小蝌蚪找媽媽英文版-wenkub
2024-10-21 08 本頁(yè)面
【正文】 babies, Let’s go home now！第三篇：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽?zhuān)ㄐ“嘞拢┮唬變含F(xiàn)有水平：已經(jīng)會(huì)唱歌曲；有一定的節(jié)奏感。）The tadpoles：“Mummy，mummy！”（“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 保㏕he frog：“How are you，My babies?。銈兒冒?！我的寶貝！）I love you so much！”The tadpoles：We love you too.第二篇：小蝌蚪找媽媽 英文小蝌蚪找媽媽Little Tadpoles Are Looking for Their Mommy 音樂(lè)： Scene 1: Tadpole1：Mommy，where are you？ Tadpole2：Mommy，where are you？ Tadpole3：Mommy，where are you？ Tadpole4：Mommy，where are you？All tadpoles： where is my mommy？ we don39。）Baby tadpole 1:“Mummy，mummy！”（“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 保㏕he turtle：“Sorry，I’m not your mummy.（對(duì)不起，我不是你們的媽媽。）Baby tadpole 1:“Mummy，mummy！”（“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 保㏕he fish：“Sorry，I’m not your mummy.（對(duì)不起，我不是你們的媽媽。第一篇：小蝌蚪找媽媽 英文版小蝌蚪找媽媽 英文版旁白：Spring was the snow began to frog mother has slept for a whole winter, she woke out from the hole, jumped into the pond ,and birth a lot of eggs on the water a few days,each of these eggs hatched out into a tiny baby tadpoles lived in the pond the song: Hello songA duck is ing.（一只鴨子游過(guò)來(lái)了。）Baby tadpole 2: Where is my mummy? The fish：I don’t know, Your mummy has two big eyes.（你們的媽媽有兩只大眼睛。）Baby tadpole 2: Where is my mummy? The turtle：I don’t know, Your mummy wears a green dress.（你們的媽媽穿著一件綠衣服。t know.（mommy，mommy）音樂(lè)： Scene 2: duck：Hello，we are ducks。二．音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)：，發(fā)展幼兒的控制能力和反應(yīng)能力，以及動(dòng)手能力。2．音樂(lè)熱身律動(dòng)：《看看我的身體最神氣》老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂(lè)一起做音樂(lè)律動(dòng)，做完音樂(lè)律動(dòng)后，老師請(qǐng)小朋友坐在自己的位置上。（1）欣賞歌曲師：咱們以前學(xué)過(guò)什么關(guān)于小蝌蚪的歌曲呢？幼：小蝌蚪找媽媽師：那我們接下來(lái)再欣賞一下這首歌曲吧。，老師和小朋友用自己喜歡的小蝌蚪游的方式隨歌曲自由的游。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。b．小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。（小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去。d．分角色朗讀并表演。（2）說(shuō)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。”課堂教學(xué)尤需如此。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三
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