【正文】 來(lái)，我校進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育陣地建設(shè)。通過(guò)幾年的實(shí)踐，我校依然堅(jiān)持在課程內(nèi)容被壓縮的情況下，每個(gè)年級(jí)保證每月至少一節(jié)心育課。我校積極鼓勵(lì)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研心理學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)生心理發(fā)展的普遍規(guī)律；深入學(xué)生實(shí)際，掌握學(xué)生的個(gè)性特征；提高自身心理素質(zhì)，善于調(diào)節(jié)自己的情緒，能理解、寬容學(xué)生在一定年齡段所難避免的過(guò)失或失誤；更新思想觀念，建立師生間的平等、合作、互助的關(guān)系。4位教師從事心理健康教育工作以來(lái)，多次承擔(dān)區(qū)級(jí)研究展示課，已具備比較好的教學(xué)水平。參加2010年教育部“國(guó)培計(jì)劃——中小學(xué)心理健康教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”研修。（一）師資強(qiáng)大，研究深入一直以來(lái)，學(xué)校十分重視心理健康教育，成立了一支以校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、德育處、班主任、心理輔導(dǎo)教師、教學(xué)骨干共同參與的學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍。如今，學(xué)校的心理健康教育發(fā)展壯大，實(shí)現(xiàn)了師生融合、學(xué)科滲透、活動(dòng)輔助等多種形式并存，除了在全校分班開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)外，還組建了師生共同參與的知心團(tuán)，架起心靈溝通的橋梁。在心理健康教育的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，我校教師從各學(xué)科教學(xué)中向?qū)W生滲透心理健康教育，并逐步樹(shù)立起“全員心理健康教育工作者”的觀念。立足學(xué)生的發(fā)展，把教育科研作為提高辦學(xué)質(zhì)量的突破口，大力推動(dòng)校本研訓(xùn)，并與周邊學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)合，共研互促，不斷增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展實(shí)力。學(xué)校1990年搬遷到的穿金路席子營(yíng)二區(qū)新校址，占地7304平方米，有19個(gè)教學(xué)班，43名教職員工，900多名學(xué)生。如何在小學(xué)開(kāi)展適合孩子年齡特點(diǎn)的心理健康教育，讓孩子的身心能健康發(fā)展，是當(dāng)前學(xué)校教育工作者亟待解決的問(wèn)題。努力方向：（一）加強(qiáng)在課堂上滲透心理健康教育內(nèi)容。學(xué)校辦學(xué)至今，學(xué)生健康向上，活潑自律，從未出現(xiàn)因心理障礙造成不良后果的學(xué)生，在校學(xué)生犯罪率為零。近年來(lái)，教育教學(xué)質(zhì)量也得到穩(wěn)步提高。從2016年3月開(kāi)始，我校把陽(yáng)光課間體育鍛煉與心理教育結(jié)合起來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。凡是接受輔導(dǎo)的學(xué)生都做了記錄，并且對(duì)他們的檔案做到絕對(duì)的保密，對(duì)個(gè)別疑難的案例都進(jìn)行“會(huì)診”，如果心理輔導(dǎo)室無(wú)法處理的則及時(shí)予以轉(zhuǎn)介。團(tuán)體輔導(dǎo)主要利用班會(huì)課進(jìn)行，具體內(nèi)容和時(shí)間由班主任根據(jù)學(xué)校、班級(jí)的實(shí)際情況安排，側(cè)重于讓學(xué)生有一種“身臨其境”的體驗(yàn)和感悟。（一）心理健康教學(xué)工作: 開(kāi)設(shè)心理課程是我校進(jìn)行心理健康教育的重要渠道，學(xué)校投資4000多元，配備了三個(gè)年級(jí)六學(xué)期的心理教材，使心理健康課程的得以全面的落實(shí)。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善機(jī)構(gòu)建設(shè)和條件保障。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：邵原一中創(chuàng)辦于1958年，校園占地面積36畝，建筑面積超過(guò)10000平方米，現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)669名，其中住校學(xué)生463人，教職工人數(shù)54人，是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。