【正文】 ．）接著問(wèn)：是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)？什么數(shù)沒(méi)有倒數(shù)？（0沒(méi)有倒數(shù)．）0為什么沒(méi)有倒數(shù)？（因?yàn)?不能作分母，所以0沒(méi)有倒數(shù)．）教師：請(qǐng)大家總結(jié)一下求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法．讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，教師注意提醒學(xué)生把0排除在外．四、課堂練習(xí)。師：我們知道語(yǔ)言文字中有些字是可以倒過(guò)來(lái)寫(xiě)的。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和概括能力?；顒?dòng)小結(jié)：一堂課有個(gè)好的結(jié)尾，不但能對(duì)本節(jié)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，給學(xué)生留下深刻的印象，而且能激發(fā)起學(xué)生對(duì)下一堂課的強(qiáng)烈渴望。既分散了教學(xué)難點(diǎn)，又讓學(xué)生享受到了思維的快樂(lè)！六、鞏固練習(xí)（12）課件出示，我是科學(xué)小法官，對(duì)錯(cuò)我來(lái)判本設(shè)計(jì)圍繞易混易錯(cuò)之處，讓學(xué)生用手勢(shì)判斷，進(jìn)行辨析，訓(xùn)練說(shuō)理能力，同時(shí)學(xué)生的思維也得到訓(xùn)練。第三層次回顧、交流（9）課件出示：總結(jié)求倒數(shù)的方法此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀(guān)察數(shù)據(jù)特征的基礎(chǔ)上，細(xì)心體會(huì)分子與分母的位置關(guān)系，嘗試發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法。這是精心設(shè)計(jì)的，創(chuàng)設(shè)三分之二沒(méi)有倒數(shù)的情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。是同桌互說(shuō)，舉例說(shuō)出互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)，并說(shuō)理由，充分感知。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，帶著問(wèn)題去自學(xué)。接下來(lái)告訴同學(xué)人與人之間有著相互的關(guān)系，同樣在我們數(shù)學(xué)中數(shù)與數(shù)之間也有著相互關(guān)系，比如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù)，比如2和3是互質(zhì)關(guān)系等等，今天我們要繼續(xù)研究?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的有趣關(guān)系。我力求讓學(xué)生在盡可能大的活動(dòng)空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題是有用的。我的板書(shū)分為3板塊，黑板的正中央是我本節(jié)課的主題《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》，左邊引入情境，中間板塊呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；右邊是練習(xí)講解。第5階段：布置作業(yè)作業(yè)是課堂的有效延伸。第3階段：鞏固練習(xí)為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，我將要求學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成教材P29練習(xí)6的第1題和第2題。我將抽問(wèn)個(gè)別小組，對(duì)學(xué)生具體探究情況作出不同的點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)，補(bǔ)充不足點(diǎn)，并用多媒體重點(diǎn)演示整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)求法過(guò)程，讓學(xué)生充分體會(huì)求帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)必須要先化為分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行分子分母交換位置。結(jié)合例子說(shuō)明：3/8和8/3互為倒數(shù)，也就是說(shuō)3/8的倒數(shù)是8/3，8/3的倒數(shù)是3/8。本節(jié)課開(kāi)始由老師和學(xué)生的相互關(guān)系引入，引起了學(xué)生的興趣，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更激起了他們探索新知的欲望。接下來(lái)告訴同學(xué)人與人之間有著相互的關(guān)系，同樣在我們數(shù)學(xué)中數(shù)與數(shù)之間也有著相互關(guān)系，比如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù)，比如2和3是互質(zhì)關(guān)系，等等，今天我們要繼續(xù)研究?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的有趣關(guān)系——互為倒數(shù)。（五）說(shuō)教學(xué)過(guò)程接下來(lái)是我本次說(shuō)課最重要的部分——說(shuō)教學(xué)過(guò)程。我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)。（四）說(shuō)教法、學(xué)法關(guān)于教法。過(guò)程與方法：采用自學(xué)與小組討論的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生觀(guān)察、比較、抽象、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力。因此，我將從以下三方面進(jìn)行分析：：小學(xué)生年幼好動(dòng),有強(qiáng)烈的好奇心,注意力分散,因此,我采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力。內(nèi)容看似簡(jiǎn)樸，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，難明白。今天說(shuō)課的題目是《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》，計(jì)劃從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：（一）說(shuō)教材教材的地位與作用：《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書(shū)》六年級(jí)上冊(cè)第3單元的第1課時(shí)的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生印象最深的是“分子分母顛倒了位置”而不是倒數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵“兩數(shù)乘積為1”。