【正文】 品，卻標(biāo)著不同的打折方法，甲超市標(biāo)著九折優(yōu)惠，而乙超市標(biāo)著八折大酬賓，你們說老師應(yīng)該上哪家超市去買這種商品？”同學(xué)們頓時活躍起來，各抒己見，同桌合作為學(xué)生營造一個輕松、和諧的交流氛圍，使學(xué)生學(xué)會傾聽、交流；體現(xiàn)互幫互助的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活而高于生活，最終服務(wù)于生活。富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是我國社會主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)目標(biāo)，自由、平等、公正、法治，反映了中國特色社會主義基本屬性，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是公民基本道德規(guī)范。這24個字是社會主義核心價值觀的內(nèi)容。的確，學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實際生活中應(yīng)用。加上教師適當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅。利用新教材中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間，象征中國人民大團(tuán)結(jié)。魯迅有句話：“教育是植根于愛的。平等、民主、理解、尊重、信任會使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心靈，更好地幫助他們進(jìn)步。教師要積極與家長形成合力，對學(xué)生進(jìn)行價值觀的教育，社會主義核心價值觀教育是一項系統(tǒng)工程，要全社會的共同參與和支持，才能使之成為社會的主流價值取向，才能使這種主流價值思想成為時代的最強(qiáng)音。好奇是學(xué)生與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。例如：在學(xué)習(xí)“解直角三角形”時，我提出這樣的一個問題，請同學(xué)們運用所學(xué)的知識設(shè)計一種測量教學(xué)樓的方法。因此，深入分析探討學(xué)科價值、學(xué)習(xí)價值，有利于在學(xué)科教學(xué)中更好地進(jìn)行價值觀教育。初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的初始形成階段，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，是關(guān)系到國家命運的 大事，我要積極把社會主義核心價值體系融入到教學(xué)中，讓班級教育、課堂教育成為宣傳社會主義核心價值觀的主陣地，踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀，既體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)道德精華，又體現(xiàn)時代精神和要求。作為一名數(shù)學(xué)老師，體驗數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用題源于生活，每道應(yīng)用題總可以在生活中找到它的藍(lán)本。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。學(xué)生一般喜歡聽名人趣事，新教材中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)一致，互幫互助。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新精神。通過愛崗敬業(yè)教育活動，使我校教師深刻體會到：愛崗是我們的職責(zé)，敬業(yè)是我們的本分，我們要用高度的責(zé)任感和使命感去建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，為營造自由、平等、公正、法治的社會主義社會大環(huán)境增磚添瓦，用敬業(yè)來表達(dá)我們熱愛國家、誠信做事、友善做待人的處世態(tài)度。學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生正確行為表示明確的贊揚，使學(xué)生明白教師對他們的評價，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。好奇是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減勢頭，而創(chuàng)造性人才的特點卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個世界，每一個成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。學(xué)科課程的日常教學(xué)是價值觀教育的最主要渠道。第三篇：社會主義核心價值觀 案例細(xì)節(jié)彰顯教育 點滴滲透人心———社會主義核心價值觀與小學(xué)語文課堂的有效融合類型：小學(xué)語文課堂德育案例 單位：盤山縣陳家學(xué)校小學(xué)部 姓名：馮麗娜 職務(wù)：教師 電話：***細(xì)節(jié)彰顯教育 點滴滲透人心————社會主義核心價值觀與小學(xué)語文課堂的有效融合遼寧省盤錦市盤山縣陳家學(xué)校小學(xué)部 馮麗娜黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規(guī)劃。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位，也決定語文教育是培育學(xué)生價值觀的重要陣地之一，培育和傳播社會主義核心價值觀也是語文教育的重要任務(wù)之一。其中，培育“友善”有《一件運動衫》《玩具柜臺前的孩子》《掌聲》《卡羅納》《唯一的聽眾》《跨越海峽的生命橋》《生命的藥方》等；“愛國”層面有《延安，我把你追尋》《懷念母親》《為中華崛起而讀書》《詹天佑》狼牙山五壯士》《豐碑》《小英雄雨來》《黃繼光》《我有一個強(qiáng)大的祖國》《我們成功了》等；“誠信”有《手捧空花盆的孩子》《我為你驕傲》《中彩那天》《釣魚的啟示》等；“敬業(yè)”有《聞雞起舞》《一夜的工作》等。總書記在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)主持召開座談會時就對少年兒童提出了“立志向、有夢想，愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國，從小自覺培育和踐行社會主義核心價值觀”的要求，更是提出“讓社會主義核心價值觀在少年兒童中培育起來，家庭、學(xué)校、少先隊組織和全社會都有責(zé)任”。實現(xiàn)我們的夢想，靠我們這一代，更靠下一代。，烙印下人性的真善美。，樹立正確的社會主義核心價值觀。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)目標(biāo)：抓住人物的神態(tài)、語言、動手描寫，體會課文中的老漢在生死關(guān)頭，鎮(zhèn)鎮(zhèn)定沉著、先人后已、大公無私、舍已為人的高尚品質(zhì)。讓學(xué)生了解當(dāng)時洪水是極大，極可怕的以及當(dāng)時村民們極驚慌的場面，了解當(dāng)時村民內(nèi)心的恐懼和強(qiáng)烈的求生欲望?！驹O(shè)計意圖】：通過重點詞的對比，可以看出老漢與村民的不同表現(xiàn)，從而體會老漢沉著鎮(zhèn)定的品質(zhì)。（3）出示句子：老漢吼道：“少廢話，快走。（三）理解“橋”的含義老漢被洪水沖走犧牲了?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)生自己寫出感受，能讓學(xué)生在寫當(dāng)中升華對人物的感情，讓他們對“友善” 等社會主義核心價值觀的認(rèn)識，通過學(xué)生搜集更多的感人的故事，可以讓學(xué)生從課堂延伸到課外，感受不同的社會主義核心價值觀，從而樹立自己的價值觀。教師要善于利用課堂教學(xué)這個陣地，在提高課堂有效性的同時還要創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合學(xué)生的特點，充分備課，才能在語文教學(xué)過程中，把社會主義核心價值觀靈活融入問題設(shè)計中，做到潤物無聲，達(dá)到培育學(xué)生的社會主義核心價值觀的目的。”——向和諧的師生關(guān)系要質(zhì)量桃花中學(xué)姚業(yè)瓊清晰的記得：一天下午第一節(jié)課下，化學(xué)教師方老師情緒極差的上完我班的課回到辦公室，剛落座，聲音沙啞的對我說：“姚老師，你們班課，我沒法上了?！霸趺椿厥拢俊蔽颐摽诙?。本來我是好意的，想你們班超過二班的。李騰飛，一個不太自覺的孩子，平時作業(yè)馬馬虎虎。方老師是個責(zé)任心很強(qiáng)的老師，看他不做作業(yè)，擔(dān)心他聽課不專心，課程落下了，就好言相勸：你用左手寫，去年我班有個學(xué)生和你一樣，后來不是堅持用左手嗎？方老師見講一次不行，接著又勸，三五次后，這學(xué)生可不耐煩了，反吼道：你班學(xué)生行，我不行！??作為這個班的班