【正文】 松鼠是活潑可愛的？（學生自由讀）讀出來了嗎？誰來說一說？▲松鼠眨眨眼睛眨眨眼睛，你會做嗎？多有趣啊，這也說明松鼠在動腦筋呢，誰來讀讀這句？請你來做做動作，再讀一讀。誰來？請你代表大家來讀一讀。我最愛吃肉骨頭。感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。（4）學生描紅，書寫一個。指名分節(jié)朗讀課文，大家一邊聽，一邊糾正?！保ㄔO計意圖：一年級識字教學是關鍵，字音、字形是重點，本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形，引導學生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀，自始至終以學生為主體，充分調(diào)動他們的積極性，通過小老師帶讀、游戲讀等形式，既增添了識字的樂趣，又培養(yǎng)了合作學習的能力。”“天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。（7）個別認讀生字，組詞，匯報識字方法。（5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊，誰會給他們排好？你怎么排呢？引導學生把“意”“忽”“總”排在一起，進行觀察。（2）請小朋友當小老師，帶著大家讀。用聰明、如果說話；換詞理解“主意”的意思，結合生活理解活潑、忽然的意思。出示生詞：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意誰愿意當小老師領讀。（設計意圖：要讓學生充足的閱讀時間。新課導入應該追求功能的綜合化。讓學生猜猜是什么動物，說說它最喜歡吃什么。在教師的指導下100%的學生能夠按筆順端正地在田字格里寫“意”“總”兩個生字，并給兩個生字組詞。使識字目標明確、方法多樣。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學生。誰知道樹有什么作用？（指名說）出示課件10，教師補充介紹樹的作用，學生認真聽。總結：現(xiàn)在我們再來一起回憶一下，這篇小故事主要講了誰和誰之間的故事？（學生說，教師板書）拓展：這一片茂密的松樹林，就是小松鼠和其它小動物的最美最溫暖的家園，小動物們都離不開它。）聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有了好主意嗎？（指名說）來，一起把松鼠的辦法讀一遍。（注意感嘆號）引導學生理解第2句話，體會松鼠有保護生存環(huán)境的意識。松鼠吃著可口的松果，開心極了。怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧。a、學習第一段。課件6出示生字：學生認讀，男女聲比賽讀，給字口頭組詞，學生齊讀。課件5出示詞語：這些是藏在小故事里的詞語寶寶，你們認識它們嗎？（學生認讀，齊讀，教師糾錯。（教師讀要求，學生認真聽。我想，讀了這則故事，你們會更加喜愛這些小家伙，會更愿意和它們交朋友的。小朋友們，喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粍t謎語。（課件2出示謎語，學生回答；課件3出示松鼠圖片）喜歡它嗎？誰來說說？（生反饋，師點擊松鼠相關資料）教師介紹松鼠。板書課題，學生讀兩遍。）學生根據(jù)要求讀課文，教師巡視指導。）你還會用這些詞語說一句話嗎？（學生試著練習說話。過渡：同學們都認識了這些生字寶寶，現(xiàn)在我要把它們送回“句子”這個“家庭”里，我們一起去再認識認識吧。同學們都知道松鼠最愛吃松果了。（指名讀，感受。可是，吃著吃著，卻不高興了，你們知道為什么嗎？它在想什么呢？請你們讀讀課文告訴我好嗎？學生讀后，指名回答。（它們不僅有保護環(huán)境意識，而且它們想的也很遠。課件9出示文中第二幅插圖：看，這就是當初小松鼠埋松果的地方，經(jīng)過春天幾場蒙蒙細雨的滋潤，現(xiàn)在長出了一棵棵挺拔的小松樹。同學們，你們知道嗎？小動物離不開樹林，我們?nèi)祟愐搽x不開樹林，離不開樹。師：正因為如此，我們國家還規(guī)定了一種與樹有關的節(jié)日，你們知道嗎？（植樹節(jié)）說的真對，每年的3月12日前后，人人都上山去植樹，就是為了綠化我們的祖國，美化我們的環(huán)境?！緦W情分析】由于以往的教學把識字放在重點，所以本班學生對識字掌握得比較好。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的能力。在老師的幫助下通過小組合作交流，至少說出四種識字方法。（隨機板書松鼠松果）今天我們就來學習一篇與小松鼠有關的童話故事。）二、初讀課文，整體感知學生借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學習的自主權交給學生。賽讀（過渡及過程：小松鼠認為這邊孩子讀的準確，來讀一下；了不起，小松鼠認為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽，讓小松鼠聽一下。（如做動作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn)，忽然活潑的你變的非常安靜）四、學習生字。（3）同桌互讀互糾正讀音，想辦法記住生字的字形。意有心，忽有心。（8）、做游戲：“摘松果”復習生字。”“如果明天天晴，我們就去春游。）四、生字回文，初步體會文中感情。學生思考：這是一只怎樣的小松鼠？五、指導寫字“意”“總”（1）學生先給兩個字組詞。（設計意圖：通過教師的示范，使學生感受漢字的美觀與規(guī)范書寫?！窘虒W過程】課前游戲：猜猜我是誰：我最愛吃小魚。我最愛吃松果。我們幫松鼠摘了松果，它可高興了，想和大家交朋友。誰還有補充？▲如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！請同桌兩個小朋友間互相讀讀這句話。先自己試一試。如果真的是這樣，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們會遇到什么麻煩呢？小朋友想的也正是小松鼠想到的，這段話，又該怎么讀呢？（自己先試一試。）（指大屏幕：省略號）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，還會有？松鼠的一代又一代都有可能面臨這個問題，松鼠能想到那么以后的事，可真聰明。讓我們一起來讀讀松鼠的好主意吧?！紝W習課文第五、六自然段〗看，下了一場蒙蒙細雨，一個個小松果發(fā)芽了，又下了一場雨，小松果鉆出地面了，就這樣越長──越高，越長──越高，長成了──一棵棵挺拔的小松樹。指名讀。學習了課文，這只聰明活潑的松鼠和松果的故事，誰能用自己的話來說給大家聽？松鼠種松果，松果長成了松樹，一年又一年，松樹就會變成茂密的──森林。那么我們呢，對于身邊的綠化和大自然該怎么做呢？讓我們也愛護環(huán)境，保護自然，爭當環(huán)保小衛(wèi)士吧?；诖?