：學(xué)生已經(jīng)完成了分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí),積累了一定的有關(guān)數(shù)的知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)的指導(dǎo)思想。新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：情境導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、歸納總結(jié)、布置作業(yè)5個(gè)階段。這樣就比較自然的過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)中。第2階段：講授新課揭示課題之后，先讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)等于1的算式，并且小組合作進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)時(shí)大部分學(xué)生可能都會(huì)以加、減、乘、除來(lái)分類(lèi)，也有可能會(huì)出現(xiàn)其它情況的分類(lèi)方法。同時(shí)，讓學(xué)生兩兩分組，舉例說(shuō)出互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)與理由，并總結(jié)哪些數(shù)有倒數(shù)。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀(guān)察數(shù)據(jù)特征的基礎(chǔ)上，嘗試發(fā)現(xiàn)求整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)的方法。我將通過(guò)抽個(gè)別學(xué)生上黑板作答，巡視其他學(xué)生的草稿本作答的方式，了解學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的不足之處加以點(diǎn)撥，以此讓學(xué)生充分消化本課內(nèi)容，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。根據(jù)作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性原則，我將對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)置，其中必做題為：教材P29練習(xí)6的第34題；選做題為：教材P29練習(xí)6的第5題。這樣設(shè)計(jì)直觀(guān)大方，很直觀(guān)地展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然，能夠引起學(xué)生的注意和興趣，最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。整節(jié)課的教學(xué)，我和我的孩子們?cè)谳p松的活動(dòng)中獲得了發(fā)現(xiàn)，在激烈的討論中明白了道理，在愉悅的合作中享受了成功！以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位專(zhuān)家老師的耐心聆聽(tīng)！說(shuō)教學(xué)程序 我準(zhǔn)備從以下七個(gè)方面說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：一、課前談話(huà)，滲透互為在課前準(zhǔn)備階段，我抓住“互為”二字作文章，先安排這樣一個(gè)課前活動(dòng)。這樣就比較自然的過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)中，滲透“互為”這個(gè)倒數(shù)概念中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解“互為”的含義，從而為建構(gòu)新知掃清語(yǔ)言理解障礙，并為學(xué)習(xí)新課做了很好的鋪墊。（3）課件出示：（1）滿(mǎn)足什么樣條件的兩個(gè)數(shù)才能叫做互為倒數(shù)？（2）自己說(shuō)出互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)。是讓學(xué)生回答，進(jìn)行交流：怎樣理解“互為”的含義？能說(shuō)某數(shù)是倒數(shù)嗎？（舉例：（4）課件出示：“小明和小華是好朋友”，能說(shuō)成“小明是好朋友”或“小華是好朋友嗎”？）此處在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說(shuō)明倒數(shù)，積累感性材料。）第二層次（7）挑戰(zhàn)嘗試小組交流：（1）你是怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的？（2）互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)相等嗎？怎樣表示它的結(jié)果？全班交流，突出重點(diǎn)：（1）互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有何特點(diǎn)？（2）強(qiáng)調(diào)： 互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)不能用=表示。設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到“一切真理都要由學(xué)生自己獲得或由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建。七、回顧、質(zhì)疑，自我評(píng)價(jià) 通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到哪些知識(shí)？先閉著眼睛想一想，再與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。我設(shè)計(jì)了找朋友的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生手里都有一張分?jǐn)?shù)卡片，拿有互為倒數(shù)的分?jǐn)?shù)的兩個(gè)人就是好朋友。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．正確理解倒數(shù)的意義及互為的含義。比如：吳吞學(xué)生舉例：杏呆。寫(xiě)出下面各數(shù)的倒數(shù)：4/13 9 1/7 25反思：本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我注意從文字中找數(shù)學(xué)的原形，使學(xué)生感到新穎、有趣，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。通過(guò)自行設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)。：0和1 (引導(dǎo)學(xué)生辯論0有沒(méi)有倒數(shù)，1有沒(méi)有倒數(shù)，是多少?)教師歸納板書(shū)：0沒(méi)有倒數(shù)，1的倒數(shù)就是它本身?！墩J(rèn)識(shí)倒數(shù)》教案3教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟 練的求出倒數(shù)，《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析。教學(xué)難點(diǎn)：0的倒數(shù)，小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的求法。比賽結(jié)果評(píng)定：比較數(shù)量與正確率（重復(fù)計(jì)一次）。能寫(xiě)無(wú)數(shù)個(gè)。]二、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主探究。