【正文】 我在那里？規(guī)則老師叫學(xué)生閉上眼。然后拼讀，并且用這個(gè)字組詞語，再用所組詞語說一句話。nɡ 太長(zhǎng)區(qū)分的地得的后面跟名詞地后面跟動(dòng)詞得前邊是動(dòng)詞或者形容詞反義詞黑——白 笑——哭 大——小 軟——硬 前——后來——去 快——慢 寬——窄 長(zhǎng)——短這節(jié)課我們要記住雙禾字旁“禾”（三）我書中的組詞請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。 丟三落四de 輕輕地 d225。 目的h233。是否多音字，反義詞等，例如學(xué)習(xí)生字和：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾字旁“禾”，認(rèn)識(shí)禾字旁“禾”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。 gu224。o zhe xi224。（二）學(xué)習(xí)生字哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。三、學(xué)習(xí)生字（一）初讀課文聽老師讀。三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。認(rèn)識(shí)偏旁禾字旁“禾”（二）能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文?！皩挸ā倍嘀甘覂?nèi)空間，用于房屋、庭院，表示面積寬、空間大，很舒暢。“決然”除此之外，還含有“必然”的意思。前者措進(jìn)入得意的境界；后者指迷戀到過分程度。兩個(gè)詞都有心情不舒暢的意思，“煩悶”含有煩躁的意思；“郁悶”含有苦悶、壓抑的意思。精美：精致美好。想望：希望，仰慕。兩個(gè)詞都有“粗”的意思，前者著重于簡(jiǎn)陋，后者著重于樸素。陳舊：舊時(shí)、過時(shí)的。指(光、色)不鮮艷。作者認(rèn)為人生是變幻無常的，人們的生活命運(yùn)具有不穩(wěn)定性，這并不是最完美的歸因。從某種意義上說，前邊的情節(jié)都在為她丟失項(xiàng)鏈這個(gè)情節(jié)作鋪墊。本文的心理描寫方法多樣，細(xì)膩深刻，為刻畫人物，表現(xiàn)主題服務(wù)，值得我們認(rèn)真深入地領(lǐng)會(huì)。難點(diǎn)故事情節(jié)的偶然性與人物不幸遭遇的必然性的分析 方法解讀、分析 過程一、分析細(xì)膩、深刻的心理描寫作者極善于用心理分析的方法來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格特征。他的文章如一泓清水般清新流暢，又不乏幽默機(jī)智。在老師福樓拜的指導(dǎo)下，在著名的《梅塘晚會(huì)》小說集中發(fā)表了短篇小說《羊脂球》，又有長(zhǎng)篇小說《一生》《漂亮朋友》。理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。重點(diǎn)。他“像流星一樣地進(jìn)入文壇”，一生也像流星般一閃而過。二、情節(jié)結(jié)構(gòu)外貌、出身、婚煙不幸、痛苦、苦惱一張請(qǐng)柬帶來一個(gè)機(jī)會(huì)一副窮相顯出一個(gè)矛盾一把眼淚解決一個(gè)難題新的衣服新的憂愁新的矛盾新的辦法 新的滿足會(huì)上－－幸福的云霧－－成功散會(huì)－－現(xiàn)實(shí)的人生－－寒槍回家－－再次的端詳－－不幸全部家當(dāng)各項(xiàng)借款還債務(wù) 辛苦十年－－粗壯耐勞回溯十年－－往事美好外貌對(duì)比真假對(duì)比 價(jià)值對(duì)比 《項(xiàng)鏈》【二】 目的：通過分析路瓦栽夫人的形象，了解造成其悲劇的根源。本文的心理描寫特點(diǎn)有二：(1)采用了旁述式、對(duì)話式、通過行動(dòng)表現(xiàn)心理等多種方法，靈活多變；(2)善于捕捉一些富有特色的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。二、釋疑解難①如何看待路瓦栽夫人丟失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)? 丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件，但蘊(yùn)含著必然因素，因?yàn)槿绻唤桧?xiàng)鏈，自然就無丟項(xiàng)鏈之事，而瑪?shù)贍柕聬勰教摌s的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。丟失項(xiàng)鏈這個(gè)情節(jié)的合理性、必然性，也以路瓦栽夫人的性格作基礎(chǔ)，是她那愛虛榮的性格造成的。③如何評(píng)價(jià)路瓦栽夫人這一形象? 人的性格是復(fù)雜的，路瓦栽夫人雖然愛慕虛榮、貪圖享樂，但在她身上還有恪守信譽(yù)、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞等可貴的品格。黑暗：指沒有光。兩個(gè)詞都有“舊”的意思，“破舊”形容式樣陳舊而又不完整，“陳舊”只說明過時(shí)，“破舊”比“陳舊”詞義更重。珍奇：稀有而且珍貴。希望：心里想達(dá)到某種目的。兩個(gè)詞都有“精”的含義，前者常指技術(shù)或物器的構(gòu)造，而后者指物器本身。陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。毅然：堅(jiān)決地；毫不猶疑地。寬敞：寬闊、寬大?！