【正文】 的道理等等。得到一點(diǎn)感悟沒(méi)有：學(xué)生通過(guò)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，熏陶、感染。教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)，采取不同形式和方法來(lái)出示目標(biāo)，讓學(xué)生既知道要學(xué)習(xí)什么，又能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，最終達(dá)到預(yù)期的效果。教師在備課時(shí)，不能只備教材、備教法，而把學(xué)生這一主體地位給忽視了。學(xué)會(huì)善待他人。在經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、發(fā)展水平和個(gè)性特征方面存在著差異，我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材內(nèi)容與社會(huì)中出現(xiàn)的典型案例，事例來(lái)教學(xué)。二、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，因材施教熟練掌握教材內(nèi)容，并且進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，思路清晰，環(huán)節(jié)清楚，教學(xué)重難點(diǎn)突出，是上好思想品德課的前提。多媒體課件的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，它是上好思品課的必要條件。對(duì)國(guó)家的法律、法規(guī)要有所知曉，生活經(jīng)驗(yàn)要善于積累。一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平是上好一堂課的有力保障。那么，如何上好思想品德課，對(duì)剛剛接任初中思品課的我而言，是一個(gè)急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。是提高學(xué)生的道德品質(zhì)認(rèn)識(shí)。初中階段是塑造學(xué)生人品的重要時(shí)期，也是學(xué)生叛逆的多發(fā)期。學(xué)生要是沒(méi)有接受良好的教育，很容易染上一些不良習(xí)性，慢慢會(huì)影響學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。是激發(fā)學(xué)生的道德情感。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，又面臨著初中學(xué)科的考試改革。老師要上好一堂思想品德課：應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，得把這門(mén)課給學(xué)精了，教學(xué)內(nèi)容吃透了，重難點(diǎn)明確了。如：課余時(shí)間，我經(jīng)常收集整理一些時(shí)事政治，生活案例和典型故事，以及學(xué)生耳聞目睹的事，把它充分利用到實(shí)際教學(xué)中，好對(duì)學(xué)生的理解，領(lǐng)悟有所幫助。圖片形象生動(dòng)，便于學(xué)生理解，就好比精心打扮一個(gè)人的外表，就需要老師下一番苦功夫。只有教師熟練掌握所教內(nèi)容，明確教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)，才能做到游刃有余，收放自如。使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還學(xué)到了課本上學(xué)不到的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容后，再談?wù)勛约荷磉吇蛴H身經(jīng)歷的內(nèi)似事情，這時(shí)學(xué)生興趣高，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，連不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生也爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與者和學(xué)習(xí)者。四、一堂課下來(lái)要有所收獲一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？每位教師的評(píng)價(jià)與衡量標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，那么，一堂課里，學(xué)生是否有收獲，是否發(fā)生了變化。再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事例、案例等的學(xué)習(xí)討論、交流。引發(fā)一點(diǎn)思考沒(méi)有：課堂內(nèi)容本身的內(nèi)涵能引發(fā)學(xué)生思考，老師引入的事例和案例能引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)習(xí)生活中耳聞目睹的大小事也能引發(fā)學(xué)生思考，還有對(duì)自己各種行為的反省等等，總而言之，只要學(xué)生課后有所收獲，這堂課就算成功了?！敝灰约盒闹杏小皭?ài)”，愛(ài)生活，愛(ài)崗位，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)敬業(yè)，愛(ài)鉆研，就有動(dòng)力去探究。性別：女。職稱(chēng)：一級(jí)教師。那么，怎樣讓學(xué)生真正喜歡思想品德課呢？一、讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)新鮮感補(bǔ)充新觀(guān)點(diǎn)、新材料思想品德課本中的某些觀(guān)點(diǎn)和材料有時(shí)具有一定的滯后性，而思想品德課教學(xué)又要求與時(shí)俱進(jìn)，具有明顯的時(shí)代性，這就要求教師在駕馭教材的基礎(chǔ)上，不能拘泥于教材的某些觀(guān)點(diǎn)和材料，而應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地補(bǔ)充經(jīng)過(guò)實(shí)踐證實(shí)的新的理論觀(guān)點(diǎn)和典型材料。學(xué)生們看到錄像后，意識(shí)到考試焦慮是困擾很多學(xué)生的問(wèn)題。其實(shí)，一個(gè)合格的思想品德課教師，首先應(yīng)解決的問(wèn)題，就是將學(xué)生從枯燥的思想品德課陰影中引導(dǎo)出來(lái)，培養(yǎng)其對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，讓其走進(jìn)充滿(mǎn)樂(lè)趣的課堂。