【正文】 的語言情境化，形象化，有效地協助同學培養(yǎng)良好的語感。生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味?！菊n件出示相應的插圖】師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？ 生：行?！吧岵坏谩焙髢蓚€字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。（同學自由練讀。師：小朋友們說的是動物，你們和動物之間的感情很深。師：你不只讀得好，還用了動作來表示。【課件出示相應的插圖】師：小朋友們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那“樹上長滿了綠葉”該怎么讀呢？誰來試試？ 生：樹上長滿了綠葉。師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？全班匯報（1）第一幅圖對應為第一、二自然段。師：你觀察得非常仔細。生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。是??！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？ 生：好！三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。（同學讀得正確、流利。師：你能有禮貌地提醒她嗎？ 生：請你讀的時候要大聲。（同桌的同學互相交流。（屏幕出示課文第七自然段。（3）游戲鞏固漢字給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。記憶生字（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學生順課文猜讀。課前準備文中各種小動物的頭飾輕快樂曲的錄音帶 教學流程一、質疑揭題小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。使學生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。多少年過去了，他們一直住在山洞里。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？學生獨立思考后，帶頭飾表演。（重點是長句的朗讀指導）（5）變一變，說一說：假如現在你就是這些動物中的一員，那么，你在送花時，會對小熊一家說什么呢？（6）學生想像小動物的表現，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習表演。（2）“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解”一直”？試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。冬天，如果砍掉了小樹。（6）看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。冬天，他們走進森林。）用同樣的方法，讀讀下面的三句話：夏天，他們走進森林。）（2）師：小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進大森林看看吧！”（出示森林四季的美景）。（2）指導讀出熊爸爸的語氣。五、小結第二課時教學目標：有感情地朗讀課文。（豎要短并要稍向左斜）“左”與“右”對比指導。ng動物 一sh249。o造房子kǎn砍樹ji233。教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。教學目標了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學時間：2課時教學準備：森林的四季景色的課件或掛圖，小動物頭飾，生字圖片，輕快的音樂帶。教學過程：一、創(chuàng)設情景、引出課題（出示森林課件：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……）看到這么美麗的 森林，有什么想說的嗎？這樣美麗的地方，看看小熊一家在干什么，它們想和我們交朋友呢，你們愿意嗎？你們看小熊一家正在歡迎我們呢?(出示小熊的家山洞)那么小熊一家為什么就住山洞里呢?（板書：小熊住山洞）我們一起來看看。結mǎn滿shě舍不得一ni225。束束 美l236。（注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德 教學重點：有感情地朗讀課文 教學難點：懂得要愛護樹木、保護環(huán)境教學過程：一、復習導入上節(jié)課，我們去看了一下小熊的家，這節(jié)課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過去看時，我們是不是帶點禮物呢？老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發(fā)表意見。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。春天，如果砍掉了小樹。教師小結：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。（3）指導有感情朗讀。四、發(fā)散思維一年四季，森林都呈現出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產生了熱愛之情。假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？五、延伸拓展。全文語言優(yōu)美，圖文結合，適宜兒童閱讀。教學目標認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，隨字認識偏旁“石”。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）二、自主識字，感知課文學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。實在不會教師可以告訴。（2）全班匯報，幫助每名學生當“小老師”，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。熟讀課文，積累詞語師：現在請小朋友們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。）師：誰想把這段話讀給大家聽聽？生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。）師：誰愿意給大家說說？師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。師：誰還想當小老師，也來提醒提醒？ 生：請你讀課文時不要加字、減字。）師：誰能讀得更好？請你來。生：齊讀。（放手讓學生自己選擇）師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什么？ 師：請你先說。師：請坐，你再來說說。誰還想說？生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。匯報時應啟發(fā)學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。師：你來。師：請小朋友們想一想：在平時的生活中，你有“舍不得”的時候嗎？ 生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。還有別的嗎？ 生：我的姐姐來了，才玩了一會兒就要走，我很舍不得。）師：誰想把這段話讀給我們聽聽？（請三名同學朗讀課文第三自然段。