摘蘋果教案(文件)
【正文】 ，十位上原來有3顆珠子，加上1顆珠子，別忘了再加上個位滿十進上來的1顆珠子，現(xiàn)在有十位上有5顆珠子了，所以在十位上寫5。過程與方法。教學難點：理解兩位數加兩位數進位加法的算理。淘氣和笑笑邀請我們一起去果園摘蘋果，讓我們看看在那里他們發(fā)現(xiàn)了哪些數學問題？出示情境圖：二、合作探究，尋求算理。師：剛才大家都是往大了估的，往小估行不行？ 師：除了估算，還可以怎樣解決剛才的問題？ 。師：為什么在豎式中要相同數位對齊？這是擺小棒中的哪一步？ 師：“8+7”表示什么意思？看到進位點你就想到了什么？ 師：“3+1”表示什么？（3）體會在豎式中從各位算起的好處。3 8 + 117 5 5 ，說一說。“練一練”第2題。問：還有不同的想法嗎？（3）把班級人數抽象出來，讓學生試著用線連一連。2，引導幼兒進一步理解分合式及加減算式所表達的數量關系。（通過操作：使幼兒得出無論加減得數都一樣的都可以放進同一個籃子里?，F(xiàn)在我們每個小朋友去找與自己的答案相同的數與算式當好朋友一起玩?；顒訙蕚渌芰闲▲唽W具人手42只。二、集體嘗試活動出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。師問：5比6，幼兒答：5比6少1。，體會計算方法的多樣化。教學準備：小黑板、小木棒和計數器 教學過程：一 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。①把17估成20,38不變，20+38=58,58（2）把兩個數都看成整十數：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。說算法同時借助小棒說明自己是怎么想的。說一說?！熬氁痪殹钡?題。三、拓展練習。（3）把班級人數抽象出來，讓學生試著用線連一連。引導學生小結，今天我們學習了什么？板書設計：摘蘋果。完成課本第72頁“練一練”第5題。（1）學生準備6張寫有班級和人數的卡片，先嘗試把能坐一輛車的兩個班安排在一起?！熬氁痪殹钡?題。（2）師生一起進行小結。在學生交流的基礎上，請學生把幾種算法進行小結?！耙还灿卸嗌賯€蘋果？”（1）列式計算。這個箱子裝得下嗎？學生試著估一估，并說一說自己的估算方法。教學重點與難點 教學重點：掌握兩位數加兩位數進位加法的豎式計算方法。第五篇：摘蘋果教案《摘蘋果》教學內容：課本7172頁 學目標：，進一步體會加法的意義。（第三次嘗試）師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復的，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。（第一次嘗試）教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數合起來是6。）提示：無論加減得數都一樣的都可以做好朋友（四）延伸小組中的操作活動可以放到自主活動中繼續(xù)鞏固練習7的組成（數學）活動目標通過嘗試，操作學具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。2，老師介紹走迷宮：小兔去拔蘿卜，要走一條答案是5的路，才能拔到蘿卜。但他們有個要求，每只蘋果上都有一道題目，你們要看清楚答案是什么，然后放進相應的籃子里。引導學生小結，今天我們學習了什么？五、布置作業(yè)。（1
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