【正文】 二、教學(xué)反思 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 科學(xué)課最基本的特點(diǎn)是從學(xué)生身邊的事物開始學(xué)習(xí)活動，以形成對科學(xué)進(jìn)行探究的態(tài)度、技能，并從中獲取科學(xué)知識。但《摩擦力的秘密》這課是所在單元的第四課，所以這課的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在學(xué)生對力有豐富的感性認(rèn)識，并且對力 的方向、力的大小等力的要素初步的了解的基礎(chǔ)上來探究的。真是收獲頗豐。心里覺得一下子輕松了下來，但又有些不太適應(yīng)。雖然這段時間我吃不好睡不好，滿腦子都是教學(xué)設(shè)計，但一下在停下來又覺得心里空蕩蕩的，一點(diǎn)也補(bǔ)充實(shí)。下面說說我對本節(jié)課的幾點(diǎn)不成熟的看法，還希望，孫老師和各位科學(xué)教師多給我提出寶貴的意見。如果沒有前面如果沒有前面幾課的內(nèi)容的鋪墊和準(zhǔn)備，讓學(xué)生直接接觸摩擦力那么對學(xué)生來說就缺少了必要的知識儲備。因此，適當(dāng)?shù)膯栴}是探究的起點(diǎn)，提出什么樣的問題與怎樣提出問題，就成為我本課教學(xué)的關(guān)鍵。 例如：我設(shè)計了一個夾玻璃球的游戲，既貼近學(xué)生生活，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可 以和本 節(jié)課的知識自然的融合在一起，幫助學(xué)生感受身邊存在的摩擦力，幫助學(xué)生們把在腦海里的朦朧的對摩擦力的感覺上升到理性認(rèn)識，把它提出來，讓學(xué)生感受它對我們生活的影響。因此，我在講解“什么是摩擦力”和“摩擦力的產(chǎn)生的條件”時，采用了和學(xué)生一起在桌面上推手的小游戲 —— 用手擦拭桌面來感覺較費(fèi)力，從而知道阻礙手向前運(yùn)動的力就是摩擦力，感受到摩擦力的真實(shí)存在，并且就在我們的身邊，一下子拉近了高深的“摩擦力”與學(xué)生的距離，學(xué)生通過這樣的游戲活動，親身體驗(yàn)了摩擦力，感受到了看不見摸不到的摩擦力，使原來關(guān)于摩擦力的經(jīng)驗(yàn)的、感性的概念發(fā)展成為比較科