用百分數(shù)解決問題教學反思-wenkub
2024-10-20 20 本頁面
【正文】 把這些知識轉(zhuǎn)化成百分數(shù)的乘法應(yīng)用題，都是知道把總收入和總錢數(shù)看作單位1的量，用單位1的量稅率(利率)來解決問題，但也注重區(qū)分兩者之間的不同，讓學生不僅知其然，還要知其所以然。《用百分數(shù)解決問題》教學反思1本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了百分數(shù)解決問題的基礎(chǔ)上進一步學習有關(guān)折扣、成數(shù)、稅率、利率以及合理購物的內(nèi)容。不同的學生，可以選擇適合自己的方法，自己喜歡的方法來解題。由于題目的問題改了，所以題目中以誰作單位?1?就有變化，解答方法也不同了。要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求多造林的公頃數(shù)是原計劃造林公頃數(shù)的百分之幾。第一篇：《用百分數(shù)解決問題》教學反思用百分數(shù)解決問題(二)————新授課反思石志華 百分數(shù)的應(yīng)用題是在學習百分數(shù)的意義和轉(zhuǎn)化后進行學習的，通過解答比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題，可以加深學生對百分數(shù)的認識，提高百分數(shù)應(yīng)用題的解題能力。在列式解答后，我又提出?想一想：這道題還有其他解法嗎？?引導(dǎo)學生用另外的方法解這道題：先求出實際造林的公頃數(shù)是原計劃的百分之幾，再把原計劃造林的公頃數(shù)看作?1?（100%）。通過本課教學我發(fā)現(xiàn)我以為學生比較困難也不會受歡迎的第二種方法，學生實則也還喜歡用，用的人也還多。這樣學生的思維也能得到發(fā)展，課堂也會更有靈氣。成功之處：，理清解決問題思路。在教學和折扣和成數(shù)時，幾折和成數(shù)都表示十分之幾，也就是百分之幾十。不足之處：關(guān)于折扣的寫法。這部分內(nèi)容是在學生掌握了百分數(shù)的意義、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化等知識的基礎(chǔ)上進行教學的。教師教學的對象是以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。這一切都說明學生在學習百分率這一新知識之前，有關(guān)這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學時就應(yīng)該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。通過類比遷移，學生自主探究。課的開始就開門見山的出示教學課題，并鼓勵學生用已學的知識經(jīng)驗嘗試著解決問題，激發(fā)學生的學習信心?！队冒俜謹?shù)解決問題》教學反思4這個學期本人就《用百分數(shù)解決問題一》上了一節(jié)全校的公開課，課后對本次課進行了細細思量，發(fā)現(xiàn)有成功之處，也有許多不足的地方。教材對于“達標率”的計算公式、以及達標率等百分率的計算是有比較公式化的規(guī)定的。二、注重了學生學習方式的多樣化讓學生說一說生活中的百分率（課件出示）的具體含義，學生通過說與聽，調(diào)動了多種感官。不足的地方主要有一下幾個方面：一、學生的主動性沒有充分發(fā)揮，給學生流露自己觀念的機會比較少。三、整堂課雖然比較流暢，但是學生的練習不夠，教學設(shè)計中的拓展延伸練習沒能完成。數(shù)學知識具有一定的結(jié)構(gòu)，知識間存在著密切的聯(lián)系，我們在教學時不能只著眼于本節(jié)課的教學，而應(yīng)找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生建立一個較為完整知識系統(tǒng)。找出生活中的數(shù)學，讓學生感知數(shù)學源于生活。農(nóng)民伯伯需要根據(jù)發(fā)芽率的高低來選擇種子品種和決定播種面積。比如復(fù)習導(dǎo)入和鞏固應(yīng)用部分，我就挖掘出了教材中的訓(xùn)練空白，讓在學生復(fù)習的基礎(chǔ)上引出新知識，在解決問題的過程中突破難點，從而培養(yǎng)學生學會多個角度考慮問題，提高解決問題的能力?！队冒俜謹?shù)解決問題》教學反思6通過教學用百分數(shù)解決問題這一知識點，我發(fā)現(xiàn)學生總體情況良好。求幾分之幾和百分之幾。第三篇：用百分數(shù)解決問題教學反思用百分數(shù)解決問題—百分率教學反思精河縣一小何江華這部分內(nèi)容是在學生學過用分數(shù)解決問題和百分數(shù)的意義、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上進行教學的。在前幾次的試講的過程中，發(fā)現(xiàn)對簡單單的求一個數(shù)是另一個的百分之幾的問題突破的不是很好，邢老師也說，孩子們對百分率的計算還可以，但是對單純的求一個數(shù)是另一個的百分之幾還是迷惑，通過商議，對教案進行調(diào)整，重點轉(zhuǎn)向?qū)σ粋€數(shù)是另一個的百分之幾讓
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1