學(xué)校全面貫徹國(guó)家教育方針，形成“勵(lì)志 拼搏 厚德 博學(xué)”的校風(fēng)；“嚴(yán)謹(jǐn) 敬業(yè) 善教 愛(ài)生”的教風(fēng)；“自主 合作 樂(lè)究 善思”的學(xué)風(fēng)；確立了“育人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、確保質(zhì)量、提高素質(zhì)、開(kāi)創(chuàng)特色”的辦學(xué)思想，貫徹“全面育人、健康向上”的心理健康教育理念。（一）機(jī)構(gòu)建設(shè)：為了使學(xué)校心理健康教育工作落到實(shí)處，學(xué)校專門成立了由李應(yīng)軍校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、德育、教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；以心理健康輔導(dǎo)室為核心，各年級(jí)組長(zhǎng)、各班主任為成員組成的“執(zhí)行機(jī)構(gòu)”。教師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征制定了完整的心理健康教學(xué)計(jì)劃，每班每?jī)芍荛_(kāi)設(shè)一節(jié)課，由兼職心理教師授課。對(duì)于個(gè)體輔導(dǎo)：一方面，初期心理輔導(dǎo)室建立學(xué)生心理檔案后，將需要關(guān)注的學(xué)生的具體情況反饋給班主任，班主任進(jìn)行跟蹤觀察，進(jìn)行必要的心理干預(yù)；另一方面對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中出現(xiàn)的心理偏差要及時(shí)地進(jìn)行矯正。五、開(kāi)展形式多樣的心理健康活動(dòng)。根據(jù)本校情況，把大課間分成四個(gè)部分，其中第二部分為“陽(yáng)光體育，健康生命”，使學(xué)生在活動(dòng)中感悟生命，提升境界，增強(qiáng)力量。（一）教師輔導(dǎo)藝術(shù)和教學(xué)藝術(shù)不斷提高。學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯 提高，大部分學(xué)生已養(yǎng)成自信大方，敢于表達(dá)意見(jiàn)的好習(xí)慣。把學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練納入學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，全員參與、全面滲透?；谝陨峡紤]，盤龍區(qū)桃源小學(xué)給予心理健康教育足夠的重視，創(chuàng)設(shè)出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍，從而使心理健康教育扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去，并取得了令人欣喜的效果。走進(jìn)桃源小學(xué)，仿佛走進(jìn)了一座清幽怡人的園林，2340平方的綠地，從春到冬四季常綠、鮮花不斷；那數(shù)十米的文化長(zhǎng)廊，彰顯著豐厚的文化底蘊(yùn)；齊全的教學(xué)設(shè)施，提供了良好的就學(xué)環(huán)境。作為一所城市發(fā)展中學(xué)校，我校教師秉承“教書(shū)啟智，育人育心”的育盤龍區(qū)桃源小學(xué)全面地開(kāi)展心理健康教育已有近十年的時(shí)間，在教師中早已達(dá)成廣泛共識(shí)。2008年起，我校率先在盤龍區(qū)嘗試將心理健康教育進(jìn)入課堂，從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，逐漸形成了4人為主的心理健康教育團(tuán)隊(duì)，作為學(xué)校專、兼職的心理教師，為學(xué)校更好開(kāi)設(shè)心理健康課打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在劉校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍的建設(shè)，課程的建設(shè)和陣地建設(shè)，開(kāi)展了科研及教研活動(dòng)，已逐步形成具有特色的“學(xué)校行政掛帥領(lǐng)導(dǎo)小組管理教師落實(shí)—家庭參與”的學(xué)校心理健康教育工作模式。為了提高心理教師的理論知識(shí)和教育水平，學(xué)校積極給予經(jīng)費(fèi)，支持教師參加心理健康教育理論培訓(xùn)、心理學(xué)課程研修學(xué)習(xí)。在工作過(guò)程中，不僅親自擔(dān)任課程的實(shí)踐者，還多次組織培訓(xùn)，提高全體教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)出一批有經(jīng)驗(yàn)的心理健康教育骨干教師。目前已有李燕、馬玲兩位教師獲得由北師大發(fā)展心理教育學(xué)院與昆明市教育局、云師大聯(lián)合舉辦的研究生進(jìn)修班的畢業(yè)證書(shū)。