師：今天我們采用自學(xué)加小組討論的方法學(xué)習(xí)倒數(shù)的有關(guān)知識(shí)。你現(xiàn)在知道什么是倒數(shù)了嗎？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？質(zhì)疑：在自學(xué)的過(guò)程中你們還有什么疑惑的地方嗎？[“以學(xué)定教”是教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，協(xié)作者。師：現(xiàn)在老師要來(lái)檢查一下同學(xué)今天自學(xué)的效率怎么樣？對(duì)自己有信心嗎？（1）、說(shuō)出下列各數(shù)的倒數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？、0、（組織討論：1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)。c、任何假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù)。]四、總結(jié)反思，發(fā)展能力。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程；在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。本教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行質(zhì)疑基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起自主學(xué)習(xí)、合作探究。最優(yōu)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要完成本門(mén)學(xué)科特定的任務(wù)，還應(yīng)巧妙整合完成其它學(xué)科的任務(wù)。像這樣乘積是1的數(shù)你還能寫(xiě)出幾組嗎？（）＝（）（）＝1歸納總結(jié)、揭示概念乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母交換位置就可以了。(2)a的倒數(shù)是1/a。（）(6)得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)叫互為倒數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)1的倒數(shù)是1。教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法?？谒??！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)口算，觀(guān)察，考慮，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，使同學(xué)獲得積極的情感經(jīng)驗(yàn)。小組代表說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。閱讀教材，進(jìn)一步理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：關(guān)于倒數(shù)，局部同學(xué)已經(jīng)有一定的知識(shí)準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)采用小組合作交流、閱讀課本的方法，讓同學(xué)自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程與獲取知識(shí)的方法，提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，在合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)同學(xué)的獨(dú)立考慮和合作探究意識(shí)。同學(xué)先獨(dú)立考慮，再口答，說(shuō)明理由。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。例如和互為倒數(shù)。（5）追問(wèn)：怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？為什么要說(shuō)“互為”倒數(shù)？歸納方法小組討論：觀(guān)察倒數(shù)和原數(shù)的關(guān)系，想一想一個(gè)數(shù)的倒數(shù)與原數(shù)相比，分子、分母的位置發(fā)生了什么變化？全班交流。除0以外，在求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí)，只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。做練習(xí)六第17題學(xué)生填書(shū)上后，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。2．使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。教師應(yīng)讓學(xué)生明確倒數(shù)的兩個(gè)條件：①兩個(gè)數(shù)。這個(gè)數(shù)可以是小數(shù)，分?jǐn)?shù)和整數(shù)。求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。《認(rèn)識(shí)倒數(shù)》教案8一、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)第二單元《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》二、教材分析：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。師：教室的墻面又是什么顏色？生：黑色。必須說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的反義詞。因?yàn)?和4是相互依存的。提問(wèn)；看我們做游戲的結(jié)果，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？《認(rèn)識(shí)倒數(shù)》教案9教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、研究、類(lèi)推等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，總結(jié)出求倒數(shù)的方法；通過(guò)互助活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣；通過(guò)自行設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)。：0和1（引導(dǎo)學(xué)生辯論0有沒(méi)有倒數(shù)，1有沒(méi)有倒數(shù)，是多少？）教師歸納板書(shū)：0沒(méi)有倒數(shù)，1的倒數(shù)就是它本身。1的倒數(shù)是它本身，0沒(méi)有倒數(shù)。，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成合作探究問(wèn)題的習(xí)慣。一、猜字游戲引入新課找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律呆———杏 土———干吞———吳按照上面的規(guī)律填數(shù)——（ ） ——（ ） ——（ ）能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系，給這三組數(shù)取個(gè)名嗎？揭示課題：倒數(shù)二、新知探究（一）探究討論，理解倒數(shù)的意義。2．出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。）（三）運(yùn)用概念。