【正文】 能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生了解大自然，探究大自然的濃厚興趣。明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律，一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。由這兩個(gè)詞你想到什么？)我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。此時(shí)向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?？從哪些詞語可以看出？(焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)朗讀體會心情。填上適當(dāng)?shù)脑~語，讀句子。指名讀6段，看圖，想象慘狀，體會“飽餐一頓”。找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語。)還有一個(gè)詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎，你知道是哪個(gè)么？(突然，說明其動(dòng)作快。(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。六、說教學(xué)過程(第二課時(shí))( 一)釋題板書課題，什么是“道”?自然之道是什么意思？自然界究竟有什么規(guī)律呢？(二)回顧作者一行人的目的39。四、說學(xué)法教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。三、說教法根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會”為主的教學(xué)方法。這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。他們不顧向?qū)У膭褡?，讓向?qū)О延敺湃氪蠛＃Y(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。整個(gè)設(shè)計(jì)，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思，注重了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語文觀，注重了探究、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)。在表達(dá)交流中，解決疑問，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示，在入境體驗(yàn)與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義，觸動(dòng)心靈，受到啟示。(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中理解內(nèi)容，受到震憾，觸動(dòng)心靈，提高朗讀能力。教師指導(dǎo)配樂朗讀，讀中感悟?！俊坝薏豢杉埃　贝藭r(shí)，我會讓學(xué)生用文中的一個(gè)詞語來形容我們的行為，學(xué)生能夠找出“愚不可及”。(3)此時(shí)，我會對該問題進(jìn)行總結(jié)。我預(yù)設(shè)學(xué)生提出的第一個(gè)問題是“為什么要救幼龜”。這樣設(shè)計(jì)旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，探究體驗(yàn)，深入感悟。緊接著，我會讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和讀文情況，提出質(zhì)疑，針對重點(diǎn)問題，組織大家進(jìn)行深入探究。(二)整體感知，自主質(zhì)疑。借此我會請同學(xué)來談一談這個(gè)成語的道理，自然的引出“自然之道”。五、說教學(xué)準(zhǔn)備為了更好的實(shí)現(xiàn)課堂效果，我還準(zhǔn)備了多媒體課件，用來播放動(dòng)畫、圖片，呈現(xiàn)重點(diǎn)字詞。四、說教學(xué)方法我按照以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法。過程與方法：通過抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體悟通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感。所以對于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。正文：《自然之道》優(yōu)秀說課稿《自然之道》優(yōu)秀說課稿《自然之道》優(yōu)秀說課稿1一、說教材《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面，要引導(dǎo)學(xué)生對話文本，在讀中感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。我將通過講讀法，來幫助學(xué)生理解文章大意，并讓學(xué)生學(xué)會概括內(nèi)容的方法。六、說教學(xué)過程下面，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。為什么采用這樣的導(dǎo)入方式呢，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。第二個(gè)環(huán)節(jié)是整體感知，自主質(zhì)疑?！驹O(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，對文章內(nèi)容進(jìn)行歸納?！?三)深入文本，體驗(yàn)感悟。研究“救”的原因，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。之所以救幼龜，是源于我和同伴緊張、焦急的心情，以及幼龜?shù)奶幘?。所以，下一個(gè)問題，是研究為什么愚不可及，進(jìn)而研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞Α?。想象?dāng)時(shí)的情景，進(jìn)行寫話練習(xí)，通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面，以寫促悟。利用寫話練習(xí)，實(shí)現(xiàn)寫中動(dòng)情、感受“害”的慘烈場面，提高運(yùn)用詞語的表達(dá)能力，也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊。到底是為何而悲、為何而嘆？體會愚蠢，得到啟迪?！?四)拓展延伸，布置作業(yè)?！俊蹲匀恢馈穬?yōu)秀說課稿2一、說教材第三單元以“大自然的啟示”為主題，主要是通過課文來進(jìn)行觀察自然、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展。這個(gè)故事告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望截然相反的結(jié)果。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見識，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。是什么？出示圖片，了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識。)概括板書“救龜”──“害龜”。)齊讀第三段。游人：緊張 焦急 呼喊向?qū)В喝魺o其事 極不情愿 冷淡出示：向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是由于得到錯(cuò)誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來，成了食肉鳥的美餐。同伴( )地說：“天哪，看我們做了什么！”(六)明道沙灘上的慘劇正在發(fā)生，我們應(yīng)該怎么辦？補(bǔ)救。我們的補(bǔ)救有效果嗎？盡管我們竭力搶救，可不少幼龜還是成了食肉鳥的美餐。我們此時(shí)會想些什么呢？向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？現(xiàn)在，我們再來回想一下向?qū)дf的那句話(出示)還會勸告他嗎？你還會哀求他嗎？還會去指責(zé)他嗎？我們一起來讀讀這句話！現(xiàn)在你對向?qū)У脑?，自然之道，有更深的理解了嗎？誰來說說。激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)時(shí)以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，前后聯(lián)系；以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€，橫向貫通。