參與式教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)[最終定稿]-wenkub
2024-10-21 08 本頁面
【正文】 中自主地探索知識(shí)，主動(dòng)地感知、理解、抽象和概括知識(shí)，讓知識(shí)真正內(nèi)化到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，第四是在教學(xué)中分小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供良好的情緒醞釀，為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供舞臺(tái)，最后，要讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐這個(gè)“大課堂”中去解決簡單的實(shí)際問題，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐這個(gè)“大課堂”中自己去探索，自己去歷練，從而激發(fā)他們的主體意識(shí)，提升他們自主探究學(xué)習(xí)的能力。第一篇：參與式教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)參與式教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)高增鄉(xiāng)小黃小學(xué)陳彩雪我很榮幸參加了教育局舉辦的關(guān)于參與式教學(xué)的培訓(xùn)，下面我簡單談?wù)劦奈沂斋@。、三、關(guān)于自我反思通過學(xué)習(xí)，我更加意識(shí)到反思對(duì)于教師成長的重要性，當(dāng)然，反思有很多種方法。它的出發(fā)點(diǎn)是讓所有的參與者都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，目的是使每個(gè)有著不同背景、不同個(gè)性、不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和不同智能類型的參與者都能有效地參與到學(xué)習(xí)中來?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：一、新課改下，我對(duì)參與式教學(xué)中新型師生角色的扮演有了新的理解。同時(shí)，參與式教學(xué)也為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了平臺(tái)，參與式教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，做學(xué)習(xí)的主人，變學(xué)習(xí)的被動(dòng)者為主動(dòng)者，積極參與者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更深刻地懂得了，教師專業(yè)不單是教書育人，主要是指教師在嚴(yán)格專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程，教師不僅肩負(fù)著傳道授業(yè)的重任，更重要的是擔(dān)負(fù)著“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的重任。第三篇：參與式教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 坡洪中學(xué) 周仕民很榮幸參加了2012年2月11日“田陽縣課改培訓(xùn)會(huì)”，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新課堂教學(xué)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，使我從教師多年來心靈深處受到啟迪最深的一次。要求教師從以往知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，教師要做學(xué)生的知己、朋友、榜樣，把學(xué)生看做學(xué)生，不再把學(xué)生看做是教育過程中的被動(dòng)的“訓(xùn)練”、“給予”、“評(píng)價(jià)者”，不再以“容器論”來看待學(xué)生。教學(xué)是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作，教師在從教的過程中，難免會(huì)遇到這樣那樣的問題。從教二十多年來，從未靜心探討過“什么是教師專業(yè)化”，總認(rèn)為自己能拿著書本站在講臺(tái)上給學(xué)生傳授知識(shí)就是教書，能在學(xué)校工作，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的學(xué)生就是育人。2012年2月21日第四篇：參與式教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文參與式教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)官渡區(qū)五里小學(xué)嚴(yán)春祥我很榮幸參加了教育局舉辦的關(guān)于參與式教學(xué)的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)參與式教學(xué)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，下面簡單談?wù)勎业氖斋@。同時(shí)，參與式教學(xué)也為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了平臺(tái)，參與式教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，做學(xué)習(xí)的主人，變學(xué)習(xí)的被動(dòng)者為主動(dòng)者，積極參與者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。比如自我筆記反思法，評(píng)課、說課反思法，問題研究反思法等等，教學(xué)反思是教師積累經(jīng)驗(yàn)的有效手段，美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，可見，反思對(duì)于一名教師的成長有多么重要，反思有利于教師專業(yè)水平的提高，當(dāng)然這也跟學(xué)習(xí)理論知識(shí)有關(guān)，只有反思發(fā)出了問題，在書中，身邊的老師身上找出解決的辦法，實(shí)踐到課堂中，再與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照，有沒有更好的辦法，如引循環(huán)，才能把自己的教學(xué)提高到更好的層次。通過兩天的學(xué)習(xí)，王老師通過自己的教學(xué)方式，讓我們?nèi)w老師感受到了參與式教學(xué)對(duì)每位學(xué)生所帶來的好處，在參與式教學(xué)中，全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都
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