，我模仿七星大擂臺節(jié)目，創(chuàng)設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。教學重點：寫字訓練以及培養(yǎng)學生的`朗讀能力和語言表達能力。（1）教師出字卡，學生讀字、組詞。學習生字，指導書寫。（4）師指導寫重點字。（1）談未來，續(xù)編故事。你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？（學生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。）《松鼠和松果》教學設計5學習目標1．認識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。2．板書課題，指導讀題：松sōng是平舌，鼠shǔ是翹舌。教師巡視，相機指導。1．指名讀第一段。3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。5．其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。1．出示生字詞：聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后2．自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。3．游戲：（1）編、猜字謎。學生仔細每一筆在田字格的位置。以字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。學生分析：學生能夠利用以前學過的字識記新生字，特別是低年級的學生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合他們。教學目標：認識“聰、活”等11個生字。教學重點：識字和朗讀。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠?？吹竭@個課題以后，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。）借助拼音，指名當小老師領讀生字。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。）第三組 以沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）（通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調(diào)動學生的學習積極性。再讀課文。一句一句開火車練習讀。如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！將來，這里會是一片更茂密的`松樹林。五、擴展。在教學中，我設計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情，引領學生去體會松鼠的情感變化。本課在教學中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關，特別是低年級朗讀指導方面還需要進一步努力。認識“聰、活”等11個生字。.感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。什么動物？二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學生學習信息，以便指導）網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口。是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，（播放“哭”頁面）它們的心里是多么的焦急啊！你們的主意是什么呢？教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。（演示“愉悅網(wǎng)頁”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。師：今天，我們一起學習一篇與小松鼠有關的童話故事，大家愿意嗎?認識松鼠和松果：師出示圖片。四人小組交流，相互述說。師：小朋友們說得真好，真不虧是老師教的好孩子，現(xiàn)在有很多人不懂得植樹造林，常常亂砍濫伐。二、課外延伸拓展師：以后這里會怎樣呢?以“畫未來”為題，大家畫一畫想象中未來的松林好嗎?三、反思這篇童話故事主要講兩只小松鼠植樹造林維護生態(tài)平衡。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。課時安排：二課時第一課時一、談話導入同學們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？今天我們就來學習松鼠和松果的故事。看來大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說我們班孩子個個聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？那我們就請小松鼠出題吧?。ǔ鍪驹~語）聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意自己趕快讀一讀、認一認。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒有信心？這篇課文應請幾位小朋友讀？為什么？大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時學生已經(jīng)反饋就無須重復）反饋。五、復習生字小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧?。▽W兒歌，摘果子）六、指導寫字：主、意。練習寫字，教師巡視。培養(yǎng)熱愛大自然的情感?！窘虒W設計】第二課時一、復習導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十課：松鼠和松果。⑵根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。⑸(出示課件3)說話訓練：那么……那么……小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。指導朗讀：這句話的結尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。指名讀，師生共同讀。)⑴小松鼠成功了嗎?(出示課件6)(貼：一棵棵小松樹圖片)⑵指導朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎?用高興的語氣朗讀第五自然段。三、寫字指導范寫“意”、“總”這兩個字。注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。設置童話情景，讓學生理解松鼠為