【正文】 就站在調(diào)達的面前，你想對他說些什么？（提示：說話時的語氣）3你是什么心情？（憤怒）讓我們一起斥責(zé)他。一心想要報答九色鹿的調(diào)達聽到恩人就只有這一小小的要求，他馬上鄭重起誓。自由讀一讀九色鹿救了調(diào)達，當(dāng)時他是怎么做的？（1）、出示：落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。它救人于危難之中卻絲毫不圖回報。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。讀了這段話，你覺得九色鹿怎樣？為什么?(1)“立即”說明了什么？（當(dāng)時九色鹿救調(diào)達時速度非?？欤敛华q豫）九色鹿是否察看了一下河水的深淺？是否有一絲擔(dān)心自己漂亮的皮毛被污染了？此時它的腦中就兩個字——救人！知道朗讀，讀出九色鹿的毫不猶豫。請同學(xué)們輕輕打開課本，大聲朗讀課文的2到5自然段；邊讀邊想一想，九色鹿還是一只怎樣的鹿？你是從文章中哪些語句中感受到的，可以在旁邊寫寫自己的體會。六、說板書設(shè)計九色鹿美麗神奇見義勇為不圖回報鎮(zhèn)定勇敢教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)：通過品讀故事重點語句，體會九色鹿和調(diào)達的性格為人，明白做人要恪守信用的道理。接著用三個句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然！一個口口聲聲要報恩的人竟然！一個鄭重起誓的人竟然！在一次次讀的過程中，學(xué)生看透了調(diào)達卑鄙丑惡的性格，積淀了情感，對調(diào)達的痛恨達到了一種不罵不痛快的地步。接著指名讀描寫調(diào)達獲救后表現(xiàn)的句子，抓住“奴仆”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象奴仆過的是怎樣的生活，而調(diào)達卻心甘情愿地做奴仆，你從中體會到了什么？九色鹿需要這樣的報答嗎？抓住九色鹿回答中的“不要”“只要??就??”這些詞語體會九色鹿施恩不圖報的高尚情操。先讓學(xué)生自讀九色鹿救調(diào)達的這一部分，談?wù)劯惺?。主要采用?chuàng)設(shè)情境激發(fā)想象、進入角色朗讀體驗的教學(xué)法，讓學(xué)生在語言環(huán)境中進通過角色的體驗加深對人物的印象，提高與文本的溫度，充分感悟故事所表達的思想情感。4．對比法。“讀”是新課標(biāo)極為倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過自讀、個別讀、分角色讀等多種形式去“潛心會文本”，|做到真正用心讀好書，提高感受的能力和朗讀的水平。圍繞教材和本單元的特點，第二課時將教學(xué)目標(biāo)定位為：1．讀懂課文內(nèi)容。課文主要講了九色鹿不顧生命危險救了調(diào)達的命，調(diào)達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，但在“重金”面前他竟然見利忘利出賣了九色鹿，最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；3．培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，通過具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿善良、勇敢的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)恪守信用。2．情感教學(xué)法。5．電教法。在品讀、想象、對話、演讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、思維的能力與習(xí)慣。再指導(dǎo)學(xué)生讀好“救命啊，救命！”這句話以及洶涌的波濤、奮力的掙扎這些詞語，體會情況的危急。課文中沒有直接描寫調(diào)達面對九色鹿是怎樣鄭重起誓的，可以讓學(xué)生對這個空白作有個性色彩的想象，演一演調(diào)達是怎樣鄭重起誓的，他說了些什么，做了怎樣的動作，進一步體會他感激涕零的表現(xiàn)，使學(xué)生對人物形象達到個性鮮明的深刻理解。這時再對學(xué)生說，現(xiàn)在給你們一個揚眉吐氣的機會，誰能替九色鹿痛斥調(diào)達？我要從你的說的話里聽出你心里的氣憤，要從你的表情里看到你心里的痛恨！四、對比凸現(xiàn)主題，領(lǐng)悟誠信做人的道理。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道它講了一個怎樣的故事？二、研讀2到5自然段，體會九色鹿的品行。見義勇為出示：這天，九色鹿在河邊散步。（2）“縱身”看出了什么？（當(dāng)時九色鹿救調(diào)達時，奮不顧身，十分勇敢?。?九色鹿跳入的是一條什么樣的河流？（洶涌的波濤）在這樣的河流中，九色鹿可能會怎樣？2可九色鹿卻什么也不顧，一下子就跳進了洶涌的波濤中，多么勇敢的鹿??！誰能用朗讀來贊美這只奮不顧身的九色鹿？3我們一起讀讀這段話，體會當(dāng)時情況的危急，感受九色鹿的高大形象！4九色鹿的這種壯舉如果用一個成語概括，那就是——見義勇為?！保?）這段文字描寫的是九色鹿的語言，讀了這段話，你有什么想法？1救了人一般或多或少總是會得到別人的酬謝，可九色鹿卻什么也不要，它的要求就是——別說出它的住處。讓我們把內(nèi)心對它的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來吧！請同學(xué)們看好大屏幕，把描寫九色鹿動作和語言的兩段話再讀一讀。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使。課文中并沒有寫調(diào)達發(fā)誓的話，他會說些什么呢？想象他當(dāng)時的動作、神態(tài)、心情，用這樣的句式說一說。四、研讀9自然段，進一步體會九色鹿的品行過渡：是呀。自己練習(xí)一下?？梢宰约涸囍谙旅嬲f一說。六、作業(yè)把這個故事講給爸爸媽媽聽。、誠信、棄惡從善的心，懂得做人要學(xué)會恪守信用的道理。3．故事中還有一個重要人物，（板書：調(diào)達）一聽到這個名字，你又想用什么字來形容他呢？（丑）二、精讀課文，感悟人物特點1．這是一個精彩的民間故事。3．同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來匯報體現(xiàn)美的句子。九色鹿的外表很美。讀——九色鹿毫不猶豫，奮不顧身，勇敢救人?！?？（板書：無私），可它卻不要任何的回報，它的要求就是——讓調(diào)達別說出自己的住處，這算不算要求？可見，九色鹿的??？（板書：不求回報，善良）、善良、不求回報嗎?句子四：●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。，調(diào)達信守諾言了嗎？面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達眼前出現(xiàn)的是什么？對，是數(shù)不盡的金銀珠寶，享不盡的榮華富貴，此時，他忘記了？忘記了？，你的眼前浮現(xiàn)出一個怎樣的調(diào)達？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報），調(diào)達的丑之外，還有一個人物最終主持了正義，重重的懲戒了調(diào)達的丑陋行為，這個人是誰？你能讀讀描寫國王的句子說說國王是個什么樣的人嗎？ 句子六：●國王非常慚愧。？（板書：知錯就該）三、總結(jié)全文，拓展延伸，我們對這個故事中的各個人物的認識更加深刻了，請選擇一個人物，想一想你想對他說些什么？，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么？（相機擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個世界上剩下的是什么？其實呢，這就是民間故事所要表達的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責(zé)?！景鍟O(shè)計】：九色鹿（美、頌）調(diào)達（丑、美）勇 敢見利忘義 善 良背信棄義 機 智恩將仇報第三篇：九色鹿教案《九色鹿》教學(xué)教案單位：清鎮(zhèn)市新店鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)姓名：唐須元時間：2011年10月26日《九色鹿》教學(xué)教案教師：清鎮(zhèn)市新店鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)唐須元教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1．運用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點、難點：把握表現(xiàn)調(diào)達前后