樂治鎮(zhèn)中心學(xué)校緊急逃生疏散演練活動(dòng)總結(jié)-wenkub
2024-10-21 06 本頁面
【正文】 ．演練時(shí)間、信號(hào)、集合地點(diǎn)：2014年5月14日（課間操時(shí)間）：學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放信號(hào)，以消防警報(bào)為信號(hào)，并配合學(xué)校廣播統(tǒng)一指揮。還有一些班主任、老師遠(yuǎn)離了自己的隊(duì)伍，無法對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)管。三座教學(xué)樓的學(xué)生按照先一樓，然后二樓的順序在老師的帶領(lǐng)下有秩序地向樓外指定的空曠地域疏散。在集中動(dòng)員之后，李偉安排了具體事項(xiàng)。第一篇：樂治鎮(zhèn)中心學(xué)校緊急逃生疏散演練活動(dòng)總結(jié)樂治鎮(zhèn)中心學(xué)校緊急逃生疏散演練活動(dòng)總結(jié)“家強(qiáng)疏散演練，確保學(xué)生平安”。如樓梯安全責(zé)任人、教室內(nèi)安全責(zé)任人等，力爭(zhēng)每位老師個(gè)個(gè)目標(biāo)明確，學(xué)生在演習(xí)中做到不慌、不亂、聽從指揮。由于前期準(zhǔn)備工作充分，從警報(bào)響起到全部學(xué)生疏散到指定的安全位置，歷時(shí)僅239。這也反應(yīng)了我們部分樓層值班教師信任心不強(qiáng)，個(gè)別班主任認(rèn)識(shí)不足、責(zé)任心不強(qiáng)，這次疏散演習(xí)，既增強(qiáng)了學(xué)生的安全避險(xiǎn)意識(shí)，提高了學(xué)生的安全自救能力，又提高了學(xué)校在處理突發(fā)事件的能力，為切實(shí)保障學(xué)生的在校安全了有力地保障。疏散路線：按照平時(shí)集會(huì)的路線，遵循就近原則，聽從現(xiàn)場(chǎng)指揮。，班主任及搭班教師立即到達(dá)自己班級(jí)，指揮學(xué)生撤離。，要服從學(xué)校的統(tǒng)一指揮安排，到學(xué)校的操場(chǎng)集中。第三篇：學(xué)校緊急逃生疏散演練活動(dòng)總結(jié)叩莊學(xué)校緊急逃生疏散演練活動(dòng)總結(jié) “家強(qiáng)疏散演練，確保學(xué)生平安”。如樓梯安全責(zé)任人、教室內(nèi)安全責(zé)任人等，力爭(zhēng)每位老師個(gè)個(gè)目標(biāo)明確，學(xué)生在演習(xí)中做到不慌、不亂、聽從指揮。由于前期準(zhǔn)備工作充分，從警報(bào)響起到全部學(xué)生疏散到指定的安全位置，歷時(shí)僅239。這也反應(yīng)了我們部分樓層值班教師信任心不強(qiáng)，個(gè)別班主任認(rèn)識(shí)不足、責(zé)任心不強(qiáng)，這次疏散演習(xí)，既增強(qiáng)了學(xué)生的安全避險(xiǎn)意識(shí)，提高了學(xué)生的安全自救能力，又提高了學(xué)校在處理突發(fā)事件的能力，為切實(shí)保障學(xué)生的在校安全了有力地保障。我們?cè)趯?shí)際工作中能堅(jiān)持做到不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)和完善工作方法，提高安全防范能力，將事故隱患減少到最低指數(shù)，最大可能的提供安全保障，確保學(xué)校發(fā)展不受影響。學(xué)校分層次召開了校行政會(huì)、班主任會(huì)議、全校教師會(huì)議，分發(fā)，布置緊急避險(xiǎn)演練活動(dòng)的具體工作，特別強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)和疏散安全。全校學(xué)生參與了本次演練。從報(bào)警聲響起到學(xué)生全部從教室撤離到校園安全區(qū)域，歷時(shí)82秒鐘?？偨Y(jié)第一次演練情況，找出不足，并宣布應(yīng)對(duì)策略。通過應(yīng)急演練，使全校師生掌握學(xué)校應(yīng)急疏散的方法，熟悉學(xué)校緊急疏散的程序和線路，鍛煉了全校師生在緊急情況下的應(yīng)變能力，還讓同學(xué)們學(xué)到了許多安全自救知識(shí)，了解緊急情況下逃生路線。通過應(yīng)急演練，進(jìn)一步增強(qiáng)了師生防范意識(shí)和應(yīng)急逃生自救的能力，完善了學(xué)校應(yīng)急預(yù)案的操作規(guī)程。但是，兩次疏散演習(xí)也暴露出一些問題。三、少數(shù)學(xué)生違反疏散要求，不按指定路線疏散。五、少數(shù)教師動(dòng)作遲緩，未和學(xué)生同時(shí)疏
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