皩拸V”多指面積和范圍，用于自然環(huán)境或形容道路、橋面廣闊。能合理搭配“的”的詞語（三）情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?，感悟大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。理解課文。你自己讀讀看。l225。nɡ h233。 hu243。就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。 和氣 lu242。i 大夫地 大d 236。四、朗讀生字（一）帶拼音朗讀生字學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。七、小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?學(xué)生說。老師把本課生字圖片貼在黑板上。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行，開頭空兩格。同學(xué)們可要細(xì)心呀。海螺殼可供觀賞，制作工藝等。o 睡不著 ，著火，著急的：多音字的 好的的d236。（1）請(qǐng)同學(xué)說一說第二自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)。大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。啊！大海搖籃，輕輕地陪伴我金色的童年。同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。（2）老師邊寫邊示范。組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（4）老師在田字格里書寫組詞。（2）老師邊寫邊示范。組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（4）老師在田字格里書寫組詞。（2）老師邊寫邊示范。組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（4）老師在田字格里書寫組詞。（2）老師邊寫邊示范。組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（4）老師在田字格里書寫組詞。正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞?；顒?dòng)過程一、介紹繪本內(nèi)容，引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體導(dǎo)題激趣，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。師：“結(jié)果發(fā)生了什么事？“誰來說說這條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥?？”：“剛才小朋友觀察得很仔細(xì)，說得很好，都能說出項(xiàng)鏈的秘密，有各種顏色，有各種形狀?！倍?、當(dāng)個(gè)小小修理師師：老師已經(jīng)把項(xiàng)鏈修好了，可是還有一邊沒有圖上顏色，你能把顏色填滿嗎？幼兒按老師所的排序規(guī)律，給項(xiàng)鏈涂色。四、展示“作品”，組織幼兒觀賞，共同。在本次活動(dòng)中我借助故事內(nèi)容與孩子們展開互動(dòng)，讓孩子們?cè)陂喿x中觀察排序規(guī)律，在觀察中思辨，在思辨中探索不同的排序規(guī)律。項(xiàng)鏈教案 篇3教學(xué)目的：掌握分析小說人物形象的方法；認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂思想對(duì)人們的影響。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞心理描寫藝術(shù)教學(xué)方法：導(dǎo)讀法、討論相結(jié)合法教學(xué)用具：錄音機(jī)、多媒體。n ） 契約 （q236。n ）模樣（m243。u ） 賬簿（b242。分析瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗螅悍椒ǎ孩俳Y(jié)合情節(jié)；② 結(jié)合人物語言行動(dòng)和心理行為（1）借項(xiàng)鏈：①范讀第一部分2 段，思考：文章開頭交待哪些情況？明確：婚姻狀況不如意。（7）提問：從瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)看她的形象有什么社會(huì)意義和時(shí)代意義？對(duì)我們有什么啟發(fā)？討論：資本主義社會(huì)追求享樂、愛慕虛榮的思想在嚴(yán)重腐蝕人們的心靈。假如項(xiàng)鏈沒有丟，或者丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模數(shù)贍柕碌慕Y(jié)局會(huì)是怎樣的？課堂板書：項(xiàng)鏈 莫泊桑情節(jié)：借項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈賠項(xiàng)鏈項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚娜宋铮含數(shù)贍柕?愛慕虛榮、貪圖享樂，恪守信譽(yù)、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞心理描寫項(xiàng)鏈教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：通過作品語言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物，人物命運(yùn)包含著的哲理思考?