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。師：請小朋友們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。師：你會用“各種各樣”這個詞語，真棒！生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？生讀：冬天，他們走進森林。生：小鳥在唱歌。）師：這么多小朋友都想讀，這樣吧，男女生競賽讀?！菊n件出示相應的插圖】師：小朋友們想想，除了樹上結滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會看見些什么？生：還有黃色的葉子。生：小熊還看到了紅色的葉子。（同學有感情地朗讀課文第五自然段。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。師：這樣吧，先和你的同桌互相說說。B、學生看第六幅圖，啟發(fā)學生提問題。師：哪些小朋友知道了？來，告訴大家。生：因為小熊有一顆保護大自然的心。師：小朋友們說得真好！小熊是多么愛護森林呀！【課件出示相應的插圖】師：瞧！森林里的動物都來了，他們還帶著花。師：哪些小朋友已經認識“感激”這兩個生字了？你是怎么認識的？ 師小結：看來，我們不只可以從課文中識字，還能在生活中認識更多的生字朋友。生：我的同桌讀得非常好，她讀準字音了。師：那你能像你的同桌這樣讀一讀嗎？（同學讀得較好。師：小朋友們說得真好！小熊一家是多么保護森林、維護環(huán)境?。。ㄙN“樹”）（板書：保護）讓我們帶著對小熊一家的感激之情再來讀課文最后這段話?？沉藰涞脑?，就會變成沙漠的，人們就無法生存了。生：我想對他們說：“請你們不要砍樹了，砍了樹的話，會害了自身，還會害了大家。初步體驗閱讀的樂趣【教學難點】區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法【教具準備】計算機輔助教學軟件(CAI)生字詞卡片【教學過程】一、談話導入，引發(fā)興趣(用課件配合進行)二、聽講故事，初步感知課文內容三、朗讀課文(配合正音)要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀四、識記部分生字字形(展示方法)課件出示生字開火車讀生字四人小組討論識記方法全班交流識記生字的方法教師小結五、課中操師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》六、看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。(下課!)《小熊住山洞》教案 篇2一、預設目標：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。難點：體會小熊一家的愛林之心。自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。⑵出示課件：四季圖。⑷表演朗讀3～6段。出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿認讀詞語?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇3【教材分析】《小熊住山洞》為一篇童話。課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德?！窘虒W流程】一、質疑揭題小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。實在不會教師可以告訴。⑵全班匯報，幫助每名學生當小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。熟讀課文，積累詞語：⑴小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發(fā)揮學生在課堂中的主體性。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動⑵第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。⑶第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現：①生讀第七、八自然段時，指導學生突出一年又一年、一直，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的說說。通過學生自演，體現語文教學多樣性。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇4教材分析《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。此外，一些學生在學之前已讀過文章，所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。創(chuàng)設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的`環(huán)保行為，注重情感的滲透。初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。教學流程第一課時一、導入情境。讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。如果還有不會的，就先放放。（2）齊讀生字。）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。全部生字的識記體現梯度。創(chuàng)設情境，可使學生自然地抒發(fā)。（2）說說住在山洞里是什么感覺？觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。小組合作模擬練習，指名表演。二、鞏固識字。了解字義，給生字組詞。學寫“左”、“右”兩個字。]作業(yè)畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。三、活動準備：圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)四、活動過程：一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣？幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導幼兒觀察封面）幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。全文不注拼音，旨在培養(yǎng)學生獨立識字、閱讀的能力。認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石字旁”。學懂課文3～6段，體會大自然的美麗。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。樹上（），小熊舍不得砍。多種形式朗讀。）（四）認讀生字。課件演示字的一部分，請學生猜字。（告）游戲：小熊找朋友。出示課文插圖第六幅，說說圖意。⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。（四）學寫生字：出示生字：年、左、右描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？學生練寫生字。預設過程：（一）完成課后“讀讀說說”出示：束一束束一束束美麗的鮮花棵一棵棵一棵棵高大的松樹讀一讀，引導比較。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？再讀課文，評選小熊為_____寶寶。《小熊住山洞》教案 篇2教學目標認識10個生字，會寫“年、左、右”3個