【正文】 的：“當(dāng)我們向某一個(gè)目標(biāo)挑戰(zhàn)時(shí)，雖然成功的機(jī)會(huì)只有0 %，但是我們也要付出100%的努力。接著，我又提出一個(gè)問題：“在學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們都會(huì)遇到很多困難。從學(xué)生的發(fā)言中，我感受到學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的意義，這道題似乎已經(jīng)完成了它的歷史使命，然而我再次追問：“本已經(jīng)走了這條路的90%，為什么只當(dāng)自己才走了50%呢？”學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談出了自己的體會(huì)。你怎么理解這句話呢？”問題提出后，學(xué)生紛紛說出自己的想法?？傊覀円淖円酝欠N只注重成績的應(yīng)試教育，忽視德育滲透的舊觀念，我們要重視德育與學(xué)科的整合，在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，把教書育人的思想真正落實(shí)到英語教學(xué)的全過程。然后讓學(xué)生自己舉例，比如，玩電腦游戲等。因此，這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在課堂。如果是不利于別人的，那我們就不能說，不然會(huì)顯得我們沒有修養(yǎng)。他們接連不斷地向我介紹：…is the tallest in our class,…is theshortest,the funniest,the most outgoing…這時(shí)，有個(gè)學(xué)生站起來大聲地說：“Liu Qiang is the most foolish（最傻的）in our class.”他說完之后，全班學(xué)生哄堂大笑。教師要深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有意識(shí)地寓德育于語言教學(xué)之中。英語學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人生融為一體的教育過程，教學(xué)中應(yīng)努力挖掘這些德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者，按照英語教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。在課堂教學(xué)中，隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生一些看似平常卻又蘊(yùn)涵教機(jī)的事件，關(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉契機(jī)，選擇好英語教學(xué)和思想教育的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行有意的教育，使德育在課堂上得到切實(shí)的滲透。例如教材中“Where are you from ?”我要課堂中放一段有關(guān)社會(huì)主義建設(shè)的錄相，雄偉的音樂，欣欣向榮的社會(huì)面貌使學(xué)生的情感受到極大的鼓舞。實(shí)踐表明：通過教學(xué)，學(xué)生比剛?cè)雽W(xué)時(shí)文明了，愛說一些禮貌用語了，同時(shí)對(duì)英語顯得特別感興趣了。一、挖掘教材的德育因素，滲透教育要在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就應(yīng)在研究教材上下工夫，深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，把教材本身固有的思想性挖掘出來。第一篇：七年級(jí)英語學(xué)科德育滲透案例七年級(jí)英語學(xué)科德育滲透案例德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，德育質(zhì)量的高低關(guān)系到人才的素質(zhì)高低。七年級(jí)英語教學(xué)是中學(xué)英語學(xué)習(xí)的起始階段，在教學(xué)中，教我要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，使學(xué)生在接受英語知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地接受思想品德教育，切忌長篇大論。二、善于挖掘教材中的情感因素，進(jìn)行有機(jī)滲透“文道統(tǒng)一，文以載道”是實(shí)現(xiàn)當(dāng)前德育目標(biāo)的有效途徑。我要不失時(shí)機(jī)地引出“This is our country , China.”要在黑板上板書一個(gè)大大的“China”，并引領(lǐng)學(xué)生有感情的讀：“I’m from China ,I love China , I’m Chinese.”愛國情感油然而發(fā)。教材中 “My father is a doctor.”“My mother is a teacher.”“My uncle is a boss.”氣氛挺活躍的。第二篇：英語學(xué)科德育滲透案例（最終版）英語學(xué)科德育滲透案例英語是一門比較特殊的學(xué)科，因?yàn)樗婕爸形鞣轿幕漠愅?，自然也滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。課堂上，教師要做個(gè)“有心人”,找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。見此情景，我也呆住了有幾秒鐘的時(shí)間。反過來，能夠做到三思而后行的人，才是受歡迎的人。教學(xué)中，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要學(xué)生進(jìn)行對(duì)話和小組活動(dòng)，一些學(xué)生比較積極，然而有一些學(xué)生只是甘當(dāng)觀眾和聽眾。教學(xué)中，我們還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境活動(dòng)，營造一種氣氛。通過學(xué)生自己舉例、討論，他們的印象會(huì)更加深刻，而且能增強(qiáng)分辨是非的能力。第三篇：學(xué)科滲透德育案例學(xué)科滲透德育案例數(shù)學(xué)課堂中的“潤物細(xì)無聲”黑莊戶中心小學(xué)王偉案例描述：《百分?jǐn)?shù)的意義》是一節(jié)概念教學(xué)課，理解百分?jǐn)?shù)的意義自然是這節(jié)課教 學(xué)的中心。生1：“要行100里路的話，如果你已經(jīng)走了90里，就當(dāng)自己才走了50里。有的學(xué)生說：“走了90里以后，人都精疲力竭了，雖然還剩10里路，要是不堅(jiān)持到底的話，就難以到達(dá)終點(diǎn)。當(dāng)我們向某一個(gè)目標(biāo)挑戰(zhàn)時(shí)，雖然成功的機(jī)會(huì)只有（）%，但是我們也要付出（）%的努力。”很多學(xué)生哄笑：“一點(diǎn)機(jī)會(huì)都沒有，還付出100%的努力。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，一就是一，二就是二，一加一等于二，有什么德育可教呢？我認(rèn)為這一看法實(shí)在差矣。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。數(shù)學(xué)課上，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了怎樣做事與怎樣做人。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，它好比是一首歌的前奏。如我在講新課《我和動(dòng)物交朋友》時(shí)讓學(xué)生猜些謎語“此物生得怪，肚下長腦袋，寶寶袋中養(yǎng)，跳起來真快”“面孔相貓，豈非像鳥，天天上夜班，部署本領(lǐng)高”等等，都是與動(dòng)物有關(guān)的，是和內(nèi)容緊密相關(guān)的，很自然、有趣，小學(xué)生當(dāng)然是在快樂的思維中進(jìn)入新課，學(xué)習(xí)熱情是在不經(jīng)意中調(diào)動(dòng)起來了?！蔽曳浅Ｍ樗f：“的確可惡，你沒有馬上報(bào)警？”他說：“沒有。）的游戲，讓一年級(jí)的學(xué)生借助剛學(xué)會(huì)的拼音識(shí)字，讀懂謎語，猜出謎底，感受到成功的喜悅，體會(huì)到過年飲食的特殊含義。”喜歡是最主要的，課堂上學(xué)生喜歡的事情會(huì)讓他們聚精會(huì)神，興致勃勃。如講2007年感動(dòng)中國人物的事跡，2005年感動(dòng)哈爾濱的孫慧熹的樂于助人勇于進(jìn)取、劉翔、姚明、楊利偉等新聞人物的靚麗人生等等，熟悉的事實(shí)讓每個(gè)學(xué)生在討論中感受的是真情實(shí)意。師生合力上演的是一部輕喜劇，而不應(yīng)該是沉重的歷史劇、主流劇、形象戲。有這樣一個(gè)故事：一個(gè)年輕的大學(xué)生到某公司應(yīng)聘求職，主考人問他：“你幫母親洗過腳嗎？”大學(xué)生回答：“沒有?！贝髮W(xué)生最終成了這家公司的一員?！币粋€(gè)優(yōu)秀的品德教師的語言