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重讀小說，快速概括小說情節(jié)。是什么造成瑪?shù)贍柕逻@樣的命運(yùn)呢？讓我們通過小說中的心理描寫來一探究竟。因?yàn)槔硐胧墙⒃诂F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的?，?shù)贍柕碌膲?mèng)想工程實(shí)際上是空中樓閣，它只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿足。（生討論可能涉及的）：勤勞堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞……師：除了勤勞堅(jiān)強(qiáng)，你認(rèn)為瑪?shù)贍柕逻€有哪些可愛之處？（板書：英雄 堅(jiān)強(qiáng)）（生可能涉及）誠(chéng)實(shí)守信，有借有還，熱愛生活，純潔高尚?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)瑪?shù)贍柕碌睦斫鈱懸皇自娫~，一幅對(duì)聯(lián)，來描繪、評(píng)析她的形象。四、人物命運(yùn)包含著的哲理思考?！八煞驈陌胍蛊鹁透齻€(gè)男賓在一間冷落的小客室里睡著了。當(dāng)你的鄰居葛朗臺(tái)上星期五突然成了富翁的時(shí)候，幾乎是沒有人再能坐得住的，于連就是這樣。五、多元解讀?！庇纱丝梢姡灰灾衫?，都是對(duì)文本的正確解讀，那么同學(xué)們現(xiàn)在看看你從這篇小說中能讀出些什么？受到哪些啟示？（可以小組討論）學(xué)生可能涉及的幾種觀點(diǎn)：“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀；“誠(chéng)實(shí)守信”觀；“熱愛生活”觀；“純潔高尚”觀；“愛情贊歌”觀；“命運(yùn)變奏曲”觀六、結(jié)課。人在年青時(shí)，總會(huì)做許多看似美妙的夢(mèng)，多年后驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)夢(mèng)是荒唐可笑的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒小說主人公遭打擊而不沉淪，遇逆境而敢于奮起的堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)、勇敢的精神。人物形象的分析與概括。領(lǐng)會(huì)本文精妙的構(gòu)思和布局。文章到此戛然而止，意味悠長(zhǎng)。明確：文中有三處暗示項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹＝處熜〗Y(jié)：文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人。文章的結(jié)局是“實(shí)在”的，但同時(shí)又是“空白”的，“實(shí)在”是說指明了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?；“空白”則指我們不知道瑪?shù)贍柕碌降紫胧裁础Ｌ釂枺?，音樂或繪畫等作品中再舉一例嗎？提示：中國(guó)山水畫往往留有大片的空白，但我們不會(huì)認(rèn)為這樣不好，相反透過空白，還可以領(lǐng)悟到其中深遠(yuǎn)的意境，那是一個(gè)比畫面宏大萬千倍的意境。《花襯馬蹄香》，一馬奔跑，數(shù)蝶圍其蹄隨舞，雖不見花，但花香已四溢了。由蜂蝶過墻產(chǎn)生無限遐想：鄰家春光到底如何明媚？《德軍剩下來的東西》，讓人對(duì)男女主人公相認(rèn)后的情況作出種種猜想。如果作者寫出了結(jié)局，就不會(huì)有我們現(xiàn)在的爭(zhēng)論，就會(huì)縮小讀者思考的空間，作品的余味也會(huì)降低。，仿照《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾方式，寫一篇小小說，做到周記本上。［教學(xué)步驟及內(nèi)容］一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們重點(diǎn)鑒賞了文章結(jié)局的空白藝術(shù)，這節(jié)課我們重點(diǎn)分析人物形象、探討文章主題。把女性視為玩物的惡劣的價(jià)值觀念占主導(dǎo)地位，追求享樂、愛慕虛榮的風(fēng)氣彌漫于整個(gè)法國(guó)社會(huì)。她曾向往著被人艷羨，被人追求，而且在舞會(huì)上乍露頭角就引起了男人們的注目與興趣?？梢?，她對(duì)自己的人格與尊嚴(yán)是很愛護(hù)的。由此我們這樣來總結(jié)：（可讓學(xué)生自己概括總結(jié)）瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面，且經(jīng)歷了一個(gè)變化發(fā)展的過程，如果說前半部分表現(xiàn)其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格，那么，后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其“勇于負(fù)責(zé)、誠(chéng)信、維護(hù)人格尊嚴(yán)”這一側(cè)面，作者對(duì)她的態(tài)度也由諷刺進(jìn)而變得同情、贊美。）