【正文】 十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，卻只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽悉心照顧，還是只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，仍然只要——（生回答）。生2：給他交學費。那么，除了從金額的數量上來區(qū)別外我們還能從其他地方來進行比較嗎？媽媽做的事情多不多？（多）你從哪里可以看出來？（十年）生：媽媽的賬單上的時間是十年，彼得的賬單上沒有寫時間。（男生讀彼得寫給媽媽的賬單，女生讀媽媽寫給彼得的賬單。（此環(huán)節(jié)設計意圖：概括課文的主要意思對于三年級的學生來說是難點，他們往往會選擇課文中的一些段落或許多句子來講述，一般都會說得比較詳細。C、開火車讀。）什么是“賬單”?（出示圖片）齊讀課題三、自讀課文，同桌交流：自由讀：請同學們自由讀課文,注意把字詞讀正確，遇到難讀的或不懂的生字詞就用圈畫出來，盡量把課文讀準確。課前準備： 多媒體課件 教學課時：一課時 教學過程:一、課前小演講張祺妍原創(chuàng)作品《媽媽的愛》二、談話導入同學們，從張祺妍的文章中，你體會到了什么？（生談體會）是?。∧笎凼莻ゴ蟮?，這節(jié)課我們也學習一篇關于母愛的文章——《媽媽的賬單》。讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫媽媽做一些力所能及的事。培養(yǎng)獨立的閱讀能力。請你拿出寫字的手，跟老師一起寫寫這個“賬單”。檢查生字。D、男女生輪流讀。對能主動站起來回答的同學我首先給予肯定，然后引導學生概括課文主要內容可以通過抓住文中的重點詞語，再用簡要的語言進行概括，以便學生慢慢地接受，慢慢地掌握其方法。）師：仔細觀察一下，這兩份賬單有什么區(qū)別？生：彼得給媽媽的賬單上的總數是60芬尼。師：是啊，十年了，在這么長的時間里，從日常的照顧到每一次生病時的護理，媽媽為彼得做了很多。生3：媽媽還為彼得洗了很多很多的衣服。既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？（是啊，媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。為什么羞愧萬分？（生答）彼得讀著讀著，想到了十年來母親為自己付出的點點滴滴，所以他感到（羞愧萬分）。同學們，讀著讀著，從哪些詞中你可以感受到彼得的那種羞愧，請你把它找來。而這份愛都包含在（媽媽的賬單）里。讓我們懷著一顆感恩的心，用自己的實際行動回報這偉大、無私的母愛吧！你想為媽媽做點什么呢?板書：媽媽的賬單* 母愛 無價0芬尼 無私第二篇：三年級下語文教案檢閱人教新課標【小學學科網】三年級下語文教案—檢閱|人教新課標一、教學目標（一）知識目標1．能正確流利、有感情地朗讀課文。（二）能力目標學生會利用課件、網絡資源，了解檢閱的壯觀場面和檢閱儀式前的艱苦訓練。訓練學生語言表達能力、朗讀能力和寫作能力。二、教學重點、難點教學重點：在閱讀中體會人物心理的變化，在網絡交流中用文字表述對人權尊重和自強不息、“不放棄、不拋棄”的學習收獲。3．初步感受“自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利”的人生觀和價值觀。對每一位接受檢閱的人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。指導寫字。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的（）。匯報交流思考的問題。討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?（六）圍繞重點，讀書討論，感情朗讀投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。b．以小組為單位參與全班的討論。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。他在日記中這樣寫道:??(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??第三篇：三年級下語文教案七顆鉆石人教新課標【小學學科網】三年級下語文教案—七顆鉆石|人教新課標 【教材分析】《七顆鉆石》是人教版課標本小學語文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀俄國文學巨匠列夫由于對象是三年級的學生，他們對知識的把握需要教師的正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設一定的情境，方能更好地實現(xiàn)預期目標。4．體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。同時，我注意了根據學生年齡特點、課文特點來設計教學環(huán)節(jié)，充分利用多媒體信息技術的優(yōu)勢，激發(fā)學生對學習課文的興趣?！窘虒W準備】多媒體設備 自制FLASH課件 【教學過程】一、談話導入新課同學們，你們見過鉆石嗎？ 師板書鉆石今天老師給同學們帶來了幾張世界上最名貴的鉆石的圖片。二、檢查預習師：同學們聽讀的聲音真洪亮！那現(xiàn)在老師檢查一下你們的預習是不是也這么認真？屏顯生字，學生當小老師領著同學們讀；學生開火車讀；學生齊讀。三、合作探究（一）探究一：？快速的從課文中找出答案。多媒體顯示圖片。水是這么的重要，生病的母親更需要水。（三）探究三水罐從空木罐當裝滿清澈新鮮的水的原因是什么？教學方法：引導學生體驗、感受（在學生了解故事背景的情況下）我們在賞析小姑娘找水的時候，可以用換位思考的方法去引導學生聯(lián)想一下：小姑娘會到哪兒找水，會看到什么呢？終于小姑娘“累得倒在草地上睡著了。）（四）探究四學生以小組為單位分別談論：清澈新鮮的水沒有撒的原因，木罐變銀罐的原因，銀罐變金罐的原因，金罐跳出鉆石的原因。她匆匆忙忙┉?”學生自己談找到的詞語：“喜出望外、真想喝個夠、趕緊、匆匆忙忙”來展現(xiàn)小姑娘找到水時的欣喜、口渴的程度、感受、和此時首先想到母親的她那偉大的孝心！學生回答后，老師進行總結?？梢娝嵌嗝吹挠行⑿陌?！師板書。因為她對弱小生命的同情，超過了對自己生命的關懷。老師總結：母親，她第一次給“自己”的