【正文】 也挨了我的不少罵，但我不管怎樣罵，他還是無動(dòng)于衷，有時(shí)我真想放棄他了。見過我班峰峰的人都感慨：他怎么這樣，問他都不回答，而且還經(jīng)常的哭鬧，習(xí)慣也不好。他的一生是奉獻(xiàn)的一生，他的那些極具時(shí)代精神、創(chuàng)造精神，又極富人民教育思想的真知灼見，都體現(xiàn)了當(dāng)今素質(zhì)教育的精髓內(nèi)涵，成為我們不斷吸取教育改革營養(yǎng)的源泉，給予我們深刻的啟示。學(xué)習(xí)了陶先生很多方面的教育理論，自己感覺受益非淺，在以后教學(xué)過程中我還要多向其他老師學(xué)習(xí)，多問問，多看看，每天問一問自己今天學(xué)到了什么。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有可愛之處，你不會(huì)不去愛他們。這種困惑需要我們教育工作者的正確的引導(dǎo)和正面的鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過艱苦的學(xué)習(xí)，解決了各種難題，認(rèn)識了事物的本質(zhì)，就會(huì)產(chǎn)生興奮感，這種興奮感是學(xué)生對困惑感的否定和對學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的肯定，由此帶來的喜悅和歡樂體驗(yàn)可以釀造一個(gè)人的自信心和尊嚴(yán)感，進(jìn)一步強(qiáng)化其探索行為，從而激勵(lì)自己繼續(xù)進(jìn)行新的創(chuàng)造。第二，探索真理。這里要強(qiáng)調(diào)的是，我們在注重知行（德、智）統(tǒng)一的同時(shí)，不可忽視學(xué)生的心理體驗(yàn)，即如何使學(xué)生知行達(dá)到和諧統(tǒng)一，真正使學(xué)生達(dá)到學(xué)做真人，成為真、善、美的人。陶行知先生這一至理格言，這是我們教書育人的永恒主題。我們抱著這種精神去教導(dǎo)小朋友，總是不會(huì)錯(cuò)的。第一篇：學(xué)習(xí)陶行知名言心得體會(huì)學(xué)習(xí)陶行知名言心得體會(huì)時(shí)間過的很快，轉(zhuǎn)眼自己在幼教這個(gè)行業(yè)都兩年了，其實(shí)作為一名老師我覺得要用心去學(xué)、去體會(huì)、去實(shí)踐，這樣才會(huì)進(jìn)步。他博大的教育思想，求真的教育實(shí)踐，行知合一的師德風(fēng)范為我們樹立了光輝的榜樣，他的奉獻(xiàn)精神是我們的一種巨大的精神動(dòng)力。在市場經(jīng)濟(jì)、競爭的年代及世界風(fēng)云突變的情況下，教人求真更具有現(xiàn)實(shí)意義。我們知道，從知到行是一個(gè)復(fù)雜的品德的心理過程，當(dāng)代的青少年思維活躍，面對紛繁復(fù)雜的世界，就會(huì)思考我活著是為了什么？于是，人生觀的問題便隨之產(chǎn)生。我們所處的時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，學(xué)生所接觸的信息及更新的知識，瞬息萬變。陶行知先生還說過這樣一句名言：你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。在有的教師眼里，對后進(jìn)生常常是不屑一顧的，然而，后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力和承受能力是常人所沒有的。我想這樣子自己在每一年都會(huì)有進(jìn)步的。陶行知曾說過：真教育是心心相印的活動(dòng)。說實(shí)在的，剛開始峰峰小朋友實(shí)令我頭痛不已，眼看半個(gè)學(xué)期過去了，可他還是一動(dòng)不動(dòng)，話也不講，更不用說動(dòng)筆畫畫、寫字。可是我是老師，教育孩子是我的責(zé)任。他看了看我點(diǎn)點(diǎn)頭，我就握著他的小手慢慢的、一步步的教他畫，教完一個(gè)后，我用鼓勵(lì)的話讓他自己動(dòng)手畫一個(gè)，他看了看我，我就對他說：老師相信你行的，畫的不好沒關(guān)系，多畫幾次就好了。我們在對孩子教育時(shí)，要站在孩子的角度去思考和理解他們的內(nèi)心世界，冷靜地考慮孩子需要什么？要多注意他一點(diǎn)，多關(guān)心他一點(diǎn)而以，老師對他們給予深深的理解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們值得你愛，你才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去愛他們，這樣才能收到更好的教育效果。——陶行知千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！招兄袆?dòng)是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子?！招兄?每天要四問：一問我的身體有沒有進(jìn)步？ 二問我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？ 三問我的工作有沒有進(jìn)步？四問我的道德有沒有進(jìn)步？ ——陶行知1讓學(xué)生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時(shí)間?！招兄?人生辦一件大事來，做一件大事去。——陶行知 教書育人：1.“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！薄招兄?.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為?天下之達(dá)德?，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)?！招兄?因材施教：，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。總起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！招兄?創(chuàng)新與實(shí)踐：，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?！招兄莿?chuàng)造教育的目的。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)?！招兄?，建筑起“人格長城”來。《每事問》發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?！稛o名》捧著一顆心來，不帶半根草去。用腦不用手，快要被打倒?！吨袊恕肺沂侵袊?，我愛中華國。《活的教育》靜默如地下的種子，自由如空中的鴿子，猛勇如斗虎的獅子?？伤闶呛脻h？（三）（四）滴大眾的汗，大眾滴了汗，吃大眾的飯，大眾得吃飯，大眾的事情不肯干。惟有傻瓜，救得中華。好好壞壞隨人講，心中玉一塊。今向青天立一誓，不帶債務(wù)進(jìn)棺材！1《即銘》即行即知 即知即傳 即傳即聯(lián) 即聯(lián)即前1《偶詠》宇內(nèi)地球小如粟，人生更比粟兒小。還有一個(gè)西洋派，姓名顛倒叫幾何。2《努力》努力，努力，努力向前進(jìn)，努力向上進(jìn)。前進(jìn)道路崎嶇不平坦，戰(zhàn)勝困難全靠有自信。不教人變、教人不變的不是教育。教的人盡義務(wù)，就能和學(xué)的人發(fā)生一種很寶貴的友誼。一校園中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。教員的天職是變化的，自化化人。千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務(wù)社會(huì)國家之本。手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣?。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。勞即謙。過即改。信即復(fù)。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！钡谖迤禾招兄蕴招兄逃虒W(xué)名言 【教育名言篇】教育是立國之本行是知之始，知是行之成。真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。四、優(yōu)美和樂之感情。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞２辉谧錾嫌霉Ψ颍坦滩怀蔀榻?，學(xué)也不成為學(xué)。勞即謙。過即改。信即復(fù)。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。你別忙著把他們趕跑。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)?！招兄?，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！招兄?，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅灰o的書；要用的書，不要讀的書。，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。【創(chuàng)新與實(shí)踐】，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力 ，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián) 【養(yǎng)成性教育】、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)