保證師生間感情相融，人際和諧，形成健康的心理氣氛，經(jīng)過(guò)幾年的努力，教師都樹(shù)立了“及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)溝通”的意識(shí)，盡力用“心”溝通，做一個(gè)“聽(tīng)話”的大人，排除學(xué)生心理阻礙。為加強(qiáng)心理健康教育的針對(duì)性，結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)，逐步明確了不同年級(jí)的輔導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)：一年級(jí)——入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題；二年級(jí)——活動(dòng)中的合作問(wèn)題；三年級(jí)——學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題；四年級(jí)——男女生交往問(wèn)題；五年級(jí)——責(zé)任意識(shí)淡漠問(wèn)題；六年級(jí)——學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題。不僅精心構(gòu)建心理輔導(dǎo)室“心智屋”，為學(xué)生營(yíng)造健康的心靈家園；還積極創(chuàng)建多功能的專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)室“陽(yáng)光俱樂(lè)部”，給學(xué)生提供感統(tǒng)訓(xùn)練、調(diào)節(jié)心理素質(zhì)的場(chǎng)所。我校外來(lái)流動(dòng)人員子女較多，這些學(xué)生的家長(zhǎng)只能關(guān)注孩子吃飽、有衣服穿這樣的基本生活問(wèn)題，缺乏對(duì)孩子習(xí)慣、心理、精神層面的引導(dǎo)。所以，我校充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育，并率先在品德、體育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，逐步實(shí)現(xiàn)全學(xué)科合理滲透。我校教師認(rèn)真研究了訓(xùn)練注意力的方法，改變了一些影響學(xué)生的教學(xué)細(xì)節(jié)，積極推進(jìn)無(wú)聲課堂的嘗試，取得了比較好的效果。不同課型的研0探索積極有效的班級(jí)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這些活動(dòng)，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。四、創(chuàng)新發(fā)展，再造輝煌成長(zhǎng)和發(fā)展從根本上來(lái)說(shuō)是一種自覺(jué)和主動(dòng)的過(guò)程，如果學(xué)生處于被動(dòng)的地位，沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)和精神，那么心理健康教育就會(huì)成為強(qiáng)制行為，變得毫無(wú)意義。針對(duì)生源薄弱的實(shí)際,xX中學(xué)堅(jiān)信。下面,就我校探索心理健康教育的歷程以及具體的做 法作一個(gè)比較詳細(xì)的介紹一、勇敢的探索首設(shè)學(xué)校心理咨詢室早在1995年,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)意識(shí)到開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作的重要性,鼓勵(lì)教師在這方面進(jìn)行探索。之后,他們們想到了讓心理活動(dòng)走進(jìn)課堂。xx中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)毅然決定:盡快尋找優(yōu)秀的心理專業(yè)人才來(lái)校擔(dān)任專職心理教師。本地區(qū)心理專業(yè)的老師逐漸有機(jī)會(huì)重拾舊業(yè),越來(lái)越多的學(xué)校踏上主動(dòng)尋找心理學(xué)專業(yè)教師之路。”所以我們認(rèn)為,沒(méi)有心理健康的教有,是不完整的教有。兩問(wèn)個(gè)體咨詢室是私聊悄悄話的最佳去處,轉(zhuǎn)椅沙發(fā)與蝴蝶蘭令人舒適愉快。尤其是華南師大教科院吳院長(zhǎng)、鄭希付 教投鄭雪教授、王玲教極。重視教師心理健康,全員參與心理教育(1)“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”,全體教師學(xué)習(xí)心理教育 學(xué)校堅(jiān)信:要做好心理健康教育工作,僅靠骨干教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要解決全體教師心理健康、心理咨詢觀 念、心理學(xué)知識(shí)等基礎(chǔ)問(wèn)題。哈佛大學(xué)心理學(xué)博士、香港城市大學(xué)岳曉東教授多 次來(lái)校為師生作精彩講座并贈(zèng)送他所著心理教育普及書(shū)藉 《登天的感黨》、《少年我心》等。