狀依然嚴重存在。如果學生對我們的數(shù)學課堂及所要學的知識感興趣了，他們便有了學習的熱情，積極參與，我們當老師的還愁他學不會嗎？當然，能激起學生學習興趣的因素很多，如一個精彩的導入、巧妙地設疑、合理的情景設置、有趣的習題等等，這都需要我們教師的精心準備。民主和諧的師生關系，要尊重學生的人格，情趣融洽，營造民主和諧的教學氛圍，鼓勵和引導學生主動地參與到教學活動中去，探究知識，使課堂充滿生機和活力。學習方式改變新課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是數(shù)學學習的重要方式。提供學生質疑的空間，提出一個有效的問題遠比解決一個更有意義；（3）關于合作交流，這正是我們現(xiàn)在常用的小組合作學習，這需要教師在小組搭配上下功夫，組內(nèi)異質，組間同質，還要注重收放合理，否則片面追求表面的熱鬧，收效甚微。我在這說的評價包括教師評價和學生自我評價。通過互相反饋和評價，學生學會了評價別人，也學會了評價自己。這些天陸陸續(xù)續(xù)翻看了《新課標》，也在網(wǎng)上看了一些專家對新課標的解讀，使我受益匪淺。那么，面對新的課程改革的挑戰(zhàn)，如何能讓我們的小學數(shù)學課堂教學真正的活起來呢？一、使學生能成為課堂的主人，去體驗數(shù)學、“玩”好數(shù)學。二、增強學生自信、培養(yǎng)學生自主參與意識、參與能力。讓所有的學生都能參與教學活動，人人都要動腦、動口、動手。讓學生主動探求知識規(guī)律，悟出道理，得出結論。學生在學習過程中會有許多算法，得出結論。教師都知道，對小學生來說，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習的習慣是很重要的，根據(jù)《小學數(shù)學課程標準》的精神，小學數(shù)學教學活動的教學，對學習新課程的學生，首先要培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。四、生活中充滿數(shù)學，讓學生體驗數(shù)學之樂。數(shù)學問題回歸生活?？偠灾?，新課改背景的小學數(shù)學課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識遞延，而是折射出“高智慧學習”方式和能力的一面鏡子，讓學生在課堂上自主學習、合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，使我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈，難道這不是我們一直在追求的課堂魅力嗎？學習小學數(shù)學新課標心得體會8學習了新課標，使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，使我感受到新課標洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質教育的理念，令人耳目一新。平時在教學第一線，忙于應付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他。但正因為如此，我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖，’制約著我們的教改?！毙抻喓蟮恼n程標準對“數(shù)學”概念的界定更加科學；對課程的基本理念表述得更加準確；對學生的培養(yǎng)目標進一步細化，由原來的“雙基”變“四基”即：基礎知識，基本技能，基本思想，基本活動經(jīng)驗。注重體驗和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新課標“新”的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本，吃透課標，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。但我認為還是不夠，真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點創(chuàng)新，多一點務實，多一點奉獻，多一點眼光，多一點執(zhí)著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩！學習小學數(shù)學新課標心得體會9通過學習新課標，我認識到新課程理念下的數(shù)學教學，要結合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境建立模型解釋應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向學生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來?！边@是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平?！痹趯W生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤。三、改變數(shù)學學習方式《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經(jīng)驗回歸。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。我通過對數(shù)學新課標的學習，對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇?、善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。生活氣息不要喧賓奪主“數(shù)學教學生活化”是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學與生活的關系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強附會，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學思維的培養(yǎng)缺失了。教師應組織學生開展生動有趣的活動，使學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程。教師就應利用