長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-21 02 本頁(yè)面
【正文】 流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，樂(lè)于與人合作，的良好心態(tài)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。8個(gè)相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)面：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）相對(duì)的面的形狀、大小完全相同。相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎？ 想一想：你知道相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的什么嗎？（長(zhǎng)、寬、高）長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)短與這個(gè)長(zhǎng)方體有沒(méi)有關(guān)系？ 結(jié)論：長(zhǎng)方體的大小和形狀是由它的長(zhǎng)、寬、高決定的。長(zhǎng)方體是由_____個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是_____形）圍成的____圖形。在長(zhǎng)方體上兩個(gè)面相交的邊叫做棱① 數(shù)：長(zhǎng)方體有多少條棱？（要說(shuō)出數(shù)的方法）②量：動(dòng)手量一量每條棱的長(zhǎng)度，看哪些棱的長(zhǎng)度相等？（有什么規(guī)律？）歸納：長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度相等。（板書(shū)：平面圖形、立體圖形）出示第14頁(yè)圖中的各個(gè)實(shí)物，觀察后回答下面的問(wèn)題： ①這些物體的形狀都是什么圖形？②這些立體圖形的特點(diǎn)是都占有一定的什么？（空間，占有一定空間的圖形叫做立體圖形．）③你知道這里面有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體？ ④你還見(jiàn)到過(guò)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體？（讓學(xué)生說(shuō)）二、教學(xué)新課。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。第一篇：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，形成長(zhǎng)方體的概念。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。（一）教學(xué)例1：拿出一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒來(lái)觀察它們的特征。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的兩個(gè)面_____，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度______。三、鞏固練習(xí)。棱：在長(zhǎng)方體上兩個(gè)面相交的邊叫做棱。長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)馬蓮小學(xué)：趙旭林 二〇一一年五月五日第二篇：?《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)黃瑛琳一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)和掌握長(zhǎng)方體的特征，理解長(zhǎng)、寬、高的概念。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。教學(xué)過(guò)程:一、激趣引入老師：今天，老師給同學(xué)們帶了幾位老朋友，同學(xué)們看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（屏幕上顯示：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形）你們能說(shuō)出它們的名稱嗎？交流后小結(jié)：這些平面圖形都是由線段圍成的。老師:在我們的生活中,有許多許多的物體是長(zhǎng)方體,只要同學(xué)們仔細(xì)觀察,（教師拿著長(zhǎng)方體教具引導(dǎo)學(xué)生摸長(zhǎng)方體的面）你摸到了什么？它的面是怎樣的？在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。老師:（拿出教具邊說(shuō)邊指）三條棱相交的這一個(gè)點(diǎn),我們把它叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。（2）交流匯報(bào)教師：誰(shuí)能把你們小組的討論結(jié)果匯報(bào)一下？（預(yù)設(shè)）學(xué)生：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。（師課件演示“相對(duì)的面相等”）教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)棱的特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)）學(xué)生：長(zhǎng)方體有12條棱。教師：長(zhǎng)方體就是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形（特殊情況下有兩個(gè)面是正方形）。（）③長(zhǎng)方體相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長(zhǎng)度相等。把長(zhǎng)方體的棱分類。如果給你一點(diǎn)，學(xué)了這節(jié)課你會(huì)聯(lián)想到什么？（由一點(diǎn)引出的三條線段）由這三條線段你會(huì)想到什么？（三個(gè)面）繼續(xù)想象：（由三個(gè)面可以想到它們相對(duì)的三個(gè)面形成一個(gè)長(zhǎng)方體）。相對(duì)的面是完全相同的長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和：長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=長(zhǎng)X４+寬X4+高X4長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=（長(zhǎng)+寬+高）x4第三篇：《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第27—29頁(yè)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解平面圖形和立體圖形的不同，認(rèn)識(shí)并掌握長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征。如：木箱子、紙箱等。③分組匯報(bào)。②摸一摸：拿起自己的長(zhǎng)方體實(shí)物，用手摸一摸兩個(gè)面相交的地方。）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高： 屏幕出示：長(zhǎng)、寬、高三、鞏固練習(xí)（略）第四篇：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書(shū)第27—29頁(yè)例：在觀察和動(dòng)手操作中，掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，并根據(jù)需要會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算。這些物體的形狀都是長(zhǎng)方體。二、組織活動(dòng)，動(dòng)手操作，探究新知活動(dòng)一：看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)，了解長(zhǎng)方體的部分特征。（指長(zhǎng)方體的棱）這個(gè)地方叫長(zhǎng)方體的棱，觀察一下，長(zhǎng)方體的棱是幾個(gè)面相交的地方？（生
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