同時(shí)，思想品德課教師也要做到時(shí)政教育結(jié)合，要天天關(guān)注報(bào)刊廣播電視新聞，并把其與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如，在講解“法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”時(shí)，我講了發(fā)生在河南省的“瘦肉精”事件，通過(guò)實(shí)例，學(xué)生深受啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到運(yùn)用法律手段維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的重要性。這樣，既可給緊張、沉悶、呆板、乏味的課堂氣氛注入活力，又可以形成寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在這種心態(tài)下，教師就應(yīng)該將思想品德課中的觀(guān)點(diǎn)、理論、原理等，與歷史的、現(xiàn)實(shí)的、中國(guó)的、外國(guó)的人和事結(jié)合起來(lái)，使這些知識(shí)能和實(shí)際生活中的人和事相印證，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一種親近感和真實(shí)感。以案說(shuō)法初中思想品德課中法律常識(shí)的內(nèi)容比較多，在教學(xué)中，涉及到法律常識(shí)的內(nèi)容，主要采用聯(lián)系學(xué)生熟悉的案例解說(shuō)法律的方法。這種形式可以讓學(xué)生通過(guò)親身看到、聽(tīng)到的事和物深刻地了解我國(guó)的政策和國(guó)家大事。當(dāng)然，要讓學(xué)生喜歡思想品德課的方法遠(yuǎn)不止于此，只有我們勤于探索，勇于實(shí)踐，精于總結(jié)，就一定能找到適合思想品德課教學(xué)的好方法、好經(jīng)驗(yàn)，使之更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作。（3）初中思想品德課“生活化”教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)真正聯(lián)系起來(lái)，將知識(shí)放在真實(shí)生活背景中學(xué)習(xí)，使思想品德教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界，走進(jìn)社會(huì)生活的廣闊天地，使學(xué)生感受到思想品德對(duì)社會(huì)，對(duì)自身發(fā)展的重要價(jià)值?！吧罨苯虒W(xué)理念的研究。4.“生活化”教學(xué)的方式方法。四、課題研究的主要方法文獻(xiàn)研究法：查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究資料，借鑒各種教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)理念。個(gè)案研究法：通過(guò)從實(shí)驗(yàn)教師中抽取部分案例進(jìn)行分析，研究初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的相關(guān)問(wèn)題。（2）、撰寫(xiě)立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)，做好課題的申報(bào)工作。（2）、討論制定實(shí)施方案，全面開(kāi)始課題的研究工作。階段成果：１、構(gòu)建“生活化”教學(xué)的基本模式。（論文）５、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；課件、交流材料等。（2）、形成研究成果。（論文）４、“生活化”教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策。本課題系統(tǒng)性較強(qiáng)，涉及“生活化”教學(xué)的各個(gè)方面，對(duì)“生活化”教學(xué)順利進(jìn)行具有指導(dǎo)價(jià)值。課題組成員由市教研員，學(xué)校教師組成，他（她）們來(lái)自于教學(xué)一線(xiàn)，使研究工作理論與實(shí)踐相結(jié)合，保證了課題研究的質(zhì)量。人員任務(wù)分配情況課題組成員分工：（1）、韓勇：全面負(fù)責(zé)課題的管理與實(shí)施，承擔(dān)對(duì)參與研究和實(shí)驗(yàn)的課題組成員及教師進(jìn)行培訓(xùn)，管理檔案資料和研究成果等。（５）、耿芙蓉、陳文軍：負(fù)責(zé)“生活化”教學(xué)資料搜集和整理工作。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。曾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對(duì)思品課沒(méi)興趣，我喜歡你上課，我才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”。面對(duì)不同的環(huán)境、不同的教學(xué)對(duì)像、不同的思維方式，對(duì)個(gè)體教師來(lái)說(shuō)，探索新的教學(xué)模式和途徑，困難是很大的，而集體備課則給了我們一個(gè)互相補(bǔ)充、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這樣的教研中，別人的信息為自己所吸收，自己的經(jīng)驗(yàn)被別人所學(xué)習(xí)，不同的意識(shí)在研討中相互同化，每個(gè)人的看法都進(jìn)行了改造和重組，每個(gè)人都獲得了新意義的“學(xué)習(xí)共同體”。集體備課模式可概括為“集體研討、完善充實(shí)，輪流主備、備講備學(xué)，自主使用、避短揚(yáng)長(zhǎng)”。依據(jù)備課組長(zhǎng)提前一周確定的一節(jié)典型課或涵蓋重點(diǎn)內(nèi)容的課為研究課，先由主備人進(jìn)行說(shuō)課，時(shí)間為20—25分鐘，內(nèi)容包括：教材分析、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)）、重點(diǎn)的突破和難點(diǎn)的解決方法、教學(xué)流程（知識(shí)課前鋪墊、新知相關(guān)鏈接、新知設(shè)疑導(dǎo)讀、新知設(shè)疑思考、動(dòng)手探究驗(yàn)證、典型例題分析、課堂分層練習(xí)，課堂討論實(shí)錄、課堂學(xué)習(xí)心得、課后分層作業(yè)、必記知識(shí)檢測(cè)、疑難破解提高）。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)體會(huì)，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法：【關(guān)鍵詞】合作、興趣、氛圍、能力一、創(chuàng)設(shè)民主氣氛創(chuàng)設(shè)民主氣氛創(chuàng)設(shè)民主氣氛創(chuàng)設(shè)民主氣氛，構(gòu)建師生和諧關(guān)系構(gòu)建師生和諧關(guān)系構(gòu)建師生和諧關(guān)系構(gòu)建師生和諧關(guān)系教學(xué)的實(shí)質(zhì)，就是師生平等對(duì)話(huà)，共同探究，教學(xué)相長(zhǎng)。心理學(xué)家康姆斯和斯耐格對(duì)學(xué)校學(xué)生