【正文】 如雨后春筍般冒了出來(lái)，比賽中班級(jí)學(xué)生獲獎(jiǎng)也很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，他們會(huì)為獲得一顆五角星而興奮不已，為老師的一次表?yè)P(yáng)而嘴角含笑，生命的光彩在此時(shí)綻現(xiàn)。唐太宗李世民曾說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。這時(shí)，老師就要從生命成長(zhǎng)的角度引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白生活是豐富多彩的，并不僅僅只有考試這么一種成長(zhǎng)方式。具體通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心全面發(fā)展，讓班級(jí)成為他們的第二個(gè)家園。關(guān)鍵字：生命激揚(yáng)生活多彩在學(xué)生的生命成長(zhǎng)過(guò)程中，我們十分注重學(xué)生的智育發(fā)展，自古就有“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的傳統(tǒng)思想。一、以身正人，讓生命激揚(yáng)從教以來(lái)，教的班級(jí)都很正常，有那么一兩個(gè)學(xué)習(xí)后進(jìn)生，多教幾次也就會(huì)了。”以學(xué)生為鏡，可以讓老師隨時(shí)反省自己的一言一行，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。班里有位朱驍同學(xué)天資聰穎，但總是調(diào)皮搗蛋。聽(tīng)了這個(gè)消息，我立刻和朱驍做了長(zhǎng)談，我們約定，在期末考試中，他三門(mén)主課都考滿95分的話，就酌情給予獎(jiǎng)勵(lì)。二、書(shū)香熏人，使生活多彩開(kāi)學(xué)前接到一位家長(zhǎng)的電話，電話那頭家長(zhǎng)說(shuō)：“寒假就要結(jié)束了，女兒說(shuō)還有20多篇閱讀報(bào)告沒(méi)有完成，趕了一晚才完成一篇，急得直哭。學(xué)生的這個(gè)誤會(huì)與班級(jí)圖書(shū)角有關(guān)。班級(jí)還制訂了讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃，“讓每一個(gè)孩子暢游書(shū)海，讓每一個(gè)孩子都能從濃濃的書(shū)香中汲取營(yíng)養(yǎng)”，這是四（5）班的讀書(shū)目標(biāo)。寒假中讀了《三國(guó)演義》后要結(jié)合教材寫(xiě)的《三顧茅廬》閱讀報(bào)告單。（3）讀書(shū)活動(dòng)中，積極組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，如：故事會(huì)、演講比賽、調(diào)查報(bào)告、書(shū)簽制作、小小報(bào)、讀書(shū)征文比賽、報(bào)刊剪緝、廢紙簍中撿出一本書(shū)等。而這個(gè)教育目的，就它同就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系而言，不應(yīng)培養(yǎng)青年人和成人從事一種特定的、終身不變的職業(yè)，而應(yīng)培養(yǎng)他們有能力在各種專(zhuān)業(yè)中盡可能流動(dòng)并永遠(yuǎn)刺激他們自我學(xué)習(xí)和培訓(xùn)自己的欲望。我不由得想起了以前教授《螳螂捕蟬》這一課的情景，綠色的黑板上貼著栩栩如生的螳螂、蟬、黃雀。課上到這里，問(wèn)題似乎可以告一段落了。其實(shí)，對(duì)于提供的教材，重在讓學(xué)生舉一反三，由感性材料推出理性思維，只局限于教材，學(xué)生所得是有限的，由于教學(xué)氛圍的寬松，所以引發(fā)了學(xué)生的放射性思維，讓大家看到了廣闊的戰(zhàn)國(guó)社會(huì)，在各國(guó)的覆滅中，深刻領(lǐng)悟到了什么叫“隱伏的禍患”。我真切地希望，當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)大后回顧自己的童年時(shí)代時(shí)，會(huì)為自己的生命成長(zhǎng)而喝彩。使家長(zhǎng)懂得，怎樣教育有撒謊行為的孩子?，F(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：自己的孩子和老師之間發(fā)生了誤會(huì)或者矛盾，你的孩子一定也經(jīng)歷過(guò)，你是怎樣處理的呢？家長(zhǎng)交流看法。面對(duì)孩子的逆反心理，教育專(zhuān)家引導(dǎo)孩子用換位思考來(lái)理解老師為什么不喜歡自己。結(jié)合“專(zhuān)家講堂”引導(dǎo)家長(zhǎng)理解怎樣培養(yǎng)孩子親師的能力呢？概括總結(jié)：不要在孩子面前抱怨老師。在教師面前一味指責(zé)別的孩子而不作自我檢討。1當(dāng)著教師的面沖孩子發(fā)火。同時(shí)說(shuō)明，天下的孩子雖然相貌不同，個(gè)性不同，但有一點(diǎn)是共同的，那就是渴望聽(tīng)到喝彩！一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊賞的眼神，都可能成為開(kāi)啟孩子心靈寶庫(kù)的金鑰匙。四、教學(xué)建議：一、錄音播放《老師小瞧我》的孩子、家長(zhǎng)的“心靈獨(dú)白”部分。2）、分析教育專(zhuān)家是怎樣跟孩子交流的：首先向孩子滲透，老師也是人，上帝造人的時(shí)候沒(méi)有把老師造成圣人，所以，老師也會(huì)犯錯(cuò)誤。三、家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)：出示北京師范大學(xué)教育學(xué)院著名教授錢(qián)志亮的案例故事：一位家長(zhǎng)在“專(zhuān)家在線”上傾訴她對(duì)其兒子班主任的不滿，動(dòng)不動(dòng)就“請(qǐng)”家長(zhǎng)一起接受“教育”，多次交涉后，班主任現(xiàn)在不找她了，但孩子說(shuō)，班主任好像成心和他過(guò)不去，專(zhuān)門(mén)找他的“茬”，我追問(wèn)“交涉”內(nèi)容，家長(zhǎng)解釋說(shuō)：“無(wú)非是為孩子辯解幾句，并對(duì)班主任的工作提出了一些合理話的建議。及時(shí)和老師進(jìn)行有效的溝通。只聽(tīng)片面之詞而對(duì)老師語(yǔ)言偏激。五、作業(yè)布置：向老師推銷(xiāo)你的孩子。所以，上好家長(zhǎng)課程，也成了家庭教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。單憑課堂上的時(shí)間完成整冊(cè)教材的教學(xué)任務(wù)是不可能的。對(duì)于不愿參加學(xué)習(xí)的學(xué)生家長(zhǎng)，怎樣將他們吸引進(jìn)課堂呢？首先，我們授課老師要精心備課，解決家長(zhǎng)在教育孩子中的實(shí)際問(wèn)題，確實(shí)讓家長(zhǎng)們有所收獲。在課堂交