學(xué)校還非常支持專 兼職骨干心理教師抓住各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì),參加相關(guān)的心 理研討會(huì),我校已有廣東省中小學(xué)心理健康教育A證3人, B證4人,現(xiàn)在更加突出的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理學(xué)的充分重視, 在去年開(kāi)始了具有深遠(yuǎn)意義的心理B證的全員培訓(xùn),這種 大魄力的舉措在整個(gè)廣東省來(lái)說(shuō)都是屬于比較少見(jiàn)的 僅近三年學(xué)校就派代表參加了中國(guó)心理學(xué)全國(guó)第九屆 學(xué)術(shù)會(huì)議(廣州)、2001年全國(guó)中小學(xué)心理健康研討會(huì)(浙 江)、廣東省心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理專業(yè)委員會(huì)2002年學(xué)術(shù)年 會(huì)(廣東)、XX年全國(guó)心理教育研討會(huì)(湖南、XX年廣東 省心理健康教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等,并在部分會(huì)議上提交心理論文 獲獎(jiǎng)。尤其是從教多年的部分老數(shù)師,從前總認(rèn)為嚴(yán)師出 高徒,在學(xué)生面前面孔嚴(yán)肅得自己都累,如今多一些笑容, 學(xué)習(xí)要求的嚴(yán)與日常交往的親有機(jī)結(jié)合,教育教學(xué)都變成 了快樂(lè)的事情,而這種快樂(lè)又感染學(xué)生學(xué)生更加努力,這 種良性循環(huán)對(duì)教與學(xué)都是極好的促進(jìn)。對(duì)普通的同學(xué),數(shù) 師也嘗試?yán)眯睦硖攸c(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教育,例如對(duì)比較內(nèi)向、敏感的同學(xué),就加強(qiáng)個(gè)別溝通,鼓勵(lì)其他同學(xué)與其交往, 使其個(gè)性更完善。班主任沒(méi)有把他打入另類,而是多次交心, 幫他尋找原因,后來(lái)終于得知他在小學(xué)曾經(jīng)被某位老師的 誤解傷害,從此不敢信任所有老師,以搗亂來(lái)表達(dá)心中的 委屈和憤怒。這些直傳身教對(duì)整個(gè)學(xué)校的心理教育工作起到了了機(jī)好的示范作用,學(xué)生不再害伯人笑話,因?yàn)檫@是件很普通的事,而且還被看作主動(dòng)面對(duì)困擾具有積極的人生態(tài)度。尤其在中考、高考前 每個(gè)畢業(yè)班同學(xué)都要測(cè)量考試焦慮狀況,根據(jù)情況給子 集體指導(dǎo),個(gè)別同學(xué)再進(jìn)行咨詢,幫助學(xué)生順利考試高三 填報(bào)志也有相關(guān)的心理測(cè)試作參考指導(dǎo)?？傮w上各方協(xié)調(diào) 對(duì)全體學(xué)生這個(gè)“面”常抓不懈。再次,組織“心理健康活動(dòng)月”,學(xué)生在參與 的過(guò)程中不斷了解和接受心理學(xué)和心理軸導(dǎo),心理專家的 精彩講座也吸引和激勵(lì)了不少同學(xué)。2001年10月針對(duì)新生的適應(yīng)問(wèn)題,現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢活動(dòng)再次進(jìn)行,這次北師大博導(dǎo) 金盛華教授及其弟子宋興川博士也在現(xiàn)場(chǎng)提供咨詢服務(wù), 適逢廣東省心理健康教育指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校視察對(duì)此非常 滿意。怎樣才能使孩子、老師、家長(zhǎng)三方好好溝 通呢?家長(zhǎng)會(huì)比較枯燥常有“告狀”之嫌?；顒?dòng)設(shè)計(jì)時(shí)就考考慮到關(guān)鍵不是解決一個(gè)人在溝通上的某件 具體的事,而是解決彼此間相互理解、信任、主動(dòng)溝通的 態(tài)度和技巧問(wèn)題。這比你苦口婆心的 說(shuō)教式教育強(qiáng)百倍,這也是一副你與孩子逾越代溝、化解 隔、達(dá)到彼此間共識(shí)的“靈丹妙藥39?！薄拔疑钌畹刂xxx中學(xué),是你們給我和孩子上了一 堂別開(kāi)生面而又難忘的課。您給了我生命,給了 我一個(gè)溫暖的家。我把12年來(lái)的一切法縮 成一句話:媽媽我愛(ài)您!”“這一次活動(dòng),使我更加懂得如何做人,如何真重父 母、老我想,它將影響我一生”老師們也感慨不已,給 紛表示學(xué)生的潛力真是大大了以后要更多去售任他們,彼 此好好溝通。其實(shí)根源就是心理健康教育?？赡馨l(fā)些約意外與 應(yīng)對(duì)策略,讓學(xué)生對(duì)高考拋程心理習(xí)慣化,多神標(biāo)與陌生的恐懼感,建立自信高考考程校領(lǐng)導(dǎo)與心理數(shù)師及級(jí) 組教師繼續(xù)作為心理后盾,每場(chǎng)考考試前后都都一一探望,及 時(shí)了解情況處理心理危機(jī),這樣總體安定作用與個(gè)別客詢 結(jié)合,考生感受到了強(qiáng)大的支持力量。