有效的課堂教學(xué)-wenkub
2024-10-20 07 本頁面
【正文】 的目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)通過練習(xí)轉(zhuǎn)化為技能。例如在教《北風(fēng)與小雨》時(shí)采用角色扮演進(jìn)行教學(xué)，不僅加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還鍛煉了學(xué)生的表演能力。（三）課堂教學(xué)的精心預(yù)設(shè) 教學(xué)流程的安排要?jiǎng)屿o結(jié)合，語文學(xué)習(xí)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排要留下恰當(dāng)給生生和師生間互動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)要留有讓學(xué)生獨(dú)自品味和思考的時(shí)間。第一次教學(xué)目標(biāo)沒達(dá)到就是由于我沒有了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，經(jīng)過調(diào)整我采取小步子教學(xué)，得到了良好的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)的制定還應(yīng)全面考慮處于不同層次及類別學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而制定出有層次的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生整體的發(fā)展。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，所以要設(shè)計(jì)知識(shí)與能力和過程與方法的教學(xué)目標(biāo)。剛開學(xué)的一個(gè)月，總覺得自己手足無措的，每天的課余時(shí)間被備課占的滿滿的，只要一有空就去聽其他老師上課，不斷調(diào)整著自己的教學(xué)方法。第一篇：有效的課堂教學(xué)小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的心得體會(huì)一、有效課堂教學(xué)的概念小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是指：教師遵循語文教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入，盡可能多的促進(jìn)小學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力的發(fā)展。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的邊學(xué)邊教，收獲良多。，制定有層次的教學(xué)目標(biāo)在依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，深入解讀文本,分析文本是想教會(huì)學(xué)生哪些方面的知識(shí)或能力。使大部分學(xué)生能在課堂教學(xué)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)的效率。(二)發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用課標(biāo)要求在語文教學(xué)中重視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，所以要爭(zhēng)取創(chuàng)造愉悅輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方式上采用個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)、整體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)組織形式，給學(xué)生足夠的自主、合作、探究的時(shí)間，讓全班同學(xué)的思維都動(dòng)起來。（四）根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)按學(xué)生回答問題的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)小學(xué)生都渴望能得到教師的表揚(yáng)和肯定，因此評(píng)價(jià)要有一定的區(qū)分度，不能千篇一律的“好”、“很好”，使學(xué)生無法判斷自身回答優(yōu)良程度。小學(xué)生的知識(shí)能力有限無法正確判斷自身練習(xí)的效果及準(zhǔn)確性，這就需要教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生進(jìn)步,同時(shí)也指出學(xué)生的不足。第二篇：有效課堂教學(xué)“有效課堂教學(xué)”實(shí)施十大策略基于現(xiàn)在課時(shí)少，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生成績(jī)下滑等原因，我們提出“有效課堂教學(xué)”行動(dòng)策略，目的就是“刪繁就簡(jiǎn)，去偽存真，返璞歸真，提高成績(jī)”。也可以定位為：最短的時(shí)間、最大的發(fā)展、最快樂的體驗(yàn)這三點(diǎn)。備課：是指“準(zhǔn)備課”。余文森提出了課堂教學(xué)的三條鐵律“先學(xué)后教、先教后學(xué)、溫故而知新”，總而言之，教是為了學(xué)，學(xué)離不開教，一個(gè)目的就是學(xué)會(huì)。師生互動(dòng)：是指師生互為主體，相互提出問題，教師引導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的自主探究、小組探討、師生總結(jié)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：就是指這一節(jié)的任務(wù)目標(biāo)必須當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成，讓學(xué)生全部學(xué)會(huì)，課堂總結(jié)的時(shí)候，回顧一下，這一節(jié)到底學(xué)了哪些，會(huì)了哪些，我們的目標(biāo)到底完成了哪些。第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。學(xué)生的興奮點(diǎn)在上課后的15分鐘，那么如何調(diào)動(dòng)保護(hù)，就得需要技巧，如加強(qiáng)紀(jì)律要求，表揚(yáng)與批評(píng)等。要做導(dǎo)演，做指揮家，就像帶領(lǐng)學(xué)生去打仗，讓學(xué)生“忙而不亂”，讓課堂“活而不亂”，既有溫度，又有深度。有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)教師方面四要素：（結(jié)合有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表）教有目標(biāo)：教有方法：教出美感：教的有效：有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生方面四要素：（結(jié)合有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表）學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方法，學(xué)有興趣，學(xué)有效果有效課堂教學(xué)四反思：有效嗎？怎樣才有效？有沒有更有效的？怎樣才是最有效的？有效課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)：目標(biāo)提示，問題導(dǎo)入，啟發(fā)探究，歸納提升，當(dāng)堂訓(xùn)練，快速反饋。而不是“課上不足課下補(bǔ)，白天不足晚上補(bǔ)。要把握講“經(jīng)典”，練“難點(diǎn)”。要精心設(shè)計(jì)啟發(fā)誘導(dǎo)的循循善誘的問題引導(dǎo)?！敖處熤黧w”不是“教師主宰”?！按笕萘俊辈皇恰皟?nèi)容多”。第三篇：有效課堂教學(xué)有效課堂教學(xué)我是一名普通的小學(xué)教師，我覺得作為一個(gè)好老師，首先要愛孩子們，包容孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處。在教學(xué)中，
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