摘蘋果教案-wenkub
2024-10-21 01 本頁面
【正文】 幫忙啦？（計數器）師：我應該先在計數器上撥多少？生：先在十位上撥3顆珠子（我先在十位上寫3），再往個位上撥8顆珠子（再在個位上寫8）師：加17再怎么撥？生：再往十位上撥1顆珠子（我再在十位上寫1，1和3對齊），往個位上撥7顆珠子（我在個位上寫7，7和8對齊）師：在豎式計算中要注意相同數位要對齊，觀察計數器你覺得從哪一位開始算比較方便？（個位）【練】師：所以豎式計算我們要從個位算起，個位上8+7等于15，計數器個位上現在一共有15顆珠子，個位上的珠子怎么樣了？（滿十了）個位滿十要怎么辦？（個位滿十要向十位進一）師：我們要把個位上的10個一換成1個十，我們往十位進的這個1表示的是1個十，那么我們在豎式中把這個進位1小小的寫在中間，提醒我們這是個位滿十向十位進的1，表示的是1個十。我把17看成20，再用20+38等于58,因為58小于60，所以箱子可以裝下】（可把估算過程呈現在幻燈片上）師：我們用不同的估算方法都證明了這個箱子可以裝的下。師：剛才我們進行的口算天天練中，同學們發(fā)現有整十數參加的運算計算起來比較容易。今天我們解決的都是什么問題？都是用什么方法解決的? 什么時候用減法？今天回家請小朋友找一找生活中有哪些問題可以用減法來解決。（1），請小朋友們輕輕地打開課本第26頁，看第1題。3，引導小結。（1）,引導學生看圖，用完整的話說說圖上有多少個蘋果，可以用數字幾來表示？（師板書：樹上有5個蘋果）（2），如果請你來蘋果，你想摘幾個呢？（生答）（3），請你來摘蘋果，其他同學想一想根據他的行為，你能提個什么數學問題？（生答師板書：摘下2個）（4），誰能給大家提個數學問題？（樹上原來有5個蘋果，摘下2個，還剩幾個蘋果？52=3，還剩3個蘋果。小朋友們好！今天老師把自己的一位好朋友給大家?guī)砹?，小朋友們想認識嗎？“—”，學習減法首先就要認識這位新朋友，大家愿意和它成為好朋友嗎？那么關于“—”小朋友們了解多少呢？對！它就是減號，表示去掉的意思，有了它，我們就可以學習減法了。教法與學法教法：情境演示，小組合作。通過情景演示，使學生會計算減法。過程與方法通過情景演示，使學生建立減法的概念，幫助學生理解 減法的意義。第一篇：摘蘋果教案摘蘋果教學設計教學內容教材第26頁以及第27頁“練一練”。情感態(tài)度價值觀提高學生初步的數學交流意識，感受與同伴交流的樂趣。難點：理解減法的意義，確定被減數。學法：合作探究。今天的數學課，老師想和大家一起來做個摘蘋果的游戲，看看誰能在游戲中發(fā)現數學知識。師板書：還剩幾個蘋果？）(5),師小結：在數學中，這樣的問題可以用減法來計算。（1），請同學們看看，在剛才的3幅圖中我們解決的都是什么問題？（還剩幾個的問題）（2），我們都是用什么方法解決的？（減法）（3）師述：今天，我們重點研究的是減法。（2），再看第3幅圖的意思，你明白了嗎？（任意劃掉幾個都行，但要列出相應的算式）（3），找規(guī)律，可以怎樣劃。四，布置作業(yè)。那么在這道題中，我們就可以把其中的一個數或者這兩個數估成整十數來進行計算。我們一起來回顧一下這幾種估算方法，你發(fā)現它們有什么共同之處嗎？（幻燈片提示，語言提示：第一道是把17估成20,20比17怎么樣？）師：在這道題中，為什么都往大了估呢？往小了估行不行呢？ 生：不行，因為往大了估三、計算師：要判斷這個箱子能否裝下，除了估算我們還可以算一算?，F在個位上還剩幾了（指著計數器）（5）所以我們在個位上寫5，再算十位
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