教師總結(jié)：多元化的主題需要我們多樣性地解讀。三、作業(yè)布置從下面題目中任選一題或自己擬題，寫一篇練筆。引出故事的開頭。田鼠太太出去散步的時(shí)候，遇到了誰?。浚ɑ鸽u）那她對(duì)田鼠太太說了什么？那你們覺得要換嗎？我們一起聽聽田鼠太太到底換不換,（講故事）于是田鼠田鼠太太拿出了4袋谷子、3瓶花生仁和3個(gè)玉米去換新裙子了，快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子，幾瓶花生仁，幾個(gè)玉米呢？用減法算式題幫他算一算把。故事是怎么說的呢，我們一起來聽聽看，田鼠太太又拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和2個(gè)玉米去換新褲子了。（三）穿上漂亮衣服和新褲子的田鼠太太呀心里想現(xiàn)在終于能夠襯托出項(xiàng)鏈的高貴了把。在生活中，我不能做一個(gè)像田鼠太太那樣貪慕虛榮的孩子。[教學(xué)重點(diǎn)]目標(biāo)A、B[教學(xué)難點(diǎn)]目標(biāo)C[教學(xué)設(shè)想]第一課時(shí)，完成目標(biāo)2，第二課時(shí)完成目標(biāo)3。第一課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]整體閱讀訓(xùn)練與檢測(cè)品析、討論情節(jié)體會(huì)細(xì)膩深刻的心理描寫，初步把握人物形象教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、出示目標(biāo)從“預(yù)習(xí)提示”中對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭(zhēng)論導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情，同時(shí)消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來的負(fù)面影響（給學(xué)生先入為主的心理定勢(shì)）。根據(jù)小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。作者對(duì)此有一段感嘆，請(qǐng)找出。孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會(huì)丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項(xiàng)鏈，也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。（三）、欣賞心理描寫剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是“得請(qǐng)柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個(gè)背景，這個(gè)背景寫了什么內(nèi)容，請(qǐng)概括出來。明確：第一部分是對(duì)后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個(gè)性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。得請(qǐng)?zhí)焊吲d――懊惱――不耐煩――悲痛――平靜 直接借項(xiàng)鏈：郁悶不安憂愁――驚喜――猶豫不決――驚喜――遲疑 直接與間接相結(jié)合發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來、摟、親、跑無首飾的郁悶、不安、憂愁發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈的激動(dòng)、神往，想開口借而唯恐對(duì)方拒絕的猶豫不安終于得到對(duì)方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過程淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界．這些心理描寫對(duì)于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝福》中表現(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。板書設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí) 感覺 夢(mèng)想外貌：美麗動(dòng)人 自己 美麗、豐韻、嬌媚、聰明出身： 低微 無法 優(yōu)美的姿質(zhì)，溫柔的性情婚姻： 不如意 只得 生活 住所生活：拮據(jù) 穿樸素粗陋 不幸 裝飾住寒傖黯淡 痛苦 生活方式首飾沒有 苦惱傷心 地位被人艷羨得人歡心被人追求愛慕虛榮、追求享樂一、導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约貉a(bǔ)寫的結(jié)尾，并讓學(xué)生們?cè)u(píng)出最好一個(gè)，教師略作總結(jié)。分析一下她的性格特征中是否還有其它的側(cè)面或者說她的性格是否有改變，如果有的話，是什么？請(qǐng)找出依據(jù)。綜合這些爭(zhēng)論，大概有以下五種觀點(diǎn)（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求