三年級獅子和鹿教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-wenkub
2024-10-21 05 本頁面
【正文】 的角來，于是就去報名參加比賽了，結(jié)果，小鹿因為有著像珊瑚一樣美麗的角而贏得了比賽。這與我備課的想法不太一樣，我認(rèn)為鹿在獅口逃生后應(yīng)該清楚地認(rèn)識到長得不漂亮的東西也有它的用處，不能因為其丑陋而否決它的一切，但也不能否定角，角的美麗我們都不能抹殺，我們應(yīng)該看到兩個事物的長處和短處，將長處和短處合理有效地利用起來。在孩子們說的過程中去引導(dǎo)孩子。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。因此，在這節(jié)課中，言語顯得有些啰嗦，不夠簡練。但是，也存在著許多不足：一、略讀課文抓什么?“略讀課文抓什么?”這或許是許多教師疑惑的地方，是啊，“略，到底怎樣略，怎么略才最合適?”在本節(jié)課中，重點句子是抓住了，但在朗讀情感教學(xué)時，仍有遺漏的地方。從這節(jié)課上下來的情況看，學(xué)生基本上都能把握課文的主脈，均有學(xué)生提到文本所展現(xiàn)的意義，比如：物各有所長、所短。但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。三年級《獅子和鹿》教學(xué)反思2略讀課文是教材重要組成部分，略讀課文教學(xué)有著其重要的地位。所以，到后來道理的感悟和拓展部分就由于時間的限制而顯得十分倉促。我認(rèn)為，《獅子和鹿》這篇課文的教學(xué)，值得反思的是：教學(xué)時間安排顯得前松后緊。所以，第一個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，是貫穿于整節(jié)課的教學(xué)過程，是了解課文內(nèi)容、理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原因、懂得道理的重要手段。第一次朗讀目標(biāo)設(shè)定為“學(xué)生能夠正確地朗讀課文”，我通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進(jìn)行正音。按照略讀課文的課時安排，《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)在1節(jié)課之內(nèi)完成。正文：三年級《獅子和鹿》教學(xué)反思三年級《獅子和鹿》教學(xué)反思三年級《獅子和鹿》教學(xué)反思1《獅子和鹿》是三年級上學(xué)期語文第七組課文的一篇略讀課文。本節(jié)課我設(shè)置了兩個教學(xué)目標(biāo)：第一，正確、流利、有感情地朗讀課文；第二，通過了解課文的主要內(nèi)容， 理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原因。然后，進(jìn)行演一演等形式對字詞進(jìn)行理解。完成第二個教學(xué)目標(biāo)，除了通過不同形式的朗讀外，在主要內(nèi)容的把握上，還通過主要內(nèi)容填空、理清課文的條理，從而為品讀課文奠定基礎(chǔ)。前面正音、概括主要內(nèi)容、初步感受劃分意義段的部分花費太多時間。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上，在出示了續(xù)寫以后，給充分的時間學(xué)生討論、思考，再讓學(xué)生發(fā)表他們的看法，從而得出道理；在得出道理后，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，舉出實際生活中的例子，再次說明問題，最后進(jìn)行總結(jié)，這樣安排和組織，就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊(yùn)涵的道理了。它是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的重點所在，無論是閱讀能力的提高，還是知識的拓寬都有著重要的作用?！笔前?，如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半。不要光看外表，要講實用。比如，在出示鹿對角和腿評價的句子時，我雖抓住關(guān)鍵詞中入手，進(jìn)行情感方面的指導(dǎo)，但是句子中的“啊”、“唉”這兩個語氣詞也是突出表明鹿的不同評價，甚至是句末的標(biāo)點符號——感嘆號，雖是一樣的標(biāo)點符號，但卻是充滿了不同的語氣。因此，在今后的課堂中，該否定的還是得否定，該表揚(yáng)反饋的也應(yīng)當(dāng)用恰到好處的言語來評論。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。我提出了三個問題：你能告訴大家課文講了一個什么故事嗎？鹿對自己的角和腿前后有什么不一樣的39。我沒有通過說理的方法讓孩子明白要全面地去看待問題。那你說，這時候鹿又喜歡什么呢？孩子開始七嘴八舌地議論起來。三年級《獅子和鹿》教學(xué)反思4《獅子和鹿》是本學(xué)期第七組課文中的一篇略讀課文。因此本節(jié)課我設(shè)置了兩個教學(xué)目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。本課立足這一精神，努力讓學(xué)生有目的，有方法，有時間自己去讀課文，以真正提高學(xué)生的閱讀能力。雖然在設(shè)計中強(qiáng)調(diào)了略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀悟的特點，但在操作中卻沒能很好地突出這一點，導(dǎo)致學(xué)生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實際時由于時間倉促而沒能很好地思考，教師給了學(xué)生過多的提示，把一些主觀的意念加給了學(xué)生。學(xué)生各自發(fā)表了意見，謝天卓說自己明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。三年級《獅子和鹿》教學(xué)反思6《獅子和鹿》是三年級上學(xué)期語文第七組課文的一篇略讀課文。本節(jié)課我設(shè)置了兩個教學(xué)目標(biāo)：第一，正確、流利、有感情地朗讀課文；第二，通過了解課文的主要內(nèi)容，理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原因，從而懂得寓言所蘊(yùn)涵的道理。第二次朗讀的目標(biāo)是能夠正確、流利地朗讀課文，并且在朗讀的過程中思考課文的主要內(nèi)容，對課文的主要內(nèi)容有一個初步的、感性的認(rèn)識，從而實現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。第二個目標(biāo)達(dá)成，一節(jié)課解決了所有問題。3．教師的語言缺乏感染力，過渡缺乏藝術(shù)性，導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1