此后,xx區(qū)心理健康教育C證培訓(xùn)訓(xùn)詞班開(kāi)辦,在已結(jié)東 的兩期學(xué)習(xí)班中,學(xué)校心理教師應(yīng)邀擔(dān)任《心理咨詢?cè)?與會(huì)話技術(shù)》和《學(xué)生心理問(wèn)題處理方法與技術(shù)》兩門課 程的講授,心理公開(kāi)課觀摩和心理室參觀也由學(xué)校承擔(dān), 對(duì)地區(qū)心理教育發(fā)展起到了較好的支持作用。并獲得多 項(xiàng)科研獎(jiǎng),例如x首屆科研成果一等獎(jiǎng),xX科技創(chuàng)新獎(jiǎng)等, 并被推薦參加廣東省科研成果獎(jiǎng)的評(píng)比。自我發(fā)展課題組搜集了學(xué)生評(píng)價(jià) 方面的課題資料,積極撰寫論文并已修改上送,課題進(jìn)展 順利。三、顯著的效果在學(xué)校心理使康教育特色推動(dòng)下,學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)展 順利師生精神風(fēng)貌煥然一新,學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和社會(huì) 知名度不斷提升。教師對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的意識(shí)增強(qiáng),教育教學(xué)中處處可見(jiàn)心理學(xué)規(guī)律的應(yīng)用學(xué)校數(shù)師積極探宗學(xué)生培養(yǎng)方案,并沸透到學(xué)科教學(xué) 班主任工作中去,提高了教育教學(xué)水平在探索的過(guò)程中, 科學(xué)性成為新的熱點(diǎn),教育科研蔚然成風(fēng),水平與論文數(shù) 量質(zhì)量都顯著提高。美 術(shù)高考更是獨(dú)領(lǐng)風(fēng),28人參考考,27人上本科線。上重點(diǎn)大學(xué)分?jǐn)?shù) 線55人,比去年凈增24人,是去年的倍。體育類 考生實(shí)現(xiàn)我校歷史性突破在體育生考試之前,心理健康教 育指導(dǎo)中心的陳萍老師針對(duì)以往考試時(shí)候場(chǎng)地陌生,環(huán)境 不熟悉,考生之間容易心理焦慮的問(wèn)題,對(duì)這些體育考生 進(jìn)行了團(tuán)體輔導(dǎo)考試成績(jī)出來(lái)以后,10人參加高考,6人 考上本科線,其中兩人考上重點(diǎn)本科線。廣州青年報(bào)、x報(bào)、xx電 視臺(tái)等媒體多次報(bào)道x中學(xué)心理健康教育工作,容桂電視 臺(tái)還做過(guò)專題節(jié)目反映學(xué)校心理教育,造成較大的社會(huì)影 響。心理學(xué)在學(xué)校 中將得到長(zhǎng)足的發(fā)展,學(xué)生也會(huì)在心理學(xué)的不斷發(fā)展中得 到更加良好的身心發(fā)展。目前學(xué)校有13個(gè)教學(xué)班，615名學(xué)生；全校在崗教職工39人，正式教師31人，代課教師5人，支教教師3人。嚴(yán)格執(zhí)行師生作息時(shí)間，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，做到了辦學(xué)方向明確，教育思想端正，學(xué)校各項(xiàng)工作有序高效運(yùn)行。我們把弘揚(yáng)正氣、以德育人、務(wù)實(shí)求真、好學(xué)上進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神做為辦好學(xué)校的前提，良好的人際氛圍，使學(xué)校的管理富有人情味，領(lǐng)導(dǎo)和教師關(guān)系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。在師德建設(shè)方面，把教師的職業(yè)道德建設(shè)做為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來(lái)抓。使學(xué)生在多種活動(dòng)中培養(yǎng)了善心，學(xué)習(xí)做善行。通過(guò)國(guó)旗下講誠(chéng)信故事、宣讀誠(chéng)信倡議書(shū)、講誠(chéng)信宣誓、誠(chéng)信格言大匯集、召開(kāi)班隊(duì)會(huì)等多種形式，讓隊(duì)員們明白了丟失誠(chéng)信的危害，領(lǐng)悟“誠(chéng)信”二字的重要。使人看起來(lái)賞心悅目。孩子們用他們那真切的情感，樸實(shí)的語(yǔ)言、真實(shí)的生活實(shí)例，道出了家人對(duì)自己的深愛(ài)，表達(dá)了學(xué)生的感激之情。通過(guò)讓學(xué)生徒步行進(jìn)到烈士陵園，觀看革命烈士事跡，親手為烈士制作小白花，在烈士墓前宣誓等，讓學(xué)生們明白了如何在學(xué)習(xí)與生活中學(xué)習(xí)先烈精神。在書(shū)信寫作的同時(shí)弘揚(yáng)了書(shū)信文化，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)注社會(huì)、善于思考的美好情操。在展示會(huì)上，各中隊(duì)向全校師生展示了“日學(xué)一語(yǔ)”的背誦