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)時(shí)難點(diǎn)學(xué)會理解詞語、運(yùn)用詞語的方法，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用；能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。了解題目意思，初識“自然之道”。（2）學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點(diǎn)并分類；教師評價(jià)。整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選出重點(diǎn)問題，深入探究。主要矛盾沖突，引發(fā)質(zhì)疑，找出質(zhì)疑點(diǎn)，以點(diǎn)突破。學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。有感情地朗讀第三、四自然段。（1）教師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文58自然段，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。（3）感情朗讀，觸動(dòng)學(xué)生情弦?！刻骄俊熬取绷艘恢?，卻“害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩，觸動(dòng)學(xué)生“心靈”。：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅(jiān)持已見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。推薦閱讀：剛才我們解決了大家的疑問，你還有哪些感興趣的內(nèi)容？推薦閱讀內(nèi)容。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說媒體設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。技能目標(biāo)：能復(fù)述作品大意，了解、把握文章內(nèi)容，學(xué)會使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞語，會聯(lián)系上下文理解詞句。第二課時(shí)：帶領(lǐng)學(xué)生理解段落大意，能夠自己總結(jié)段意，掌握聯(lián)系上下文解釋詞語的方法，理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點(diǎn)。我將通過講讀法，來幫助學(xué)生理解文章大意，并讓學(xué)生在多種方式閱讀下，理解課文中的遣詞造句，以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。同時(shí)讓學(xué)生在自主探究的過程中，能夠積極主動(dòng)理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。通過學(xué)生的課前閱讀課文，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思，在學(xué)生理解題目后，安排學(xué)生大聲朗讀課文，并在同時(shí)布置閱讀任務(wù)，標(biāo)出7個(gè)認(rèn)識的生字，在通過生字卡片進(jìn)行鞏固，接著解決學(xué)生提出的較難書寫的字。然后提出疑問：“幼龜在經(jīng)過沙灘的那段不短的路會遇到什么危險(xiǎn)呢？”引起學(xué)生好奇心后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀第三段，在這里我使用演示法，安排學(xué)生表演嘲鶇和幼龜，一位同學(xué)讀旁白。在此老師并不作出評價(jià)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生想法不同，但大體會分為兩種：一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤?，向?qū)且粋€(gè)好向?qū)?；一種則認(rèn)為向?qū)Р缓?，人很冷淡等。對于第七段，我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱鼍?，以演來促使學(xué)生理解文意。安排學(xué)生默讀課文，簡單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹?。一、說教材《 自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。二、說教學(xué)重難點(diǎn)。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。《 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。從這我引出課題“自然之道”。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。表演后評價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”?！痹俦容^句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。那么，就把你受到的啟迪對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。讓我們共同遵循自然之道吧！七 、說課后反思：這一課的教學(xué)中運(yùn)用了表演法、朗讀法、比較法、想象、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對話的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。二、說教法在教學(xué)時(shí)，我主要注重引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。第三個(gè)課時(shí)是總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理及讀后感受。感悟自然之道的蘊(yùn)意。隨后提問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動(dòng)作，體會嘲鶇的心情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演朗讀，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。課文第7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6～7自然段。教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。一只被圈養(yǎng)的老虎，在管理員的指揮下言聽計(jì)從，可見老虎已失去了野性。作者和同伴及一個(gè)生物 學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。四、說教學(xué)程序（第一課時(shí)）（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣首先，我會用課件展示海龜?shù)昂托『｝敵鰵r(shí)遇到的各種危險(xiǎn)情景；接著，我會讓學(xué)生說說：你看了這樣的情景，想說些什么；在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師用 “有一個(gè)人，親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景，他會怎么做，你們想知道嗎”來導(dǎo)入新課，隨后，板書課題，讓學(xué)生說說：你讀了這個(gè)課題，想知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。它以事情發(fā)展為順序，講述了我和同伴去旅游時(shí)看到一只幼龜被嘲鶇啄食。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。二、說教學(xué)要點(diǎn)了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。五、說學(xué)生情況中年級的學(xué)生，開始有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助。（作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。）還有一個(gè)詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎，你知