治庸問責自查自糾材料-wenkub
2024-10-21 01 本頁面
【正文】 材料治庸問責自查自糾材料（常收中學楊葉紅）為扎實推進教師作風建設(shè)，按照教育局及學校作風領(lǐng)導小組要求,結(jié)合本人在思想、學習、教育教學等方面的工作表現(xiàn)，對照學校作風工作實施方案的評議內(nèi)容進行了自查，我深深地體會到“敬業(yè)，愛崗，奉獻”的內(nèi)在核心。只要完成領(lǐng)導交給的任務(wù)即可。對于學生的關(guān)愛不夠。沒有根據(jù)學生的個性特點來評價學生的行為。在這方面的工作還不夠主動。所以在工作中不夠踏實，缺乏進取心。讓教師工作無法順利開展，從而越發(fā)缺乏耐性。并加強業(yè)務(wù)學習，不斷充實自己。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使他們充滿自信，在學習上積極主動。加強與家長的溝通。第二篇：治庸問責自查自糾今年湖北省委，省政府決定推廣武漢市掀起“責任風暴”，實施“治庸計劃”的經(jīng)驗，在全省范圍內(nèi)開展治庸問責的工作。問責，追問自己的責任，要求我們加強責任意識。缺乏系統(tǒng)性的學習，只進行有關(guān)職工作的專業(yè)技能學習，導致知識面的狹窄。極少考慮如何去改進方法，使得操作更加簡單，現(xiàn)象更加明顯。認真學習政治思想理論知識，提高自己的思想道德修養(yǎng)，大局觀和責任感，樹立良好的服務(wù)意識和責任意識。在工作中嚴格要求自己，為自己樹立更高的標準。第三篇：教師治庸問責自查自糾材料教師治庸問責自查自糾材料——民心比特權(quán)要珍貴得多為改進和優(yōu)化教師作風建設(shè),按照上級教育部門治庸問責的工作精神, ，讓我不斷加深了老師對“敬業(yè)、愛生、奉獻”的工作核心的認識。作為一名普通教師，治庸問責并不是庸人自擾，時常檢查警醒自己非常必要。他們的手中掌控著一定范圍的特權(quán)，容易被金錢、地位和權(quán)利所扭曲。僅我們知道的，可以略舉一二來說明，比如：吃喝玩樂的是他們，不遵守工作紀律的是他們，不按國家方針政策辦事或曲解黨的方針政策的是他們，侵吞集體財產(chǎn)的是他們，踐踏教育、破壞“普九”成果的是他們，不把黨的溫暖送給群眾的是他們，為個人名利而弄虛作假的是他們。治庸問責對于他們來說，要洗心革面、脫胎換骨，是非常必要的，已經(jīng)刻不容緩了。政治學習只圖抄筆記，總認為政治理論空洞，一聽就明白，一看就清楚，因為人為的社會現(xiàn)實偏離了政治理論。業(yè)務(wù)學習不加強，對于教育教學的新課標理論深入學習不夠，沒有從實質(zhì)上深入探究，導致教學過程中出現(xiàn)一些困惑。在教學過程中培優(yōu)輔差用的精力不均衡，有忽略差生的現(xiàn)象，對差生給力不夠。要使學生能有個性地發(fā)展成為德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須與家長及時密切地聯(lián)系，多交流溝通。做事情沒有創(chuàng)新精神，對問題不做深層次的分析，思考不全面透徹。忠誠于黨的教育事業(yè)，對教育事業(yè)盡心盡力，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新，盡力盡責地完成每一項教學任務(wù)，不求最好，應(yīng)求更好。在教學過程中千方百計地調(diào)動學生的積極性，努力培養(yǎng)他們的學習習慣。改進課堂教學。了解每個學生的個性特點，全面培養(yǎng)學生的能力和提高學生的素質(zhì)，促進每一位學生又快又好的發(fā)展。這就是人心、民心，只要有了民心，工作再平凡，也是有益的，這就是平凡的可貴、平凡的偉大。凡是背離了民心，失去了民心的工作越多、害處越大！那些玩弄權(quán)利、地位、不講實際、不講民心的人，能撈到一些光環(huán)的也不在少數(shù)，但最終是要被人們唾棄的！第四篇：治庸問責自查自糾工作匯報治庸問責自查自糾工作匯報自開展治庸問責活動以來，我們認真學習領(lǐng)會有關(guān)精神，并結(jié)合自身工作實際，通過自己查、同事提、互相幫的方式，明確自身的工作職責，深入細致地查找
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